三年级上册《掌声》课文

《掌声》优秀教案（9篇）《掌声》优秀教案篇一教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。

课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。

这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。

为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。

学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。

对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。

再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。

2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。

以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。

我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。

每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。

3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。

教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

4、抄写最让自己感动的句子。

教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

《掌声》优秀教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“麻、症”等10个生字。

第八单元25课《掌声》课内阅读四篇（一）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

（1）“骤”用部首查字法应先查________部，再查________画。

在字典中有两个意思：①奔跑；②突然。

在“骤然”中应该选择第________个意思。

（2）我会按要求写近义词、反义词。

近义词：持久——________ 渐渐——________反义词：镇定——________ 动听——________（3）联系课文内容，从画线句子中可以看出英子________的心情，我是从“犹豫”“________”“________”等词语中感受到的。

（4）文中两次写到同学们的掌声，第一次掌声在________时响起；第二次掌声在________以后响起。

通过这两次掌声，我们可以体会到________。

(二)掌声(节选)从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。

英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”1．结合上下文理解词语。

“歧视”的意思是：___________，“同学们并没有歧视我”指的是_________________________________________。

2．文段中哪句话具体表现了“英子就像变了一个人似的”？请把相应的句子画上“____”。

英子为什么永远不会忘记那掌声？请把相应的句子画上“”。

部编版小学语文《掌声》课文原文及赏析课文原文：《掌声》班里来了一位新同学，她叫英子。

英子因为小时候生病，腿脚落下了残疾，走路一瘸一拐的。

开学第一天，老师让她上台自我介绍，全班同学的目光都集中在她的身上。

英子的脸红了，她犹豫了一会儿，然后慢慢地走上讲台。

就在英子刚刚站定的那一刹那，教室里突然响起了热烈的掌声。

这掌声像一股暖流，温暖了英子的心。

她抬起头，看见同学们鼓励的眼神，感到无比的温暖和力量。

于是，她开始大声地自我介绍，声音虽然有些颤抖，但是充满了坚定和自信。

从那以后，每当英子走进教室，都会响起热烈的掌声。

这掌声给了她勇气和信心，让她不再害怕别人的目光，不再自卑自己的残疾。

她变得开朗、活泼，学习成绩也不断提高。

一次，英子在全校的演讲比赛中获得了第一名。

当她走上领奖台时，全场再次响起了热烈的掌声。

英子含着泪花，向大家深深地鞠了一躬，她说：“是你们的掌声，给了我力量，让我有了今天的成就。

谢谢你们！”赏析：《掌声》这篇课文以小学生英子的故事为线索，生动描绘了掌声的力量和影响。

文章通过描述英子从自卑、害怕到自信、开朗的转变过程，展现了人性的善良和互助。

课文中的掌声不仅是对英子的鼓励和支持，更是对她人格的尊重和认可。

这种无声的语言，比任何言语都更能打动人心，激发人的内在潜力。

英子在掌声中找到了自信和勇气，也学会了感恩和回馈。

此外，课文还寓含了深刻的教育意义。

它告诉我们，每个人都有自己的特点和价值，不应该因为身体的缺陷或者外在的因素而自卑或者被歧视。

相反，我们应该尊重和接纳每个人的不同，用爱和理解去帮助他们，让他们感受到社会的温暖和关怀。

总的来说，《掌声》是一篇富有情感和启发性的课文，它以其真挚的情感和深刻的主题，引导孩子们理解和体验人性的美好，培养他们的同情心和爱心，同时也激发他们的自信心和进取心。

三年级上册26课笔记
以下是一些关于三年级上册26课的笔记：
1.课文标题：《掌声》
2.作者：董保纲
3.课文主要内容：本文讲述了一个名叫英子的女孩因为腿部有残疾，总是害怕被别人注视，但在一次班级表演中，她因为同学们的掌声而逐渐克服了内心的恐惧，变得更加自信和开朗。

