社区矫正实务

《社区矫正理论与实务研究》阅读札记目录一、内容简述 (2)1. 社区矫正的背景与意义 (3)2. 国内外社区矫正发展概况 (4)二、社区矫正理论基础 (6)1. 社会学理论 (7)2. 心理学理论 (8)3. 行政学理论 (9)4. 法学理论 (9)三、社区矫正实务操作 (11)1. 判定与接收 (12)2. 教育与培训 (13)3. 监督与引导 (14)4. 评估与解除 (16)四、社区矫正中的挑战与对策 (17)1. 人员素质问题 (19)2. 工作经费不足 (20)3. 社会认知偏差 (20)4. 政策法规不完善 (22)五、社区矫正的未来发展趋势 (23)1. 科技信息化应用 (24)2. 国际合作与交流 (26)3. 社区矫正与社会治理的融合 (27)六、结论 (28)一、内容简述在我阅读《社区矫正理论与实务研究》这本书的过程中，我对其内容进行了深入的探究与理解。

本书围绕社区矫正的理论基础与实际操作展开，系统阐述了社区矫正的基本概念、理论基础、发展历程、实施模式以及存在的问题和未来发展趋势。

基本概念：本书首先明确了社区矫正的定义，即对于罪行较轻、具备一定矫正条件的犯罪人员，在社区环境下进行的一种刑罚执行活动。

也介绍了社区矫正与监禁矫正的区别与联系。

理论基础：书中介绍了社区矫正的理论基础，包括刑罚人道主义理论、社会心理学理论等，这些理论为社区矫正的实践提供了重要的理论指导。

发展历程：书中梳理了国内外社区矫正的发展历程，从初步探索到逐步成熟，反映了社区矫正制度的不断完善与发展。

实施模式：书中详细阐述了社区矫正的实施模式，包括矫正计划的制定、矫正队伍的建设、矫正活动的开展等。

也介绍了针对不同犯罪人员的个性化矫正方案。

存在问题与未来发展趋势：书中分析了当前社区矫正面临的问题，如法律法规不完善、矫正力量不足等，并提出了相应的对策和建议。

对社区矫正的未来发展趋势进行了展望，如信息化技术在社区矫正中的运用等。

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社区矫正理论与实务》实训方案四
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《社区矫正理论与实务》实训方案二十四。

学生社区矫正实务实训报告1. 引言学生社区矫正是一种帮助和引导问题学生重建正确行为和价值观的特殊教育服务。

通过对学生进行矫正实务实训，可以帮助他们正确面对和解决问题、培养他们正确的价值观和道德观念，最终实现他们的个人发展和社会融入。

本报告旨在总结学生社区矫正实务实训的组织和执行情况，以及实际效果和存在的问题，为今后的实践提供参考。

2. 实训组织和执行情况2.1 实训组织本次学生社区矫正实务实训由学校心理辅导中心组织，并得到学校行政部门和家长的大力支持。

实训组织方面，我们成立了专门的实训团队，包括心理辅导师、社工人员和相关学科教师。

2.2 实训内容实训内容主要围绕以下几个方面展开：- 问题分析与解决能力培养：通过个案研究和小组讨论，学生们了解了常见的问题行为背后的原因，并学习如何通过积极的方式解决问题。

