自然辩证法作业

自然辩证法1、“科学技术越发达，人类越危险，人类最终会走向自我毁灭。

”你认为是这样吗？请论述之。

2、中国在古代很发达，但是近现代却落后于西方发达国家，你认为是那些原因造成这种结果的？请论述之。

1、我认为不会这样一、科学技术是人类文明的曙光和推动力在人类的始祖掌握制造和使用工具之前，猿还是那只猿，石头还是那石头。

当他们用朦胧的科学技术在偶然间制造了第一批工具，从此跨越了被马克思等划定的人与猿的分水岭，人类随之也划时代地诞生了。

科学技术作为人类认识自然和改造自然的工具和手段，其作用在于满足人类实践活动发展的需要以造福于社会，促进人类社会物质文明和精神文明的进步。

首先，科学技术推动人类物质生产的发展和昌盛。

纵观近300年科学技术的历史，每一次重大的科学发现、技术发明，都使物质生产力大大地向前推进;特别是20世纪以来，现代社会经济的发展已根植于科学技术的基础上。

而近20年的统计资料表明，在促进发达国家经济增长的各种因素中，技术进步所占的比重已高达60%-80%。

科学技术作为“第一生产力”的作用，在物质生产方面已经充分体现了其优势。

与此同时，科学技术推进了人类物质生活与精神文化生活质量不断提高，从而为人类满足自身的需要和实现自身的价值创造条件，推动着人类认识的发展，包括推动哲学观念的变革和思维方式的进步。

二、科学技术的迅猛发展将人与人类社会推入到虚无然而，科学作为人类准确把握外界事物的工具，却永远无法关注人的内心和存在意义。

科学能够帮助人们认识外界，人们能够依靠科学技术走到太空，能够依靠科学技术看清原子的结构，满足了人类追求真理、追求客观必然性的需要，更为人类改造外部世界创造人工世界提供了客观的尺度和前提，是人类从外部自然界求得解放、获得自由的重要方式和武器。

但科学不是万能的，单纯的自然科学不可能昭示人生存的意义，提供安身立命的价值承诺、保证和根基，难以满足人多方面的精神需求。

科学不涉及人的价值领域，因而不会也不可能帮助人们走向解放人性的最终胜利。

自然辩证法12道作业题•相关推荐自然辩证法12道作业题1、古代自然观为什么被称为朴素的辩证自然观？1、古代朴素自然观的常见形式古代朴素自然观，以生活中常见的实物作为物质的起源，比如中国的五行说，认为金木水火土是构成各种实物的要素；古希腊的学者认为世界是由一种或某几种具体的原处物质组成，如泰勒斯认为万物的本源是水，阿那克西曼德认为“无定形”是万物的本源等等。

2、古代朴素自然观的特点①自发性、直观性。

力图从自然界本身来说明自然现象，并把它看成是运动变化和发展的，把朴素的唯物主义和朴素的辩证法自发地结合了起来②整体性和普遍性。

从整体上对自然界的本质和规律作直观的考察，勾画了自然界的总画面。

③思辨性。

如人的右手、右脚比左手、左脚灵便；但其右耳不如左耳听力好。

④具有朴素辨证法的思想因素；⑤力图从具体的实物寻找世界的本原；但是具有直观性的特点和猜测的成分。

古代希腊和中国等的古代自然观具有朴素唯物主义和朴素辩证法的思想，它坚持从自然界本身的原因说明世界的本原，把自然界看作是不断产生和不断消灭的永恒运动的过程。

肯定了自然界的物质性和统一性，论述了自然事物相互联系、相互作用的辩证统一，这些基本观点，本质上是统一的。

但是由于古代自然科学尚处于萌芽阶段，还没有从哲学母体中分化出来，人们对自然界的认识还是非常笼统、模糊和粗糙。

因而不可避免地带有历史的局限性——直观性、猜测性、简单性。

朴素性：简单性；不够科学；把自然界的运动看成是一个圆圈式的简单循环，不能深刻地揭示自然界各种运动形式内在联系的过程性/ 猜测性：幼稚的或错误的，甚至带有神秘主义色彩。

因此可以称古代的自然观为朴素辩证自然观2、试论述近代自然观的形成历程及其特点1、近代自然科学产生社会条件资本主义生产方式的形成：15世纪下半叶，随着地理大发现、新航路的开辟和世界贸易的形成，资本主义开始萌芽发展；15世纪中期的意大利文艺复兴运动的兴起，资产阶级的发展，促进了自然科学的产生、发展。

自然辩证法1：简述自然辩证法在现代科学技术研究中的地位与作用。

2：分析自然辩证法的对象、性质、内容和范围，论述自然辩证法的创立和发展。

3：简述古代朴素辩证自然观、近代机械唯物论自然观和辩证唯物论自然观。

姓名：×××学号：×××××××日期：×××1、自然辩证法在现代科学技术研究中的地位与作用。

自然辩证法一方面是辩证唯物主义的普遍原理在自然界中的具体表现和科学技术领域的具体应用，另一方面又是对科学技术及其发展的哲学概括。

自然辩证法带有交叉学科的性质，也就是说，它本身就是一门跨学科研究的综合性范围很广的学科，可以称之为哲学性质的交叉学科。

自然辩证法可以帮助人们树立科学的世界观、价值观、科技观和掌握科学方法论。

帮助人们正确地认识自然和人类社会的辩证关系，树立人与自然和谐发展的思想。

自然辩证法是人们认识客观自然界的一种重要理论思维形式，一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”。