4.课文结构：
开头：描述英子的腿部有残疾，总是害怕被别人注视。

发展：在一次班级表演中，英子勇敢地走上台演讲。

高潮：同学们的掌声给予了英子勇气和信心，使她逐渐克服内心的恐惧。

结局：英子变得自信和开朗，再也不是那个胆小的她。

1.重点词语：
骤然：突然。

摇晃：摇摆。

默默地：不说话地。

投去：朝某方向抛去视线。

目光：视线。

落下：掉下来。

终于：经过一段时间后才发生。

2.重点句子：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

那掌声使她感到了自己的存在，给予了她勇气和力量。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上主动要求为大家表演舞蹈。

3.主题思想：本文通过讲述英子的故事，表达了掌声的力量和重要性，鼓励大家要互相尊重和理解，多给予别人鼓励和支持。

三年级语文上册《掌声》课文原文
在三年级的小学生活中，有一个小女孩始终孤独地坐在教室的角落里。

她叫英子，由于患有小儿麻痹症，腿脚不灵便，行动也不方便。

她不愿意与人交流，总是独自默默地待在一边。

然而，一切都在一次意外的机会中发生了改变。

那是一次班级活动，老师要求每个同学上台表演。

看着其他同学一个个充满自信地走上台，英子内心充满了焦虑和不安。

当轮到英子上台时，她犹豫了一下，然后慢慢地走上台。

台下的同学们看着英子，一开始有些惊讶，因为他们从未见过英子上台表演。

然而，他们并没有嘲笑或歧视英子，而是静静地等待她的表演。

就在这时，教室里响起了热烈的掌声。

这些掌声像是温暖的阳光，打破了英子内心的冰山，让她感到无比的温暖和鼓励。

那一次的掌声带给英子巨大的变化。

她开始重新审视自己，发现自己也有很多优点和长处。

在同学们的关心和鼓励下，英子逐渐变得开朗起来，愿意与同学们交流和玩耍。

她不再是那个孤独的、自我封闭的小女孩，而是一个充满自信和活力的孩子。

现在，英子和同学们快乐地相处着。

她学会了如何与人沟通、如何表达自己的想法和感受。

在她的成长过程中，掌声成为了一道亮丽的风景线，见证了她的勇气和努力。

对于英子来说，
掌声不仅仅是一种鼓励和肯定，更是一种成长的动力和源泉。

《掌声》教案15篇《掌声》教案1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。

告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。

全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。

课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。

因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。

【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课10个生字，认识9个二类字。

理解生词意思。

通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

【教学准备】生字卡、图片。

【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。

一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)2、我们常常会在什么情况下听到掌声?3、预习了渴望呢，知道__写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?二、初读课文1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。

困境：捆那的处境。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字1、师指导写班境愿。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时【目的要求】精读课文。

一、复习1、认读词语。

2、说出__各段的内容。

二、精读训练1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。

【精选】部编版三年级上册语文第25课《掌声》基础知识+课文讲解一、我会写掌zhǎng（掌声、手掌、了如指掌）班bān（班级、班长、下班）默mò（默读、默写、沉默不语）腿tuǐ（腿脚、后腿、桌子腿）轮lún（轮流、轮班、轮换）投tóu（投向、投降、五体投地）调diào（调来、调动、调兵遣将）摇yáo（摇曳、摇动、摇头摆尾）晃huàng（摇晃、晃悠、摇头晃脑）烈liè（热烈、烈日、轰轰烈烈）勇yǒng（勇气、勇敢、自告奋勇）二、我会认落lào（落下、落枕、落埋怨）姿zī（姿势、雄姿、天姿国色）势shì（姿势、气势、形势逼人）况kuàng（情况、近况、状况）镇zhèn（镇定、镇静、乡镇）述shù（讲述、叙述、简述）普pǔ（普通话、普及、普天之下）忧yōu （忧愁、忧郁、杞人忧天）联lián（联合、联欢会、联系）三、多音字落lào （落枕）luò（落叶）là（落下）调diào（调动）tiáo（空调）四、近义词文静——安静姿势——姿态犹豫——迟疑镇定——镇静讲述——陈述忧郁——忧愁歧视——轻视五、反义词犹豫——果断持久——短暂镇定——慌张忧郁——开朗歧视——尊重六、理解词语文静：（性格、举止等）文雅安静。

