课堂作业小练笔

《小学语文课堂小练笔设计的研究》总结报告随着新课程改革的不断深入，我们针对在实施素质教育实践过程中遇到的问题，将日常教学与科研工作相结合，提出“小学语文课堂小练笔设计的研究”的课题研究申请，旨在新课程背景下研究解决学生习作难的解决途径，寻求义务教育阶段语文教育质量提升的措施；对教师专业发展、实施新课程、推进素质教育、实现教育公平都有积极意义。

一问题的提出研究背景：我校地处农村，教育资源落后，学生写作水平整体偏低。

如何让小学生易于动笔,乐于写作这是我---一名农村语文教师关注的问题。

针对此现象我准备从‘语文小练笔’作为有效提升小学生习作水平的一个切入点开展有针对性的调查研究。

语文课堂小练笔需要思考几个方面的问题:一是写什么。

二是为什么写。

三是什么时候写。

笔者认为问题中最关键的是写什么,这需要教师对教进行深入地解读和恰当地运用,以发现教材的教学价值,选择切合学生的练笔内容。

我们不妨根据小练笔的不同目的,从下列几个角度来设计小练笔的具体内容。

一小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后,产生了新的思想认识、获得了新的情感体验,有一种表达、交流的欲望,教师适时地选择一个写的话题,学生自然有话可写。