- 价值观和道德观念培养：通过故事和角色扮演，学生们接触到了不同的价值观和道德观念，并逐渐形成属于自己的正确价值观。

- 社会责任感培养：通过参与社区服务，学生们了解到自己的行为和决策对他人和社会的影响，培养了社会责任感。

2.3 实训执行实训执行分为三个阶段：前期准备、实际实施和后期跟踪。

在前期准备阶段，我们制定了实训计划、确定了实训目标，同时与学校和家长进行了沟通和协调，确保实训工作的顺利进行。

在实际实施阶段，我们根据实训计划进行了每周定期的实训课程。

课程内容包括理论讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，以满足不同学生的需求和学习方式。

在后期跟踪阶段，我们对每个学生的实训效果进行了评估，并与学生、家长和学校进行了反馈和交流，以便进一步改进实训工作。

3. 实际效果与问题分析3.1 实际效果通过学生社区矫正实务实训，我们取得了一定的实际效果。

首先，学生们的问题行为有所改善。

在实训过程中，学生们学会了正确解决问题的方式，逐渐摆脱了激动、冲动等不良情绪的影响，并通过实践使自己养成了良好的习惯和行为准则。

社区矫正实务智慧树知到课后章节答案2023年下河北司法警官职业学院河北司法警官职业学院第一章测试1.犯罪的特征是（）A:刑事违法性B:依法应受行政处罚性C:严重的社会危害性D:依法应受刑罚处罚性答案:刑事违法性;严重的社会危害性;依法应受刑罚处罚性2.国外社区矫正对我国的启示是（）A:尽快立法，并建立起一支高素质的工作队伍B:提高我国社区矫正适用的比例C:丰富矫正手段、提高运作的规范性D:拓宽我国社区矫正的种类答案:尽快立法，并建立起一支高素质的工作队伍;提高我国社区矫正适用的比例;丰富矫正手段、提高运作的规范性;拓宽我国社区矫正的种类3.刑罚与犯罪都是自有人类以来就存在的。

（）A:错 B:对答案:错4.在我国，社区矫正的性质是（）A:保安处分B:具有教育性质的管理制度C:社区刑罚执行D:非监禁刑事执行答案:非监禁刑事执行5.社区矫正的对象是（）A:已决犯B:未决犯C:免予逮捕者D:免予起诉者答案:已决犯第二章测试1.社区矫正法的正式施行时间是（）A:2020年1月1日B:2020年7月1日C:2020年8月1日D:2019年12月28日答案:2020年7月1日2.社区矫正的思想背景包括（）A:刑罚人道主义思想B:公平思想C:刑法谦抑思想D:刑罚民主思想答案:刑罚人道主义思想;刑法谦抑思想;刑罚民主思想3.宽严相济的形势政策，对主观恶性不大的犯罪人员，依法从轻减轻处罚。

主要有以下情形（）A:犯罪较重B:依犯罪人表现从宽C:依罪行从宽D:非监禁化答案:依犯罪人表现从宽;依罪行从宽;非监禁化4.社区矫正制度中的刑罚人道主义思想符合“把人当人”看的质朴理念。

（）A:错 B:对答案:对5.社区矫正制度起源于我国。

（）A:错 B:对答案:错第三章测试1.关于假释，下列哪一选项是错误的？（）A:丁犯抢劫罪被判有期徒刑九年，犯寻衅滋事罪被判有期徒刑五年，数罪并罚后，决定执行有期徒刑十三年，对丁可以假释B:丙因犯罪被判处有期徒刑二年，缓刑三年。

《社区矫正实务》课程大纲课程代码：00506047课程学分：社区矫正实务课程总学时：28适用专业：社会工作一、课程概述（一）课程的性质1. 《社区矫正实务》是指社会工作介入矫正体系及其过程中，运用专业的价值理念和方法对矫正对象实施矫正的理论和方法。

是社会工作方法在矫正领域的应用。

通过本课程的学习，使学生掌握社会工作的理论基础、价值观和伦理、工作模式、工作过程、工作方法、社区矫正等内容，帮助学生为以后从事社会工作实践打下深厚的基础。

2. 本课程的前向课程为《社会学概论》、《社会工作导论》、《人类行为与社会环境》、《个案社会工作》、《小组社会工作》、《社区社会工作》。

（二）设计理念与开发思路1.本课程要求学生在掌握了社会工作概论、社会学概论等基础知识之后再展开学习。

主要的学习方法是要坚持理论联系实际的原则，将书本知识与实践相结合，提倡在学中做，在做中学，培养实际操作能力和理论分析能力。

在理论学习中要加强案例分析的训练。

同时，矫正工作是一门操作性非常强的课程，要求学生能够结合实际，准确评估案主的需要，制定出有针对性的介入措施和计划，真正将矫正工作的实际操作与课堂学习有机结合起来，培养分析问题、解决问题和整合知识的能力。