姿势：身体呈现的样子。

文中指英子因得小儿麻痹症走路一摇一晃的样子。

犹豫：拿不定主意。

骤然间：突然；忽然。

热烈：情绪高昂，兴奋激动。

持久：保持长久。

镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

忧郁：优伤愁闷。

经久不息：经过长时间还没有停止。

歧视：不平等地看待。

鼓励：激发；勉励。

七、句子解析：1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

“英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。

课文《掌声》《掌声》是一篇发人深省的课文，它给我留下了深刻的印象。

课文通过描述一个普通乡村教师的故事，揭示了掌声的力量以及对教师的重要意义。

故事发生在一个偏远的乡村小学。

教师小王付出了巨大努力，用心教学，关心学生。

然而，小王教的班级却总是在各种比赛中屈居中游，没有获得过第一名。

这使得小王感到失落和沮丧。

就在小王准备放弃时，一个晴天的下午，一位母亲找到小王，说她的孩子在小王的班级学到了很多，尤其是勇气和毅力。

这位母亲说，小王教会了她的孩子为自己的梦想而努力，不轻言放弃。

母亲的话让小王感到无比震撼，她明白了自己的价值和意义。

她决定继续坚持下去。

随着时间的推移，小王班级的学生们开始进步得越来越快。

他们在各种比赛中屡屡取得第一名，为学校赢得了荣誉。

当学生们站在领奖台上，听到全场观众的掌声时，小王感到莫大的满足和幸福。

这个故事告诉我们，掌声是一种强大的力量，它可以给人们带来无限的勇气和动力。

对于教师来说，掌声是他们最大的奖励和鼓励。

教师们辛勤付出，用爱心和智慧滋养学生的成长，他们渴望从学生和家长那里得到认可和鼓励。

同时，这个故事也提醒我们，每个人都有自己的长处和特点，不应仅仅看重外在的成绩和名次。

教育的目的是培养学生全面发展，树立正确的人生观和价值观。

掌声背后的力量在于它能够激励学生们坚持不懈地追求梦想，尽管路途艰辛，但只要坚持努力，就一定能够成功。

在掌声中，我们应该学会欣赏他人的努力和成就，为他们鼓掌。

同时，我们也应该努力让自己值得被鼓掌，通过不懈地努力和付出，让自己成为一个受人尊敬的人。

无论你是一名教师还是一名学生，掌声都是你坚持下去的动力。

让我们学会用掌声鼓励和支持他人，共同创造美好的未来。

这才是掌声真正的意义和力量所在。

掌声三年级上册课文
一、课文原文
掌声
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。

上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。

轮到英子的时候，全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

老师是刚调来的，还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

几年以后，我们上了不同的中学。

英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”
二、课文解读
《掌声》是董保纲写的一篇短文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变性格的故事。

本文作者以回忆的语气来写这段经历，通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受。

课文《掌声》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用讨论、问答等教学手段，培养学生的思维能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。

（2）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析课文结构，理解课文主题思想。

（2）运用讨论、问答等教学手段，提高学生的思维能力和口语表达能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《掌声》的作者、背景及故事情节。

（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课文注释，学习生字词，巩固词汇。

3. 合作学习：（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师根据学生讨论结果，进行课堂讲解，引导学生深入理解课文。

（2）教师通过提问、回答等方式，检查学生对课文内容的理解程度。

5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。

（2）学生结合课文内容，进行写作练习。

6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇读后感。

3. 预习下一节课内容。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对课文结构、主题思想的理解程度。

4. 学生在课堂练习中的表现。

5. 学生完成课后作业的情况。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，增强学生的情感体验。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。