因此，自然辩证法可以成为指导人们正确认识自然和攀登科学技术高峰的一种有效思想武器。

从一定意义上讲，任何科学技术成果的取得，部是自觉或不自觉遵循唯物论利辩证法的结果。

一个科学技术工作者，当他从事一项科学技术研究时总是受某种哲学思想支配的。

问题只在于是受唯物论和辩证法的支配，较快地达到日的，取得成果。

还是受唯心论和形而上学的支配，缓慢地做出成绩。

任何一个科学家在进行科学实验研究的时候，首先必须以客观世界为对象。

这实际上已经包含了朴素的唯物主义思想，如果不承认客观世界的存在，则一切研究就失去了立足点。

自然辩证法可以提高科学工作者的辩证思维能力和方法意识。

自然辩证法文理交叉，蕴涵着科学文化职能。

学习自然辩证法可以帮助我们扩大知识面，增强科技意识，树立实事求是、严谨的科学精神，有助于提高观察、分析社会问题和辨别伪科学的能力。

1.原始的自然崇拜是人类自然观的起源人类右自然观的产生可以追溯到原始社会朦胧的自然意识。

在人类社会的初期，由于生产力极其低下，人几乎只能依靠自然的“给予”才能生存。

人类在自然的基础之上所进行的创造活动极其有限，因此人们匍匐在自然的脚下，对自然界充满了敬畏。

那些能够直接影响人类生存的自然物、自然力、自然现象，被人看成了有人性的、有意志的而其“超人的”实体，从而激起人类对自然的崇拜。

人们把自然看作一种外在的、异己的、不可战胜的力量，形成了一种“泛自然的崇拜”。

这种观念首先作为一种自然产生的意识甚至是潜意识而存在，还没有形成一定的崇拜形式和规范。

而随着原始社会的发展进步，大约在新石器时代的氏族社会中，逐渐形成了原始的自然崇拜和图腾崇拜，出现了较为固定的崇拜对象和简单的崇拜仪式。

比如有的以天、地、日、月、星、山、石、海、湖、河、水、火、风、雨、雷、雪、云、虹、狼、虎、豹等各种天体、动物、植物等作为直接的崇拜对象。

自然崇拜与人的社会存在有着密切关系，人类原始部落群体因其生活环境不同而具有不同的自然崇拜对象及活动形式。

它们表现的非常丰富。

自然宗教的出现是人类自然观的一大进步。

当自然崇拜随着原始社会生产力的不断发展日益复杂化、仪式化、规范化、特殊化，自然崇拜也就向着宗教的方向发展了。

于是，人们通过集体的偶像、献祭、举行崇拜仪式的方式，表达对自然的理解和对人与自然关系认定。

所谓“鬼神”观念、巫师、祭祀、祭司、牺牲等一系列的宗教特征的元素，也随着产生出来。

对自然崇拜的宗教活动成为人们生活中必不可少的极为重要的活动。

这种情况一直延续到阶级社会的奴隶制时代，所谓“国之大事，在祀与戎”，就反映了这一事实。

2.古代朴素的自然观进入阶级社会以后，由于生产力的进步，出现了脑力劳动和体力劳动的分离，脑力劳动作为一种“独立”的形态发展起来，为科学和哲学的建立提供了条件。

从此人类自然观开始以理论形态的形式表现出来，并且分化出与宗教不同的多种多样的认知观念。

判断题：1、科学实验是科学理论赖以建立的来源（F）2、分析是综合的基础（T）3、科学抽象抓住了事物的本质，因而更真实、更深刻地反映事物的来源（T）4、系统的结合力与系统的层次高低成正比（F）5、只要自然科学在发展，其发展形势就是科学假说（自然科学的发展形势是科学假说）（T）6、在严密的科学体系中，不应有幻想和猜测（F）7、古代社会，技术比科学更发达（发展快）（T）8、科学事实是客观的，形式是主观的（T）9、现代科学，科学认识的起点不是观察，而是科学问题（现代科学认识的起点只能是观察，而非实验）（F）10、低级与高级运动形式是从属关系（T）11、科学本质是发明而不是发现（F）12、思想实验是理想状态，物质实验是非理想状态（F）13、科学抽象能更好更正确的反映自然（T）14、矛盾是科学发展的动力(科技革命的内在动力是矛盾)（T）15、科学符号的改变反映了人们对物质的发展。

（科学符号本身的发展反映了科学的发展）（F）简答题1科学事实及基本特征？2复杂性研究的含义及其出发点？3当今科技中国发展现状问题及解决方法？4我们的世界是一个系统自组织的系统？5科学与技术的相互关系？论述题1自然观的历史演变特点及其影响？2论述科学与人文精神的区别和联系？判断题1科学实验是科学理论的来源错2分析是综合的基础对3科研中，不存在幻想错4古代科技比现代发达错5科学革命的什么动力。

对6现代科技起点不是科学观测错7只是不蒙从经验中得来对8系统层次结合什么动力成正比错9科学符号发展反应人民对物质世界的认识对10科学理论本质是发明错11科学事实内容客观形式主观对12低级运动与高级运动是从属关系对13自然科学发展的形式是。

假说对14思想实验室理想状态，物质实验室非理想错简答题1科学事实的特点作用2科学实验的特点作用3自组织系统4复杂性研究5对中国科技发展的评价论述题1自然观的演变2学习的自然辩证法的研究对象：自然界的存在和演化的规律；人通过科学技术活动认识自然和改造自然的普遍规律；以及作为中介的科学技术的性质和发展规律。