这样的小练笔能展示学生的思维成果和情感体验深度,有助于教师了解学生的阅读程度。

习作教学要多给予学生人文关怀。

首先,要消除学生习作的心理障碍,让学生懂得文章就是表现生活、再现生活,作文就是我手写我口,我口说我心,用自己的话来表达真情实感。

教师还可以借助语文教材中的内容,适时地引导学生推测、构思,以习作的形式把“空白”补充出来。

这样既充分利用了手头的教材,又能激发学生习作的灵感和欲望。

只有细致观察、感知具体形象事物,才能激发学生的积极思维,进而产生表达愿望。

1. 培养良好的写作能力是学生自身发展的需要本人认为写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

课标从内容和形式两个方面明显告诉广大语文老师，应该好好利用教材资源为作文教学服务，让学生将从阅读教学中学到的知识与方法及时地迁移和运用到习作中去。

我的家乡是一座美丽的小城市，它位于江苏省的东部。

我非常喜欢我的家乡，它有着优美的自然风景和悠久的历史文化。

我的家乡有一条名叫秦淮河的河流，这条河流贯穿了整座城市，是我们城市的母亲河。

秦淮河两岸设置了许多文化景点，如中华门、洪崖山、秦淮河畔、夫子庙等，每到春节和中秋节，这些景点都会吸引很多游客前来观赏。

除了美丽的秦淮河，我的家乡还有许多美丽的自然景观，如白马湖公园和长江湿地公园，这些公园都拥有着广阔的湖泊和绿树清风的环境，是市民们休闲的好去处。

我的家乡是座古城，它有着悠久的历史文化。

其中夫子庙是我们城市的一张名片，每到假期，这里都会举行各种文化活动，如展览、演出、庙会等，让游客们能够认识到我们城市的历史文化和民俗风情。

总之，我非常喜欢我的家乡，它有着美丽的自然风景和悠久的历史文化，让我深深地爱上了这座城市。

秋天最好看的，要数那一片片落叶了。

校门口，一片片黄中带红的梧桐树叶离开了树妈妈的怀抱，就像一只只美丽的花蝴蝶在空中翩翩起舞；后操场，一株株高大的水杉树洒下一枚枚金针，铺成厚厚的地毯。

秋天最好看的，要数那一片片落叶了。

金黄的银杏树叶就像一把把摇曳着的小扇子,从空中飘飘而下,似乎想展示它生命中最后的美丽；似针如线的水杉树叶飘飘洒洒，从枝枝叉叉中落下，似乎向人们诉说秋天的美好。

秋天最好看的，要数那一片片落叶了。

我家门口有一棵高大的水杉，到了秋天，那一片片黄绿的树叶便在树上飘舞，或是太想离开妈妈的怀抱，或是太想在空中翩翩起舞。

有几片好不老实的叶子早早地飘落下来，只见它在空中飘落了一会儿，便落在了地上。

有好几片好像还未玩够似的，有几阵微风吹来，便在地上使劲地动弹，在挣扎了几次后，落叶或许放弃了，躺在地上一动不动，静静地听着秋的旋律旋律。

部编四上语文课堂作业本第二课小练笔题目：你记得月下的某个情景吗？如“望星空”“踩影子”尝月饼”等，选择一个，仿照第6自然段写一写。

【小练笔一】夜幕降临，一轮明月缓缓升上天空，洒下皎洁的月光。

我独自一人走在洒满月光的小路上......你听！“咕呱,咕呱......”“瞿，瞿......”青蛙、蟋蟀两位歌唱家正在举行景唱比赛呢!几只蝙蝠飞快地横掠过我的头顶,我想,它们一定是趁着月光,赶快回家休息吧。

月光洒在田野上,将它映衬得更美丽,闻着泥土的芳香，看着已经长出稻穗的水稻,我已经想象到几个月后，这里大丰收的景象。

我往天上望去，看见几颗小星星正坐在月亮姑娘身旁，津津有味地听她讲故事呢！【小练笔二】圆圆的月亮挂在空中，秋虫唱着歌曲，月光照亮了树梢，照亮了花园。

爷爷奶奶坐在院子里说着过去的事情。

草丛里，蟋蟀拉着自己的小提琴，萤火虫飞来去，给这个音乐会加上一些灯光,而我，正在和小伙伴们玩游戏。

抬起头，我看见那美丽的月亮好像正牵着小星星们在太空散步呢？多么美妙的夜晚啊！【小练笔三】宁静的夜晚,我抬起头仰望着星空，发现皎洁的月亮好像一位母亲正牵着她的星星孩子们在空中俯瞰整个大地呢？月光下，动物合唱队在演奏着它们的歌呢？“知了,知了.....”呱、呱......”这是一首自然界的合唱曲。

