unit10Howabout教学设计英语教案
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人教版九年级英语全册Unit10单元教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对健康的关注，使其认识到保持良好生活习惯的重要性。
2.增进学生对疾病患者的关爱，学会尊重、理解、帮助他们。
3.通过学习本单元，让学生认识到医学进步对人类健康的重要意义，激发他们对科学研究的兴趣。
4.引导学生树立正确的价值观，关爱生命，珍惜健康，关注社会公共卫生问题。
人教版九年级英语全册Unit10单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本单元的生词和短语，如：suffer, serious, disease, survive, recover, symptom, operation, cancer, AIDS等，并能正确运用到实际语境中。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述疾病和健康状况。
4.布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，为新课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本单元所学知识，确保学生对词汇、短语、语法和阅读技巧的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本单元所学的词汇和短语，结合一般现在时、现在进行时、一般过去时和过去完成时等时态，写一篇关于健康生活的短文，字数在100-120词左右。
3.分析课文中的祈使句、感叹句等句型，引导学生学会给出建议、表示关心和慰问。
4.通过对课文内容的分析，让学生了解疾病对人类的影响，培养他们的健康意识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a. What are the common diseases in our daily life?
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组关于健康和疾病的图片，引导学生关注本单元的主题，激发他们的学习兴趣。
1.培养学生对健康的关注，使其认识到保持良好生活习惯的重要性。
2.增进学生对疾病患者的关爱，学会尊重、理解、帮助他们。
3.通过学习本单元，让学生认识到医学进步对人类健康的重要意义，激发他们对科学研究的兴趣。
4.引导学生树立正确的价值观，关爱生命，珍惜健康，关注社会公共卫生问题。
人教版九年级英语全册Unit10单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本单元的生词和短语，如：suffer, serious, disease, survive, recover, symptom, operation, cancer, AIDS等，并能正确运用到实际语境中。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述疾病和健康状况。
4.布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，为新课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本单元所学知识，确保学生对词汇、短语、语法和阅读技巧的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本单元所学的词汇和短语，结合一般现在时、现在进行时、一般过去时和过去完成时等时态，写一篇关于健康生活的短文，字数在100-120词左右。
3.分析课文中的祈使句、感叹句等句型，引导学生学会给出建议、表示关心和慰问。
4.通过对课文内容的分析，让学生了解疾病对人类的影响，培养他们的健康意识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a. What are the common diseases in our daily life?
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组关于健康和疾病的图片，引导学生关注本单元的主题，激发他们的学习兴趣。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit10sectionB
4.培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下坚实基础。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法、词汇和阅读技能。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待和追求。然而，学生在学习过程中仍存在以下问题：
1.部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，需要激发学习动机。
2.学生的词汇量有限，对一些课文中出现的关键词汇和短语理解困难，影响阅读效果。
3.在语法方面，学生对时态的运用不够熟练，容易混淆，需要加强针对性训练。
4.学生的口语表达能力相对较弱，缺乏自信，需要创造更多实践机会，提高口语水平。
针对以上学情，本章节教学设计将从以下几个方面入手：
1.创设有趣、真实的语境，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，激发学生的主动性和积极性，培养合作意识和团队精神。
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究文章内容，培养独立思考、解决问题的能力。
3.通过阅读和分析文章，让学生学会运用不同的阅读策略，如预测、扫描、精读等，提高阅读效率。
4.创设真实语境，让学生在情境中进行角色扮演、口头表达等实践活动，提高英语实际运用能力。
2.能够掌握并运用一般过去时、现在完成时等时态描述过去发生的事情以及对现在造成的影响，提高语法运用水平。
3.能够通过阅读理解文章，抓住文章主旨，了解世界各地不同的文化背景，提高阅读理解能力。
4.能够运用所学知识进行口头和书面表达，就过去的事件进行讨论和交流，提升英语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
2.练习题难度由浅入深，涵盖词汇、语法、阅读和口语等方面，旨在提高学生的综合运用能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法、词汇和阅读技能。在此基础上，他们对英语学习有了更高的期待和追求。然而，学生在学习过程中仍存在以下问题：
1.部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，需要激发学习动机。
2.学生的词汇量有限，对一些课文中出现的关键词汇和短语理解困难，影响阅读效果。
3.在语法方面，学生对时态的运用不够熟练，容易混淆，需要加强针对性训练。
4.学生的口语表达能力相对较弱，缺乏自信，需要创造更多实践机会，提高口语水平。