2.考核课程基础知识的掌握程度；写一份矫正计划书；开展社区矫正活动，并撰写一份评估报告。

3.本课程总学时28课时。

二、课程目标课程目标是通过该门课的学习，要求学生达到的目标，涵括知识目标、能力目标和素质目标（一）知识目标《社区矫正实务》的目标是主要在帮助学生了解矫正社会工作相关理论与模式、矫正社会工作在刑事司法体系之应用及未来发展方向。

课程开始，先引导学生认识整个刑事司法现况，尤其是矫正机关的特性、组织编制、矫正政策、受刑人的次文化等；其次，说明社会工作与刑事司法的关系，社会工作在刑事司法体系实施的现况、矫正社工员的角色定位与功能及特殊议题与实务策略；最后则就矫正社会工作面临之挑战及未来愿景，以及当前大众较关注的药物滥用与社会工作、少年犯罪与社会工作、暴力犯罪与社会工作及社区矫正等课题予以说明。

社区矫正适用前调查评估实务中存在的问题徐跃臻社区矫正宣传网 2020年12月21日2020年7月1日，《中华人民共和国社区矫正法》及《中华人民共和国社区矫正法实施办法》正式施行，两个文件对社区矫正适用前调查评估的内容、时限、责任主体等都做了清晰的明确。

但是基层实务中，还存在诸多问题，笔者结合工作实际，谈谈自己的观点。

一、评估委托的问题1.户籍地、居住地重复委托。

根据《社矫法》第十七条，社区矫正决定机关应当确定社区矫正执行地；第十八条，调查评估由社区矫正决定机关委托社区矫正机构或者有关社会组织进行。

笔者认为社区矫正决定机关应当先确定社区矫正执行地，再委托当地社区矫正机构或者社会组织进行调查评估。

但是目前大部分人民法院没有确定执行地，就直接发函委托，当出现居住地和户籍地不一致时，会同时分别发函委托。

笔者在工作中经常出现接收委托开展调查时，被告人表示已经在居住地（户籍地）做过评估了，并表示希望在外地接受社区矫正，针对这种情况，我们仍要回函给法院，说明情况，同时抄送检察院，这在一定程度上造成司法资源浪费。

(评论：此问题《社区矫正法实施办法》第13条已有明确规定，接受调查评估的社区矫正机构应是“拟确定为执行地”的社区矫正机构。

实践中一些决定机关之所以重复委托，是因为居住地的认定标准模糊，而诉讼期限又比较紧张，导致其不能准确认定，委托一处心里不踏实。

实践中还存在的问题是：委托调查评估是认定的执行地与决定适用社区矫正时认定的执行地不一致时，该如何处理？原调查评估是有效，还是重新委托调查评估？)2.同一案件重复委托。

笔者经常遇到这样的问题，我们完成一份调查评估后，将《调查评估意见书》送达法院，过了一段时间，法院又发函对同一被告人、同一案件要求进行调查评估，理由大概有3类：（1）被告人身体条件不符合收监条件，如果被判定实刑，将会面临看守所不接收的问题；（2）被告人认罪态度好，违法行为比较轻微，是“是可以教育和挽救为对社会有人之人”，希望我们将评估意见改为“具备适用社区矫正的条件”；（3）被告人经过调解已经取得被害人谅解，或者被告人经过协商家属现在愿意协助司法所进行帮教，希望我们更改评估意见。

社区矫正管理实务复习题社区矫正管理实务是一门涉及法律、心理学、社会学等多个学科的综合性课程，其目的是通过对犯罪者进行非监禁式的矫正，帮助他们重新融入社会。

以下是社区矫正管理实务的复习题，供同学们参考：1. 社区矫正的定义：社区矫正是指对犯罪者在不剥夺其自由的前提下，通过社会力量的参与和专业的矫正措施，促使其改过自新，重新成为社会有用成员的一种刑事执行方式。