桂花树散发出迷人的芳香。

这时，我闭上眼睛,幻想自己在遥遥无边的银河中游荡。

啊,我喜欢在宁静的夜晚望星空!【小练笔四】秋天的夜晚,我和妈妈走在水闸旁的小路上。

一阵微风从耳畔吹过,水面顿时激起层层波纹，倒映在水面上的月亮，霎时，碎成了千万片。

我不由自王地深吸一口气,就闻到了青草的清香。

我抬头一看,一片云挡住了月亮,若隐若现,只发出了淡淡的光......我又听到了蝉在树上发出“知了，知了......”声。

我想:它们在开演唱会吗?【小练笔五】宁静的夜晚,清凉的秋风吹得树叶沙沙的响,知了在树上欢快地唱歌,夜鸟拍打着翅膀,鱼儿在水中欢乐地游着。

例谈语文课堂小练笔的有效实践策略语文课堂小练笔是培养学生语文写作能力的有效实践策略之一。

通过小练笔，学生可以提升自己的语言表达能力、思维逻辑能力和创新意识。

下面我将从教师角度和学生角度两个方面来探讨语文课堂小练笔的有效实践策略。

一、教师角度的实践策略1.合理安排练笔时间和形式。

教师应根据教学进度和学生的实际情况，合理安排练笔时间和形式。

可以将练笔时间安排在课前、课堂或课后，形式可以是作业、考试或讨论。

2.明确练笔目的和要求。

教师在布置练笔任务时，要明确练笔的目的和要求，让学生明白自己练习写作的目标是什么，要达到什么样的水平。

这样能够让学生在写作过程中有所侧重，更加有针对性地提高自己的写作能力。

3.提供良好的写作环境和资源。

教师应提供良好的写作环境和必要的资源，让学生有一个安静、舒适、宽松的环境进行练笔。

学生在写作时可能需要参考一些相关的资料，教师可以提供一些书籍、文献或互联网资源供学生参考。

4.及时评价和反馈。

教师应及时对学生的练笔作品进行评价和反馈。

评价要客观公正，指出学生的优点和不足，提出改进意见，并给予积极鼓励。

教师还可以组织学生之间互评互改，促进学生之间的相互学习和进步。

1.积极参与练笔活动。

学生要积极主动地参与练笔活动，做到按时完成作业，遵守纪律，发扬锻炼自己写作能力的意识和思维习惯。

2.多读多写多积累。

学生在练笔之前要多读一些好的作文，从中学习优秀的语言表达方式、写作思路和结构的组织。

同时还要多写，通过不断地练习提高自己的写作水平。

学生还要积累一些写作素材，可以是自己的经历、观察、感悟，也可以是阅读的内容中发现的好的句子、段落和表达方式。

3.注重写作技巧的学习。

学生要注重学习写作的基本技巧，如语法、词汇的运用，句子的结构和逻辑，段落的过渡和衔接等。

通过学习并不断地运用这些写作技巧，能够让学生的作文更加流畅、准确和有说服力。

语文课堂小练笔是提高学生语文写作能力的一种有效实践策略。

教师要合理安排练笔时间和形式，明确练笔目的和要求，提供良好的写作环境和资源，及时评价和反馈；学生要积极参与练笔活动，多读多写多积累，注重写作技巧的学习，积极参与评价和反馈。

如何让课堂小练笔更有实效性尊敬的各位老师，大家下午好！今天我分享的主题是如何让课堂小练笔更有实效性。

我将从下面六个方面进行阐述。

一、丰富练笔形式，增强教学趣味。

针对这一方面有以下四种形式。

1 .模仿性小练笔。

如三年级下册《花钟》的“小练笔”，要求仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。

2 .想象性小练笔。

如四年级下册童话《巨人的花园》中没有具体写出孩子们玩耍的情景，教师可引导学生结合生活实际，进行课后“小练笔”训练：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

3 .留白小练笔。

例如四年级下册《乡下人家》课后“小练笔”：“你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来”。

教师可以让学生补白一下冬天或者秋天乡村的景色。

4 .其他形式。

课文内容或主题延伸进行扩写、缩写、续写，还可以结合唱歌、绘画、表演等多种形式进行“小练笔”训练。

争取给学生带来新奇有趣的体脸，以保持学生对小练笔持久的兴趣，达到预期的教学效果。

二、随文批注，养成良好习惯。

小练笔重点就是突出一个“小”字，训练篇幅短小，语言训练点切口小，这也符合小学生的语言表达能力。

如四年级上册第六单元《一只窝囊的大老虎》课后选做题：排练的情形，“我”记忆深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。

你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。

前面一篇文章《牛和鹅》中写有五处批注，为学生做出了批注样例。

在布置学生小练笔之前，让学生写一写排练和表演内容的批注，重点关注动作、语言、神态的语句，看看作者如何表达自己的心理变化和感受的。

因此教师应让学生提高阅读量，还要经常给文章做批注,写下自己的阅读感受，欣赏语言文字的魅力，积累生活中宝贵的写作经验。

总而言之，教师一定要鼓励学生多写阅读批注，培养学生勤写多读的良好习惯。

三、研读课标定位，明确练笔目标。

2022版《语文课程标准》中的《文学阅读与创意表达》指出：小学中年级的要求是“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗欹、散文等文学作品，结合自己的生活体脸，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。

部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课后习题小练笔范文1：我的学校我的学校是一个多姿多彩学校。

一到下课，同学们就欢呼雀跃地跑到操场上。

顿时，操场上变得十分热闹。

，五颜六色的毽子在同学们的脚尖飞来飞去，十分有趣。

同学们有的在跳绳，有的在跑步，还有的在打篮球，操场上充满了欢声笑语，热闹极了！“叮铃铃”上课铃响了，同学们像小鸟一样飞回教室，这时，操场上空无一人，同学们在教室里朗读课文，那声音真好听。

这时窗外十分安静，鸟儿不叫了，树枝不摇了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文，而操场上一排排的树木，就像战士一样挺拔地立在哪里守护着全校的师生。