1、简述自然辩证法在自然科学技术研究中的地位与作用答：科学问题是科学研究的起点，是科学认识形成过程的核心。

对于从事科学研究的个人或集体来说，是否善于发现和科学地提出问题，是衡量其科研能力的一个重要标志。

是否存在需要研究的问题以及问题的多少与深浅，是表征一个学科是否具有旺盛的生命力的一个重要标志。

辩证唯物主义认为，人们在实践的基础上，不断的提出问题和解决问题，也就使科学认识不断的发展。

2、简述辨证唯物主义自然观创立的自然科学基础和自然哲学思想渊源答：马克思主义的自然辩证法是在19世纪自然科学发展的基础上建立起来的。

19世纪自然科学三大发现:细胞学说：细胞是动、植物有机体的基本结构单位，也是生命活动的基本单位。

这样，就论证了整个生物界在结构上的统一性，细胞把生物界的所有物种都联系起来了，生物彼此之间存在着亲缘关系。

这是对生物进化论的一个巨大的支持。

细胞学说的建立有力地推动了生物学的发展，为辩证唯物论提供了重要的自然科学依据。

生物进化论：1859年，英国生物学家和生物进化论的奠基者达尔文，在其巨著《物种起源》中提出了生物进化的自然选择学说。

由于自然选择的长期作用，分布在不同地区的同一物种就可能出现性状分歧和导致新物种的形成。

能量守恒和转化定律：能量守恒和转化定律，是19世纪自然科学的一块重要理论基石。

能量守恒的意义首要的是建立物质运动变化过程中的某种物理量间的等量关系。

从哲学思想的渊源上说，它依据自然科学发展的成果，对德国古典哲学中的唯心主义辩证法进行了唯物主义的改造。

马克思和恩格斯形成他们的新哲学世界观，始于19 世纪40年代。

他们关于自然辩证法思想的萌芽，也产生于这一时期。

系统地研究、建立和阐明马克思主义自然辩证法，主要是由恩格斯从19世纪50年代后期起进行的。

马克思在研究政治经济学的过程中，详细地研究了技术史，论述了自然科学和技术在现代生产和现代社会中的作用。

3、分析自然辩证法对象，性质，内容与范围，论述辩证唯物主义自然观创立和发展答：自然辩证法是研究自然界和科学技术发展一般规律、人类认识自然和改造自然一般方法、以及科学技术在社会发展中的作用的科学，它是马克思主义哲学的重要组成部分，是对于人类认识自然和改造自然的成果与活动进行哲学概括与总结的产物。

1结合课堂讲授，谈谈你对自然辩证法的认识或者体会。

2.试述马克思、恩格斯自然观的产生和主要内容。

3.试述生态自然观与可持续发展战略。

4．结合自己的专业，做一个科研选题的案例分析。

5．接所知所感，谈谈你对创造性思维的理解。

6.关于科学发展模式有那些主要观点？如果对它们进行评价。

7.结合具体事例，分析科学技术的正面效应和负面效应及产生的原因（一个事例就可以）8结合具体事例，试述科技创新的社会伦理问题（一个事例）任选两题，每题1000字左右，最好就1.4两题就答。

1、自然辩证法的认识通过章教授的自然辩证法课程，我对自然辩证法有了更深刻的理解与体会。

自然辨证法为我们提供了科学方法训练，对提高能力和开阔视野有很大的帮助。

我大体明白了自然辩证法所研究和揭示的内容：自然界存在和演化的一般规律，即自然界的辩证法；人类通过科学技术实践活动认识自然和改造自然的一般规律，即科学技术研究的辩证法；作为一种认识现象和社会现象的科学技术发生和发展的一般规律，即科学技术发展的辩证法。

从这个定义中可以看出自然辩证法可以为科学技术的发展提供正确的世界观和方法论的启迪，以帮助和促进科学技术的认识和实践，同时自然辩证法不可能也不应该以自己的哲学研究来代替自然科学的实证研究。

最后，我想感谢章汝先教授带给我的这门自然辩证法，这门课程的学习使得我的研究生生活更加有意义，对我今后的成长、发展、对我的世界观、价值观均有及其重要的积极影响。

另外在此感谢章教授的“阳光心态妙语200条”及课堂上的精彩讲授。

2、创造性思维创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。

一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的源泉。

无论个人或者企业，皆以创新为贵，然而所有的创新都需要创新思维的指导，没有创新思维就没有创新，可见，理解和实践创新思维十分必要。

⏹“创造性思维是指思维的结果具有明显的新颖性和独占性.” 吴明喜,湖北社会科学⏹“创造性思维活动是指相对传统思维而言,一切具有创新性质的思维整体性过程.” 刘卫平,益阳师专学报⏹“创造性思维活动是一种能产生新颖思维结果也即创造性设想.” 庄寿强,发明与革新⏹“创造性思维是一种不断开拓人类知识新领域,开创人类知识新成果的积极的思维活动,是人类思维的最高形.” 陶国福,上海社科院学术季刊⏹“政策分析中的创造性思维是指广义的创造性思维,即相对于以往政策分析中认识问题,解决问题的思维而言,一切具有创新性质的思维过程都是创造性思维.” 陈振明,政策科学一、创新思维的特征和本质创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。

自然辩证法作业及问卷课程大作业一在以下题目中任选一题：1 从萨哈罗夫的呼吁谈科学家的社会责任2 从奥本海默的浮沉谈科学和政治的关系3 从李森科事件谈科学和民主的关系4 从万尼瓦尔·布什的建议谈科学和社会的契约关系5 斯诺命题和两种文化的融合6 默顿的科学规范和现实二大作业按论文格式撰写，包括：题名、摘要、关键词、正文和参考文献。

正文部分不少于4000字。

题名、摘要、关键词不需要译成英文。

文末的参考文献必须严格按规范注写。

三大作业须提交纸版和电子版。

纸版论文在最后一次课(第8周)上课时提交。

各专业推选一位同学担任课代表，负责收齐电子版作业，将压缩后的文件夹以学院专业为文件名，四严格遵守学术道德规范。

正文中引用他人的观点、图、表、数据等均须注明出处，并按引用的先后顺序依次标注，出处在文末参考文献中按同样顺序列出，相同的文献使用相同的文献序号。

五纸版作业用A4纸双面打印，左侧装订。

不需独立的封面页。

首页左上角注明学院、专业、姓名和学号。

六如有特殊原因不能按时交作业，必须提前将缓交申请发送到上述电子邮箱，说明情况并告知本专业的课代表。

经同意后，作业可缓两周提交。

七请各位同学协助完成一个小问卷调查，附在电子版作业的后面。

感谢各位协助我们改进“自然辩证法概论”的教学！注：1 安德烈·萨哈罗夫(Andrei Dmitrievich Sakharov )，苏联核物理学家，在苏联研制氢弹的过程中扮演了重要的角色。