针对以上学情，本章节教学设计将从以下几个方面入手：
1.创设有趣、真实的语境，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
1.通过小组合作、讨论、分享的方式，激发学生的主动性和积极性，培养合作意识和团队精神。
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究文章内容，培养独立思考、解决问题的能力。
3.通过阅读和分析文章，让学生学会运用不同的阅读策略，如预测、扫描、精读等，提高阅读效率。
4.创设真实语境，让学生在情境中进行角色扮演、口头表达等实践活动，提高英语实际运用能力。
2.能够掌握并运用一般过去时、现在完成时等时态描述过去发生的事情以及对现在造成的影响，提高语法运用水平。
3.能够通过阅读理解文章，抓住文章主旨，了解世界各地不同的文化背景，提高阅读理解能力。
4.能够运用所学知识进行口头和书面表达，就过去的事件进行讨论和交流，提升英语表达能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法提升英语能力：
2.练习题难度由浅入深，涵盖词汇、语法、阅读和口语等方面，旨在提高学生的综合运用能力。
人教版七年级英语下册Unit10(阅读课)教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过向学生展示一组体育活动的图片，如篮球、足球、乒乓球等，引导学生回顾已学的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.邀请学生分享他们最喜欢的体育项目，并简单介绍这个项目的特点，激发学生对本单元话题的兴趣。
3.教师提出问题：“Do you know any famous sports players?”，让学生尝试用英语谈论自己了解的体育明星，为后续学习做好语言准备。
4.创设情境，播放一段关于体育比赛的短视频，引导学生关注视频中的关键信息，为新课的阅读理解打下基础。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生阅读课文，让学生初步了解文章的主旨和大意，引导学生关注文章中出现的生词和短语。
2.对文章中的重点词汇和短语进行讲解，如：baseball, player, team, win, lose, score, goal, match, competition等，并通过例句展示这些词汇的用法。
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2.培养学生积极参与体育活动，锻炼身体，增强体质的意识。
3.培养学生团队协作、竞争意识，让他们在合作与竞争中不断成长。
4.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，学会在人际交往中和谐相处。
5.培养学生的国际视野，了解世界各地的体育文化，拓宽知识面。
二、学情分析
2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生积极参与，培养他们合作、探究的学习精神。
3.交际法：鼓励学生进行课堂互动，提高他们的英语口语表达能力。
4.自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力，让他们在课后主动复习和拓展知识。
5.比较法：通过比较不同国家的体育文化，让学生了解世界文化的多样性。
（一）导入新课（500字）
1.教师通过向学生展示一组体育活动的图片，如篮球、足球、乒乓球等，引导学生回顾已学的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.邀请学生分享他们最喜欢的体育项目，并简单介绍这个项目的特点，激发学生对本单元话题的兴趣。
3.教师提出问题：“Do you know any famous sports players?”，让学生尝试用英语谈论自己了解的体育明星，为后续学习做好语言准备。
4.创设情境，播放一段关于体育比赛的短视频，引导学生关注视频中的关键信息，为新课的阅读理解打下基础。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生阅读课文，让学生初步了解文章的主旨和大意，引导学生关注文章中出现的生词和短语。
2.对文章中的重点词汇和短语进行讲解，如：baseball, player, team, win, lose, score, goal, match, competition等，并通过例句展示这些词汇的用法。
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2.培养学生积极参与体育活动，锻炼身体，增强体质的意识。
3.培养学生团队协作、竞争意识，让他们在合作与竞争中不断成长。
4.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，学会在人际交往中和谐相处。
5.培养学生的国际视野，了解世界各地的体育文化，拓宽知识面。
二、学情分析
2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生积极参与，培养他们合作、探究的学习精神。
3.交际法：鼓励学生进行课堂互动，提高他们的英语口语表达能力。
4.自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力，让他们在课后主动复习和拓展知识。
5.比较法：通过比较不同国家的体育文化，让学生了解世界文化的多样性。
人教版八年级英语上册Unit10SectionB(1a1d)优秀教学案例
人教版八年级英语上册Unit10SectionB(1a1d)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版八年级英语上册Unit10 Section B (1a-1d)为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握本节课核心词汇和句型，提高听说读写综合能力，培养跨文化交际意识。教学内容主要涉及询问过去发生事情的疑问词组和一般过去时的陈述句及回答。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言运用能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设真实语境，激发学生学习兴趣，培养合作精神，从而提高教学效果。
2.学生回答问题后，教师总结："We can use the past tense to talk about things that happened in the past."引出一般过去时的概念。
3.教师提问："Can you guess what I did yesterday?"激发学生的好奇心，引出一般过去时的疑问句结构"Did +主语+动词原形+其他？"。
（二）讲授新知
1.教师通过示例和讲解，明确一般过去时的疑问句和陈述句结构及用法。
2.教师结合情境和图片，讲解核心词汇的过去式形式，如play -> played, watch -> watched等。
3.教师通过练习题，让学生区分一般过去时和现在时，帮助学生巩固知识点。
（三）学生小组讨论