1 / 4这就是我的学校，一所美丽的小学，宽广的操场，同学们的欢声笑语在校园里回荡。

范文2：我们学校的操场非常大，有红白相间的跑道和乒乓球台，还有几个篮球架。

操场的正前方，有一面高高飘扬的五星红旗。

早晨，金色的阳光洒在操场上，操场上有一群可爱的同学们在运动，有的打篮球，有的玩游戏，有的跑步，热闹极了。

上课铃响了，同学们像喜鹊一样跑回教室，操场上变得鸦雀无声。

下课了，同学们飞快地冲向操场玩耍，即使汗流浃背，也不肯休息一下。

范文3：我们的学校美丽又干净，有高大的教学楼，宽阔的操场，粗壮的大树，校园里绿树成荫，郁郁葱葱。

清晨，同学们在宽敞明亮的教室里早读，那朗朗的读2 / 4书声，像风铃一样悦耳动听。

上课了，同学们笔直地坐在自己的座位上，全神贯注地听老师讲课。

下课了，同学们迫不及待地冲出教室，奔向操场，有的跑步，有的打球，有的跳绳，还有的做游戏，热闹极了！范文4：校园一角我的学校是一个风景如画，充满欢声笑语的地方。

在我们学校，我最喜欢的地方就是操场了，这里是我们快乐的天堂。

你听，下课铃声一响，同学们就迫不及待地冲到了操场上，原本安静的操场立刻沸腾起来。

同学们有的在绿油油的大青树下跳皮筋，有的在兴致勃勃地拍皮球，还有的在你追我赶，好像在玩猫捉老鼠的游戏。

快乐的时光总是短暂，上课了，同学们依依不舍地离开了操场，操场上顿时空无一人，空气中还弥漫着阵阵花香，同学们朗朗的读书声从远处传来，树上的知了也开始放声歌唱。

三年级上册语文课后小练笔《大青树下的小学》1. 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说操场上花坛边教室里教学楼前图书室里大树下【答案】例文1：花坛边有一群女孩子在跳绳，她们那么敏捷，灵巧，真像一只只蝴蝶。

男孩子们仿佛有使不完的力气，围着花坛追逐、嬉闹。

例文2：图书室里，同学们在专心致志地阅读。

图书室里真静呀，连根针掉到地上也能听得见。

例文3：我的学校非常美丽，特别是学校的花坛，一年四季都盛开着不同的花，花香弥漫着整个校园，让人心旷神怡。

下课后，同学们总是会到花坛边玩要，有的绕着花园追赶，有的在花坛边捉迷藏，有的坐在花坛旁的石凳上聊天，还有的捧着一本课外书在花坛边看得津津有味。

《花的学校》2. “雨一来，他们便放假了。

”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。

【答案】清风一吹，他们便舞蹈起来。

蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。

小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节拍。

《铺满金色巴掌的水泥道》3. “铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。

【答案】例文1：上学路上，我看到花坛里可爱的花儿们，它们穿着五颜六色的衣服，翩翩起舞。

清晨的街道也跟着慢慢热闹起来了。

汽车的喇叭声，小贩的吆喝声和交警的口哨声，变成了一首美妙的歌。

远处的包子店排起了长队，一个个新鲜出炉的包子，看得我口水直流。

例文2：早上，我背着书包上学去。

天气很晴朗，天空那么蓝，那么高，洁白的云朵看起来轻飘飘的。

路边的矮墙旁，爬山虎的枝叶连成了一片，从铁栅栏上垂下来，像绿色的瀑布，真有诗意，心里感觉很舒服，心情莫名地轻快起来，我忍不住深呼吸，觉得空气是那么清新。

例文3：我上学时走的路是一条宽宽的马路。

马路两旁都是高大的建筑物。

马路上一辆辆小汽车来来往往，川流不息。

我沿着人行道向学校走去，人行道旁的树木在阳光下伸展着枝条，努力向上生长着。

《秋天的雨》4. 想象一下，秋天雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。

浅谈小学语文教学中的课堂小练笔【摘要】小学语文教学中的课堂小练笔是一个不可或缺的环节。

通过课堂小练笔，学生能够巩固所学知识，提高写作能力和语文表达能力。

在进行课堂小练笔时，教师需要注意如何设计有效的题目，引导学生进行作答，以及如何与课堂教学相结合。

课堂小练笔对学生语文水平提高有着显著的帮助，能够让他们在实践中掌握语文规律和技巧。

未来，小学语文教学中应更好地利用课堂小练笔，调动学生的学习积极性，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高学习效果。