1960年代开始活跃于政坛，反对核武器扩散，呼吁各国停止在地面进行核试验，也参和促成了部分禁止核试验条约在1963年的签署。

1975年，获得诺贝尔和平奖。

2 罗伯特·奥本海默（J. Robert Oppenheimer），美国物理学家，曼哈顿计划的领导者。

3 特罗菲姆·邓尼索维奇·李森科（Trofim Denisovich Lysenko），苏联生物学家。

李约瑟难题英国学者学者李约瑟在其编著的《中国科学技术史》中提出了著名的李约瑟难题，其内容是：尽管中国古代对人类科技的发展做出了巨大贡献，但是为什么科学技术革命未能在近代中国产生？对于这个难题，李约瑟提出了自己的想法：一是中国不具备适宜科学发展的自然观；而是中国人讲究实用，许多发现滞留在经验阶段；三是中国的科举制度扼杀了人们对自然科学探求的兴趣，思想被名利和古书束缚。

李约瑟还提出，中国人不懂得利用数字进行管理，对中国儒家学术只注重道德而不注重定量管理提出了批评。

出现李约瑟难题的原因是多样的，以下仅仅是本人的几个看法。

一、地理环境差异任何文明的起源与地理环境息息相关，正如古代文明都有大河孕育。

起源于长江黄河的中华文明，贯穿肥沃平原，“规避风险、明哲保身”的思想贯穿始终。

古训言：“父母在，不远游”，’安土重迁‘，这些思想都背离了自然科学的探索精神。

同时，中国的地域范围在古书中描述：东渐于海，西被于流沙，朔南暨声教，讫于四海。

即中国东临茫茫大海，西北部是茫茫沙漠，西南是世界屋脊帕米尔高原、青藏高原和纵贯南北的横断山脉。

这些都是古人无法逾越的。

这些天然的屏障为古人提供了一个保护机制，缓解了外敌的入侵，但是安全封闭的环境不适宜文化的广泛传播，也不适宜古人对外探索。

而西方的地理环境截然不同。

西方文化发源地希腊被海洋包围，人们需要长期与恶劣的自然环境作斗争，养成了西方人民探索自然的精神，与外界广泛往来。

对贸易的需求也刺激了科技的发展。

二、文化背景差异甲骨文作为文字的起源，晦涩难懂。

古代的文言文亦是如此，西方的文字却浅显易懂，易于文化的传播。

同时，中国人注重语言的艺术，例如《老子》等经典名著，作者总是言简意赅，靠读者自己去揣摩。

而自然科学讲究严谨，这放在自然科学著作上就极其不合适了。

同时，中国的传统思想就是尊重儒家、道家、法家思想，这些思想主要是讲政治、人生，注重生活态度，而不是客观地去研究。

并且，中国古代的教育制度文化也是不利于科技的发展的。

课后习题：绪论1.自然辩证法与科学技术具有什么关系？（p5--6）答;自然辩证法在科学技术的具体学科和马克思主义哲学的普遍原理之间，是处于一种中间的位置。

正式由于自然辩证法自身的特殊的位置，与其他哲学相比，它和自然辩证法的关系更值得研究。

自然辩证法与自然科学有一定的区别，但更有紧密的联系，这涉及到学科门类的层次构成问题。

自然辩证法与自然辩证法相互作用，相互促进，共同发展。

2.自然辩证法在现代有哪些发展？（p12—19）答：20世纪中叶以来，随着现代科学技术的发展，自然辩证法的问题和内容又有了新的大发展。

主要表现在一下四个方面：自然观方面,和技术方法论方面，在科学技3.22）答：系。

建国初期：题。

工业化时期：自然辩证法是指定科技政策的理论基础。

研究科学第一章—第五章手写在练习薄上第三章（留题）答：2.如何正确理解直觉、灵感和想象力在创新过程中的意义和作用？（p144）答：灵感在心理学中不过是一种特殊形式表达出来的心理现象，它通常是指突然出现的一种具有创新性认识内容的模糊概念，它之所以令人感到神秘主要是因为它的出现不是事先就意料到的，而是突然到来的.直觉是指问题突然得到了解决，它不是对事物表面的生动直观，而是对事物规律性的一种猜测。

从上述课件，灵感、直觉与顿悟是很难分开的，因为灵感、直觉都是顿悟的心理现象。

都具有偶然性、突发性和深刻性的特征，突然产生于某一随机过程，是对事物规律的掌握。

而科学的思维中的灵感和直觉，不同于宗教的地方在于，尽管他们也带有许多幻想的成分，然而，它的全部内容都是涉及对事实的理解问题。

，是对客观规律的一种把握。

3.思想模型方法在假说的形成过程中是如何发挥作用的？答：科学家通过思想模型方法猜想出理论假说，因为现象背后的实体和运动看不见、感觉不到，因为对欲求的因果机制知之甚少，所以猜想只能从人们已经比较熟悉的相似物出发，在思想中摹写或描述研究对象的性质、结构、功能或运行规律，这样猜想出来的摹本，蓝图就是思想模型，虽然是参照物相似物猜想出来的，却是对相关经验定律背后的因果机制的表述；既是已知的相似物的“模型”，又是研究对象的模型。

绪论1.自然辩证法的定义:自然辩证法是研究自然界和科学技术发展一般规律、人类认识自然和改造自然一般方法、以及科学技术在社会发展中的作用的科学，它是马克思主义哲学的重要组成部分，是对于人类认识自然和改造自然的成果与活动进行哲学概括与总结的产物。