1.教师布置任务："Please work in groups and talk about what you did yesterday."引导学生运用一般过去时进行交流。
（二）问题导向
一、案例背景
本案例背景以人教版八年级英语上册Unit10 Section B (1a-1d)为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生掌握本节课核心词汇和句型，提高听说读写综合能力，培养跨文化交际意识。教学内容主要涉及询问过去发生事情的疑问词组和一般过去时的陈述句及回答。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言运用能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设真实语境，激发学生学习兴趣，培养合作精神，从而提高教学效果。
2.学生回答问题后，教师总结："We can use the past tense to talk about things that happened in the past."引出一般过去时的概念。
3.教师提问："Can you guess what I did yesterday?"激发学生的好奇心，引出一般过去时的疑问句结构"Did +主语+动词原形+其他？"。
（二）讲授新知
1.教师通过示例和讲解，明确一般过去时的疑问句和陈述句结构及用法。
2.教师结合情境和图片，讲解核心词汇的过去式形式，如play -> played, watch -> watched等。
3.教师通过练习题，让学生区分一般过去时和现在时，帮助学生巩固知识点。
（三）学生小组讨论
1.教师布置任务："Please work in groups and talk about what you did yesterday."引导学生运用一般过去时进行交流。
（二）问题导向
九年级英语Unit10教案2（新人教版）_初三英[推荐五篇]
![九年级英语Unit10教案2（新人教版）_初三英[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/67184228cd1755270722192e453610661fd95a45.png)
九年级英语Unit10教案2（新人教版）_初三英[推荐五篇]第一篇：九年级英语Unit 10 教案2(新人教版)_初三英第二篇：九年级英语unit10教案教学目标1．学习一些公共场所的标志和说明，要能正确理解，规范自己的行为。
2．掌握本单元的词汇，特别是一些短语的用法。
3．进一步复习一些电话用语和电话对话中时态的综合运用。
4．进一步学习被动语态，特别是一般过去时态的被动语态谓语动词形式，它的肯定式、否定式、疑问式及其答语等。
5．认真学习“A visit to the Natural Museum”，掌握一些有关dinosaur的常识，丰富自己的背景知识。
6．能运用所学句型及语法结构来谈论某些物品的制作、产地和作用以及制成材料的日常用语。
Lesson 37Period: The First Period Content: Lesson 37 Properties: Recorder Teaching Objectives:1.Study the grammar: the Passive Voice in the past Simple Tense.2.Learn some new words and useful nguage Focus:on show, hundreds of, invent / invention Teaching Procedures:Ⅰ.OrganizingGreetings and make a duty report.Ⅱ.Revision1.check the homework.2.Revise the name of objects from the last unit and the Passive Voice: What's it made of? Where's it made? What's it used for? etc.Ⅲ.PresentationPresent the sentences:What's it made of?What's it used for?Then present the sentences:What was it made of?What was it used for?Ask students to compare with the groups sentences.Ⅳ.Listening.Part 1.Close books, listen to the tape and answer the questions.Where did Du Hui go yesterday?When were the old inventions on show invented?Play the tape again and make sure students can answer the questions correctly.Ⅴ.PracticeAsk some students to practice the dialogue.Then in groups and in pairs.At last let the students act it out.Ⅵ.Ask and answer Part 2.Ask the students to ask and answer in pairs according to the questions in the box.Ⅶ.PracticeAsk students to make sentences, and then change them into the Passive Voice in the past Simple T ense.Ⅷ.Workbook Do Exercise 1.Ask the students to read and complete the dialogue alone, then check the answers with the whole class.Do Exercise 2 in pairs.Ⅸ.Exercises in plete the dialogues Kate: Hello, Mary!This is Kate ________.Mary: ________ Kate.Kate: I ________ you yesterday, but you weren't ________.Mary: Oh, ________.I went to the Museum.Kate: Is it interesting?Mary: Yes, I saw many things ________ show.They were all ________ hundreds of years ________.Kate: Are there any new ________?Mary: Yes.Why not go there and have ________?Kate: That's a good idea.