课堂小练笔在小学语文教学中扮演着重要的角色，值得更多的重视和研究。

【关键词】小学语文教学，课堂小练笔，作用，设计，有效，引导，学生，提高，帮助，水平，结合，重要性，未来，利用。

1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生语言文字能力、审美情感和思维能力的重要环节，也是学生综合素质教育的重要组成部分。

语文是传承文化、传播知识的重要工具，在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。

通过小学语文教学，学生能够掌握基本的语言基础知识，培养良好的语言表达能力，提高阅读理解能力，增强自信心和学习动力。

小学语文教学的重要性不言而喻，需要引起教师和家长的高度重视。

在当今社会，信息传递的速度越来越快，语言文字的运用也越发重要。

通过小学语文教学，学生不仅能够掌握正确的表达方式和沟通技巧，更能够培养批判性思维和创造性思维，提高综合素质。

小学语文教学所起的作用不可小觑，对学生的终身发展具有深远影响。

教师应该结合实际情况，设计富有趣味性和启发性的教学活动，激发学生学习语文的热情和兴趣，使他们在快乐中学习，进而提高语文水平，为未来的发展打下坚实的基础。

1.2 课堂小练笔的作用课堂小练笔作为小学语文教学中的重要环节，具有许多作用。

课堂小练笔可以帮助学生巩固所学知识，提高语文基础能力。

通过不断练习和积累，学生可以更好地掌握语文知识，提高语文表达能力。

课堂小练笔可以培养学生的观察力和想象力。

浅谈小学三年级语文课堂“小练笔”的运用1. 引言1.1 小练笔的定义小练笔是指在小学语文课堂中，老师安排学生进行的简短的书面练习。

这种练笔从形式上来看，可以是作文、写话、写诗等形式，目的是让学生通过写作来巩固和提高语文知识，培养语言表达能力。

小练笔通常具有一定的主题或情境，要求学生以自己的语言和思维进行表达，同时要求语言准确、结构清晰、逻辑严谨。

通过小练笔，学生能够在实践中感受到语言的魅力，增强对语文学科的兴趣和自信心。

小练笔也成为了语文课堂上一个重要的教学环节，有助于老师全面了解学生的语文水平和写作能力，从而有针对性地进行教学设计和指导。

在小学三年级阶段，小练笔扮演着至关重要的角色，既能够促进学生学习内容的消化和掌握，又能够培养学生的写作技能和表达能力。

小练笔在语文课堂中具有重要的意义和作用。

1.2 小练笔在语文课堂中的作用小练笔在语文课堂中扮演着非常重要的角色。

通过小练笔的练习，学生可以更好地掌握语文知识，提高自己的语言表达能力，培养写作兴趣，促进师生互动。

小练笔是学生运用所学知识进行创作的过程，可以帮助他们将抽象的语文知识转化为具体的表达，加深对知识的理解和记忆。

小练笔也是学生提高写作水平的重要途径，通过不断的练习和修改，学生可以逐渐提高自己的文字表达能力，写出更加清晰、准确和生动的文章。

通过小练笔的练习，学生不仅可以提高自己的语言表达能力，还能够培养自己的创新思维和批判性思维能力，从而更好地理解和运用语文知识。

小练笔在语文课堂中的作用是十分重要的，能够全面提升学生的语文素养，促进他们在语文学习中取得更好的成绩。

2. 正文2.1 激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣是小练笔在语文课堂中的重要作用之一。

通过小练笔的形式，学生可以有更多机会展现自己的想法和表达能力，从而激发他们对写作的兴趣。

在小练笔中，学生可以尝试各种不同的写作方式和题材，让他们体验到写作的乐趣和挑战，从而激发他们对写作的探索欲望。