2.自然辩证法的形成过程:工业革命浪潮对农耕文明的冲击，科学技术活动职业化，旧自然观的终结，马克思主义自然辩证法的基本观点。

3.自然辩证法的学科属性：学科性质：（1）哲学的分支自然辩证法是马克思主义哲学的一个重要组成部分.在辩证唯物主义哲学体系中,自然辩证法与历史唯物论相并列.（属于哲学门类：科学技术哲学,一门关于理论思维（辩证思维）的学科）（2）中间层次在科学与哲学认识的层次上,自然辩证法处于马克思主义哲学的普遍原理和科学技术的具体学科之间的位置上,是联系二者的纽带和桥梁,是具有中介学科特点的一个哲学学科.（自然辩证法与哲学、自然科学之间的层次关系：哲学自然辩证法各门具体科学技术）（3）交叉学科自然辩证法的地位不是孤立的,它不仅反映了哲学与自然科学的交叉,也反映了自然科学、技术科学、思维科学、社会科学的交叉.（4）综合性和开放性第一章自然1.朴素唯物主义自然观、近代形而上学自然观和辩证唯物主义自然观的关系（论述）：1．古代朴素自然观以直观性、思辩证和猜测性的方式从整体上把握认识自然界的本原和发展，但缺乏系统的、以实验为基础的科学依据，尤其是将非物质性的东西当作先于物质世界的独立存在，并认为物质世界是它的派生物，为唯心主义的产生提供了借口，最终导致人类认识的分化。

2．机械唯物主义自然观的核心是自然界绝对不变，虽然在实证科学的基础上继承和坚持了古代朴素唯物主义的思想，但是不懂得一般与个别、运动和静止等的辩证关系，以一种片面的、孤立的和静止的方法观察自然界，即不懂得自然界的辩证法，自然不能把唯物主义坚持到底。

3．辩证唯物主义自然观克服了以往哲学自然观的缺陷，坚持了物质世界的客观实在性的唯物主义一元论原则，突出了物质世界的整体性和矛盾性，提示了物质世界的普遍联系，强调了人类起源于自然界、依赖于自然并在把握自然界发展规律的基础上能够能动地和改造自然。

A2.对当前人与自然关系如何评价，你认为应如何改善？人与自然的关系是人类生存与发展过程中面临的基本问题。

它是在人类认识、利用、改造和适应自然的过程中不断演进的，经历了“和谐—不和谐—新的和谐”的十分曲折的过程。

在不断倡导树立科学发展观、构建和谐社会的今天，我们必须认真思考和处理好人与自然的关系。

当前，人类在征服自然、利用自然取得巨大成果的同时，对自然均衡状态的破坏也达到了相当严重的程度。

自然资源被无节制地大规模消耗,造成污染物大量排放,自然资源枯竭和生态日益恶化,能源危机、环境污染、水资源短缺、气候变暖、土地荒漠化、大量物种濒临灭绝……这些灾难性后果日益严重地威胁着人类的生存与发展。

造成人与自然关系失衡的原因，主要是人类认识自然的水平有限，并受到“人类中心主义”和“功利主义”的影响，自私狭隘地以国家利益、民族利益、地区利益、集体利益以及个人利益代替了人与自然的整体利益和长远利益。

人们在实践过程中，往往只注意到眼前自然资源的使用价值，而忽略了自然永存的内在价值，为了满足眼前局部的利益，对自然资源进行掠夺性开采，以至于危及人类的持续发展。

马克思曾说过：“社会是人同自然界完成了本质的统一，才是自然界的真正复活”。

不断追求人与自然的和谐，实现人与自然的全面协调可持续发展，应该是人类共同的价值取向和最终归宿，也是不断深入贯彻落实科学发展观、全面构建社会主义和谐社会的根本前提和价值追求。

实现人与自然的和谐发展，我们应该做到：第一、彻底转变“人是自然主宰”的自然观，牢固树立人与自然和谐发展的生态伦理意识，坚持走人与自然全面协调可持续发展的生态文明之路。

第二、加大科技创新力度,从根本上转变经济增长模式，努力建设和发展资源节约型社会。

第三、不断深化国际合作，共同解决环境问题和生态危机。

B2.如何认识科学的社会规范及越轨行为？近年来，随着一些学术抄袭、造假事件的出现，科学越轨行为引起了社会各界的广泛关注。

科学越轨行为一般是指在科研立项，方案实施报道或评议研究结果等过程中伪造或篡改实验数据，科研程序，数据分析，剽窃或抄袭他人的研究成果，歪曲报道科研结果，一稿多投，以及其他违背社会道德规范的不端行为。

自然辩证法习题及答案,经典题1．什么是科学？什么是技术？科学和技术的本质特征是什么？答：科学是一种社会历史现象，是社会发展到一定阶段的产物。

随着社会继续向前发展，人们对科学的认识将进一步深化。

科学概念是一个不断发展的历史范畴。

技术作为人类该着自然能力的标志，它也是一个历史的范畴。

本世纪以来，技术除了指工具和机器之外，还包括制作方法、工艺流程和技术思想。

按照这样的观点，技术乃是实践经验、物质设备和科学理论有机结合的整体，是劳动技能、技术、理论、物质手段和方法的综合。

作为人类认识自然的成果，自然科学是关于自然界各种物质运动形式的本质和规律的系统化、理论化的知识体系。

依据唯物史观的基本原理，它具有以下的本质特征：首先，自然科学是一种特殊的社会意识形式，它本身是没有阶级性的。

作为反映外部世界的知识体系，自然科学表现为一种观念形态，它的存在和发展也受社会存在的制约和影响，因而它是一种社会意识形态。

但自然科学又是一种特殊的社会意识形式，它不是依赖于特定经济基础上的上层建筑，它的内容是人类对自然现象和规律的正确反映；其次，自然科学作为精神产品，属于一般生产力的范畴，是精神生产力。

技术的本质特征有：首先，技术是直接的生产力。

技术虽然不是生产力结构内的独立因素，但它渗透到生产力的全部要素之中；其次，技术是物质因素与精神因素的结合。

依据现代技术的涵义，技术即属与物质因素，又属于精神因素；再有，技术具有自然和社会双重属性。

所谓技术的自然属性，是指人们在运用技术变天然自然为人工自然的工程中，技术无论作为劳动手段、工艺或技能，都必须遵循自然规则。

所谓技术的社会属性，是指人们在运用技术变天然自然为人工自然的过程中，技术严格地受到各种社会条件的制约。

2．科学与技术之间有怎样的关系？弄清它们之间的关系有什么意义？答：首先，二者之间存在着一系列区别，主要表现在以下方面：(1)性质功能：科学提供精神财富，技术提供物质财富。