2. 社区矫正的基本原则：- 人道主义原则：尊重犯罪者的人格尊严，保障其基本权利。

- 个别化原则：根据犯罪者的具体情况制定矫正方案。

- 社会参与原则：鼓励社会各界参与社区矫正工作。

3. 社区矫正的对象：通常包括被判处缓刑、假释、监外执行等非监禁刑罚的犯罪者。

4. 社区矫正的程序：- 评估阶段：对犯罪者进行风险评估和需求评估。

- 制定矫正计划：根据评估结果，制定个性化的矫正计划。

- 实施矫正：执行矫正计划，包括心理辅导、职业培训、社会服务等。

- 监督与评估：定期对矫正效果进行监督和评估。

5. 社区矫正中的常见问题：- 犯罪者抗拒矫正：需要通过心理辅导和激励机制来解决。

- 社会歧视：需要通过教育和宣传来提高社会对社区矫正的理解和支持。

- 资源不足：需要政府和社会提供更多的支持和资源。

6. 社区矫正的效果评估：- 犯罪者的社会适应性：是否能够正常参与社会生活。

- 犯罪者的心理状态：是否有明显的心理问题或改善。

- 犯罪者的行为改变：是否有积极的改变，如就业、教育等。

7. 案例分析：分析一个具体的社区矫正案例，包括犯罪者的背景、矫正过程、遇到的问题及解决方案、矫正效果等。

8. 社区矫正的发展趋势：随着社会的发展，社区矫正越来越受到重视，未来的发展趋势可能包括技术的应用、跨学科合作、国际交流等。

9. 社区矫正与社会治理：社区矫正是社会治理的重要组成部分，它有助于减少监狱人口，降低再犯率，促进社会和谐。

10. 思考题：- 如何提高社区矫正的成功率？- 社区矫正在不同文化背景下的适用性如何？- 社区矫正如何与现有的司法体系更好地融合？通过以上复习题，同学们可以对社区矫正管理实务有一个全面的了解和复习。

社区矫正实务第一章社区矫正的过程第一节社区矫正的过程一、社区矫正的含义社区矫正是以社区为平台，（由专门机构负责）以科学的价值观念和工作方法恢复矫正对象的社会功能，促进矫正对象顺利回归社会的刑罚执行制度和过程。

二、社区矫正的发展1、刑罚制度的历史变迁①以肉刑和生命刑为主导的阶段②以监禁刑为主导的阶段③以监禁刑为主向以非监禁刑为主的过度阶段2、社区矫正的起源与发展①监禁刑违背了人道主义精神②监禁刑使被监禁人身心受到损害③负性互动影响监禁矫正的效果④监禁使被监禁人的社会化过程中断⑤监禁矫正成本过高三、社区矫正的功能1、有利于矫正对象顺利回归社会2、促进了社会的稳定3、促进了社会的发展第二节社区矫正与社会工作一、社会工作的实质1、社会工作的起源与发展2、社会工作的功能①恢复功能②预防功能③发展功能3、社会工作的价值观和方法（1）社会工作的价值观：①怎样看待自己的工作②怎样看待服务对象③怎样看待自己的同事“社会工作是一个以价值为本的专业”社会工作者是“价值注满的个人”（2）社会工作的方法①个案社会工作②团体社会工作③社区社会工作二、社区矫正与社会工作的统一性1、理念的统一性①基于监管的社区矫正理念（社区矫正试点以前）②促进对象回归社会的矫正理念（试点之后）社区矫正的根本目标：促进矫正对象回归社会①对象的问题得到了解决②对象的社会功能得到了恢复③对象形成了新的生存和生活方式④对象具有自我改变、自我发现的能力2、功能的统一性刑罚执行的弊端：①刑罚执行具有刚性特征，而社区环境具有柔性特征②刑罚执行具有间断性特征，社区生活具有连续性社会工作弥补了刑罚执行的不足：①以人为本的理念，弥补了刚性化不足②主动的工作模式弥补了虚华的不足③以人的平等、尊严、价值、需要为理念的模式，弥补了刑罚执行中社会关怀的不足3、过程的统一性①建立关系②收集资料③矫治介入④评估与跟进社会工作在解决上述几个方面问题中具有重大作用。

社区矫正的实施过程既是刑罚执行的过程，也是社会工作开展的过程，刑罚执行和社会工作不存在根本的矛盾，它们相互嵌入、相互补充，构成了一个同意的过程。