(2)问题结构：科学研究“是什么”的问题，以知识单元为结构；技术研究“怎么做”的问题，以操作单元为结构。

自然辩证法概论作业（交通信息工程及控制2010442023 梅朵）1．你认为自然辩证法概论课应加强或侧重哪些内容的教学？为什么？1）绪论2）自然观3）科学技术方法论4）科学技术社会论答：我认为本课程应该侧重科学技术方法论和科学技术社会观的教学。

自然辩证法的核心部分是自然观，然而，随着科学技术的发展和进步，人类对自然界的认识和改造能力越来越强，那些本来应该是哲学领域才能解决的问题也愈来愈走进了自然科学领域。

曾经是自然观的一些东西，现在也成为了自然科学的基本研究任务。

而由于科学技术在协调人和自然关系中的地位日渐增强，非常有必要对其深入研究。

因此，自然辩证法的核心有必要由自然观向科学技术转向。

它的直接研究对象不应该再是自然界而应该是作为人和自然联系中介的科学技术。

当然，这并不是说对于自然界的总体认识已没有必要，但是，在大学本科中，马克思主义哲学的教学内容也在不断丰富，原属于自然辩证法中的自然观内容，多半已被哲学课吸取，甚至一些我们为之新鲜的内容也是如此，以至于不少人认为哲学课抢了自然辩证法的地盘。

可以看到，教学现实也使以自然观作为重点的自然辩证法教学显得没有必要了。

2．你认为自然辩证法概论课应采用哪些方式或方法教学？为什么？2）启发式2）讨论式3）专题式4）其他（请注明）答：我认为本课程的教学应采用启发式教学方法。

在自然辩证法教学过程中，案例教学的方法不少，但这些案例多半是就某一基本观点列举事例，来证明该观点的合理性，这种教学方式虽然也能起到加深学生对所学知识的理解深度，但该方式仍是以老师为主提出观点和论证，学生只是被动地接受教材的观点或老师的讲授，缺乏自己的思索和发掘，学生的自我学习能力和综合判断能力并未得到有效的提高。

因此，这种教学方法称不上是真正意义上的案例教学法。

启发式教学方法是真正意义上的案例教学法，就是利用案例作为教学媒介，为学生提供一种借鉴和引伸的范例，这种教学方法最大的长处就在于以学生为中心，通过师生互动，启发学生进行思维从而自觉地把握所学课程的核心内容。

自然辩证法习题与答案1．简述唯物主义自然观的历史形态定义及三个阶段：①古代朴素辩证法自然观②17、18世纪机械唯物主义自然观③ 19世纪马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义自然观2．自然辩证法的研究对象和主要内容1研究对象：自然界发展和科学技术发展的一般规律，人类认识自然和改造自然的一般方法以及科学技术在社会发展中的作用。

2研究内容：自然观，科技观，科技方法论。

3学科性质：是马克思主义哲学的重要组成部分，是马克思主义的自然观和科学观，是关于自然界和科学技术发展的一般规律的学科。

3．试阐述自然界演化的方式 1渐变与突变。

2决定论与非决定论4．阐释自组织的概念以及自然系统演化的自组织机制自组织是自然界物质系统自发地或自主地（有序化，组织化和系统化）的过程。

是自然系统演化的一般机制。

自组织机制：①开放性②远离平衡态③非线性相互作用④涨落“生序原理”5．阐述生态系统规律及其实践意义三大规律：①闭合循环规律②反馈调控规律③系统和谐规律实践意义：三大规律在“过程——机制——性态”中系统地反映生态系统中各种因素的普遍联系和相互作用。

要保持生态系统的和谐统一局面，实现人与自然的和谐发展，这些规律成为人们制定行为规范和进行社会实践的依据。

6．简述生态自然观的基本思想1生态系统是生命系统。

2生态系统具有显著整体性。

3生态系统是自组织的开放系统。

4生态系统是稳定性与变化性的统一。

5生态系统是动态平衡系统。

7．什么是系统？如何理解系统是自然界物质的普遍存在方式？系统：是由若干相互联系、相互作用的要素组成的具有特点、结构与功能的有机整体。

原因：①不仅整个自然界是一个系统，自然界中的所有物质客体都自成系统。

②自然界的一切物质客体不仅自成系统，而且又互成系统。

8．怎样理解“观察渗透理论”？观察渗透理论：①科学发展不仅是接受信息的过程，同时也是加工信息的过程。

②理论在观察中起定向的作用，引导观察者有选择地接受外部信息，又起着加工、改造的作用，帮助观察者理解观察到的究竟是什么→“观察渗透理论”并没有取消观察的客观性，原因在于辩证唯物主义强调观察是主观与客观相统一的过程。

1.科学技术的门类结构有哪些？具体内容是什么？现代技术的体系结构由门类结构和形态结构组成。

门类结构包括实验技术、基本技术和产业技术。

说到门类结构也必须要提一下形态结构，由经验形态的技术、实体形态的技术和知识形态的技术构成。

门类结构是立体的框架，形态结构的各要素渗透在门类结构相对应的要素之中。

实验技术、基本技术和产业技术都包含经验技能，都是用工具机器，都蕴涵了知识。

现代科学技术体系结构的研究表明，科学技术在各自的发展中，不但日益多样化和系统化，而且越来越呈现出科学技术一体化的特征。

2.什么是李约瑟难题？英国著名生物化学家李约瑟，曾因胚胎发育的生化研究而取得巨大成就，后来他又以科技史研究的杰出贡献成为权威，并在其编著的15卷《科学技术史》中正式提出了著名的“李约瑟难题”：“那为什么像伽利略、托里拆利、斯蒂文、牛顿这样的伟大人物都是欧洲人，为什么近代科学和科学革命只产生在欧洲呢？……怎么会产生这样的转变呢？这个问题也会随之烟消云散。

但是，作为一个经典问题，它必然会在学术史上留下厚重的一笔。

本专题搜集了近几年来与此问题相关的论文，希望能够为此问题的求解轨迹勾勒出一个基本概貌。

李约瑟在经过他毕生的钻研后总结说：魏特夫的看法是太过肤浅的并且是欧洲人本位的。

正是因为李约瑟拒绝像他所批评的魏特夫一样用民族性差异做为这个问题的解答，因此陷入了难题。

3.简述汤浅现象。

20世纪50年代,著名科学社会学家贝尔纳在其名著《历史上的科学》中第一次描述了“科学活动的主要区域随时间变化而更迭”的现象。

此后,日本著名科学史学家汤浅光朝通过“科学、技术与文化年表”的形式对相关文献数据加以定量分析,得出“世界科学活动中心转移”的概念,相应的历史现象被称为“汤浅现象”。

“汤浅现象”揭示了世界科技发展的跳跃性和不平衡性,即:在一定的社会历史条件下,某些科技发展相对落后的国家,在不长的时期内赶上甚至超过科技相对领先的国家,从而成为世界科学活动的中心。

自然辩证法作业2：哲学的作用答:哲学虽然本身没有用，但用它装进万事万物，它就是是度量万事万物的根本规律。

如果从现实生活中理解，可以认为哲学是方法论，是一种认识工具。

哲学是一个可用的公式，不管遇到什么问题，只要你把哲学公式、哲学体系或把哲学常识代入到具体的事件之中，就可以得出一自圆其说的逻辑体系，并得到相对正确的结论，同时能指出其它的理论体系在这些事物上的结论不足之处或谬误之处。

把哲学原理代入到具体学科中，将哲学概念转换成专业概念，哲学原理就能化生为专业理论和具体规律。

哲学是一种用来解答全部世界问题的思考方法。

这种思考方法具有先验性，即当我们面对陌生事物的时候，哲学教你如何认识它、了解它、总体上判断它，进而把握它。

当我们面对熟悉事物的时候，哲学告诉你万物是变化的，两个不时空上的事物属性有差异，你不能用老眼光看问题，要在动态中发现老问题的新特点。

而真正的哲学理论就是建立和寻找这种认识世界的规律，具体的科学规律有无数个，哲学就是澄清它们之间的同一性和特殊性，继而完善并统一各种规律，建立一个最简单的先验模式，用它来认识万事万物，使哲学成为一切科学的最高原则。

如果没有哲学，就没有什么东西能够有力地指导遍及世界的大运动；没有哲学，人们就无法有坚定的信念和赢取胜利的信心；没有哲学，我们对未来世界的憧憬也显得飘忽不定，无所依据。

3：你所从事的专业或进行的项目在科学技术体系中处于什么位置，在实际经济过程中与其关联的技术有哪些，它们之间如何相互关联、相互制约？请举例说明。

答：环境工程在科学技术体系中处于非常重要的地位。

环境工程的学生主要学习普通化学、工程力学、测量学、工程制图、环境监测、环境工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、污染物监测和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术和给水排水工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。

现代科学与技术呈现出相互依赖、相互促进的发展趋势．即科学的技术化和技术的科学化，使得科学和技术日益一体化。

课堂11. 科学理论是DA严格地从用观察和实验得到的经验事实中推导出来的B 客观证明了的C 绝对可靠的D 非A非B非C2. 科学知识的生产CA 要拒绝思辩B要彻底排除科学家的个人意见C 受到个人和社会的影响D 不允许个人偏见存在3. 哲学家罗素的“归纳主义火鸡”表明AA 对归纳原理的逻辑论证无效B 对归纳原理的经验论证无效C 对归纳原理的其他论证无效D 亦A亦B亦C4. 科学中的偶然发现表明CA科学发现是偶然的 B 观察是独立于理论的C 非A非BD 亦A亦B5 如下文字：“如果大量的A在各种各样的条件下被观察到，而且如果所有这些被观察到的A都无例外地具有B性质，那么，所有A都有B性质。

”BA 正确说明了科学理论的产生B 阐述的是归纳原理C 非A非BD 亦A亦B6. “自然辩证法”一词可以指D（自然辩证法是联系辩证唯物主义和自然科学的桥梁）A 辩证唯物主义B 一个现代西方哲学流派C 指导科学实践的一套原则D 非A非B非C7. 学习和研究自然辩证法可以掌握一套DA 判断自然科学中的是非的原理B 指导科学实践的原则C 从事科学研究的具体方法D 非A非B非C课堂21. 千万白天鹅都不能证明“天鹅皆白”而一只黑天鹅便可否证之,说明CA 从逻辑上说,证实科学定律和理论很难但证伪却很容易B证实和证伪在逻辑上的不对等 C 亦A亦B D 非A非B2. 如果不管事物如何变化都永远驳不倒某一个理论,那么这个理论BA 就是真理B 就是诡辩C 非A非BD 亦A亦B3. 按照证伪主义的观点,越好的科学理论AA 可证伪度越大(越容易被证伪) B可证伪度越小C 非A非BD 亦A亦B4. 拉卡托斯“研究纲领”概念包括向科学家们指出应该做什么和不应该做什么的指导方针,其中“不应该做什么的指导方针”的内容包括DA “保护带”B “硬核”C 非A非BD 亦A亦B5. 按照库恩的观点,常规科学就是CA 有很多范式存在的科学B 没有范式存在的科学C 非A非BD 亦A亦B课堂31.如果实在世界是多元的,那么CA 各种不同理论就应该能够完全统一起来B 与自然匹配的科学理论就是唯一的C 与自然匹配的科学理论就不是唯一的D 非A非B非C2. 选出错误项:科学要素在各种古代文明中BA 以分散游离的形式存在B 以结构稳定的形式存在C 以不同的丰富程度存在D 以不同的形式存在3. 文化人类学家怀特把人类文化划分为以下三个亚系统:CA 价值系统、思想意识系统、社会系统B 技术系统、社会系统、价值系统C 技术系统、社会系统、思想意识系统D 技术系统、价值系统、思想意识系统4. 古希腊科学取得了不少对后来的科学发展具有奠基性意义的成就,不能归入古希腊科学奠基性成就的选项是DA古希腊自然哲学 B 欧氏几何学 C 阿基米德力学D非A非B非C5.阿基米德CA 只擅长于理论B 只擅长于试验C 是历史上伟大的数学家D 非A非B非C课堂41.指出错误选项：可以看做十字军东征带来的后果的有CA西欧封建城堡制瓦解 B 重新发现古希腊C 阿拉伯人的科学贡献D 亚里士多德主义在中世纪兴起2. 可视为孕育现代因素出现的是DA中世纪经院哲学中托马斯·阿奎那用严密的逻辑论证上帝的存在B 新教的兴起C 非A非BD 亦A亦B3. 按照课堂讲授的观点,完整意义上的科学应该是DA建立起牛顿力学的科学 B 建立起相对论和量子力学的科学C 建立起科学方法的科学D各层面聚合形成指数增长模式的科学4. 不可被视为描述后现代社会的用语是DA“后工业社会” B “第三次浪潮”C “全球化社会”D 非A非B非C5. 布鲁尔科学知识社会学强纲领的四条原则包括有AA反身性 B 无私利性 C 一致性 D 明确性课堂51.中国近现代科技发展被划分为启蒙期、形成期和现代发展期三个阶段，其中启蒙期开始的标志性事件是AA利玛窦来到中国B戊戌维新运动C五四运动兴起 D 非A非B非C2. 中国近现代科技发展被划分为三个阶段，其中一个阶段的主要内容是完成了体制模式的转变，这个阶段是BA启蒙期 B 体制形成期 C 现代发展期 D 非A非B非C3. 在中国近现代科技发展的启蒙期、体制形成期、现代发展期三阶段划分中，现代发展期的开始时间是CA 1919年B 1949年C 1956年D 1978年4. 18世纪末至19世纪中后期中西外交中的“跪拜礼”事件，说明了DA帝国主义的侵略性 B 帝国主义的野蛮C 亦A亦BD 中华民族当时的封闭愚昧状态5. 洋务运动中科技引进的主要内容在AA器物层面 B 体制层面 C 价值层面 D 亦A亦B亦C课堂六1. “科学”一词在中文里什么时候开始被普遍使用的？CA春秋战国“百家争鸣”时代 B 明末清初“西学东渐”时期C 戊戌维新时期D 五四新文化运动时期2. 最早认识到现代文化的根本在于“科学”和“民主”的中国人是DA李大钊B陈独秀 C 毛泽东 D 严复3. 作为一场文化启蒙运动，五四新文化运动的主要内容是DA批判传统 B 文学革命 C 科学宣传 D 亦A亦B亦C4. 严复用“物竞天择,适者生存”的道理把中国人从盲目自大的“夷夏”观念中解放出来,表明了CA进化论是一个伟大的科学成就 B 科学成就的伟大力量C 科学成果容易被歪曲利用D 亦A亦B亦C5. 中国科学启蒙中导致现代社会文化“以破代立”倾向的因素有DA救亡为直接指向的启蒙目的限制 B 启蒙方法的急功近利C 偏离本意的科学含义理解D 亦A亦B亦CFrom: 0互动.ppt1.科学知识是A完全客观的 B 包含个人意见的C没有主观成份的 D 非A非B非C2.根据科学作出的判断A都是正确的 B 都是错误的 C 不一定正确D无关对错3.文化人类学家怀特将整个人类文化系统分为三个亚系统，下面四个选项中有三个是这三个亚系统的名称，请选取余下的一个选项。

自然辩证法作业1、你认为自然辩证法概论应加强或侧重哪些内容的教学？陈诉你的理由。

1）绪论 2）自然观 3）科学技术方法论 4）科学技术社会观答：学生认为自然辩证法概论应加强科学技术方法论和科学技术社会观这两方面内容的教学。

如果学来的知识不去用，那当初根本就没有必要去学。

身为一名工科研究生，学生比较看重一些实际的东西，希望所学的知识能跟实际应用有所关联。

科学技术方法论是人们对自己从事科学技术研究所运用的认识和实践方法的哲学概括。

它以辩证唯物主义为指导，在现代科学技术发展的水平上，对各门科学和技术的研究方法作出概括和总结，从而建立起科学技术方法论的科学体系。

它为学生自身知识系统体系的建立提供了良好的方法。

科学技术方法论又是建立在各门具体科学和技术的研究方法的基础上的，它必须密切关注科学技术研究方法的新进展，并不断的加以概括和总结，从而使自身不断丰富和发展。

它对增加学生自身的科学眼界有很大的帮助。

科学技术社会观是关于科学技术及其发展规律以及科学技术与社会的关系的总看法。

学生是信仰辩证唯物主义，并用它来指导学生的研究生工作。

辩证唯物主义的科学技术社会观是马克思主义关于科学技术的本质及其发展规律以及科学技术与社会的关系的根本观点。

学生希望能通过对科学技术社会观的学习，对自身辩证唯物主义修养有所提高，对当今科学技术的前沿方向有大体的把握，能够正确的认识科学技术的本质以其与社会之间的关系，从而增强自己对运用科学技术所带来的不良后果的预见性。

这对以后的工作和更深层次的研究学习具有重要意义。

所以学生认为应该侧重于科学技术方法论和科学技术社会观的教学，但并不意味着自然观就不重要。

要辩证联系的看待自然辩证法概论这门课程：辩证唯物主义自然观，科学技术方法论和科学技术社会观这三者是一体的，不可分的。

2、你认为自然辩证法概论应采用哪些方式或方法教学？陈述你的理由。

1）启发式 2）讨论式 3）专题式 4）其他（请说明）答：学生认为自然辩证法概论应采用讨论式加专题式的模式。