Ⅹ.HomeworkDo Exercise 3 in the exercise books.Make up a new dialogue.Lesson 38Period: The second period Content: Lesson 38 Properties: Tape recorder;picture Teaching objectives:1.Study the grammar: the passive voice in the Past Simple Tense.2.Learn some new words and useful nguage Focus:1.be interested in…2.on display3.be covered with4.in the 1920s' Teaching Procedures:Ⅰ.OrganizingGreetings.Ⅱ.Revision1.check the homework2.Revise the useful expressions and some new words.Ⅲ.PresentationTake out a picture and ask the students:What's this animal called?Ask some students to talk about the dinosaur.Ⅳ.Pre-reading Read over the questions with the students.Have the students guess the meaning of “on display” from the context.Then have the students discuss the questions in pairs.Ⅴ.Listening1.At first, ask students to read over the questions in the Exercise 1 in the workbook.2.Then close books and listen to tape.3.Play the tape again and answer the questions.Ⅵ.Teaching Language FocusExplain some useful expressions in the passage.1.be on a visit to…2.be interested in…3.try to do something4.be covered withe.g.He is on a visit to Shanghai.Tom is interested in English.I'll try my best to pass the exam.The ground was covered with snow.Ⅶ.Teaching Grammar1.Let the students find out these sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.2.Have the students make sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.Ⅷ.Workbook.Do Exercise 2 , and write down the answers.Ⅸ.Exercises in classChange the active sentences into the passive sentences:1.We bought a new TV last year.2.They didn't find the lost boy.3.My Uncle built a new house last year.4.My brother finished his homework yesterday.5.Dinosaurs laid the eggs long long ago.Ⅹ.Homework1.Read the passage.2.Finish off the workbook exercises.Lesson39 步骤1 复习1 检查家庭作业。
人教版九年级英语全册Unit10SectionB(2b)教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.掌握本节课的核心词汇和短语，如achieve, confident, effort, fail, goal, practice, success等。
b.理解并运用一般现在时和现在进行时，能够在实际语境中进行正确的语法运用。
c.能够运用目标句型进行口语交流，如：“How do you achieve your goals?”, “I practice every day.”
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提升英语能力：
1.通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过听力训练，提高学生的英语听力水平，培养学生的语音感知能力。
3.通过口语交流，提高学生的英语表达能力，增强学生的自信心。
4.通过阅读训练，提播放与本节课话题相关的对话和短文，提高学生的听力水平。
3.创设写作任务，让学生结合所学词汇和句型，写一篇关于如何实现目标的短文。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，确保学生能够掌握。
2.邀请学生分享在本节课中的收获和感悟，鼓励他们树立正确的目标意识，勇于面对挑战。
4.在学习方法上，学生已经具备了一定的自主学习能力，但合作学习和探究学习的能力有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
5.由于每个学生的英语水平、学习兴趣和动机存在差异，教师应关注个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能，提高他们的英语素养。总之，教师在本节课的教学中，要充分了解学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，以促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.掌握本节课的核心词汇和短语，如achieve, confident, effort, fail, goal, practice, success等。
b.理解并运用一般现在时和现在进行时，能够在实际语境中进行正确的语法运用。
c.能够运用目标句型进行口语交流，如：“How do you achieve your goals?”, “I practice every day.”
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提升英语能力：
1.通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
2.通过听力训练，提高学生的英语听力水平，培养学生的语音感知能力。
3.通过口语交流，提高学生的英语表达能力，增强学生的自信心。
4.通过阅读训练，提播放与本节课话题相关的对话和短文，提高学生的听力水平。
3.创设写作任务，让学生结合所学词汇和句型，写一篇关于如何实现目标的短文。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，确保学生能够掌握。
2.邀请学生分享在本节课中的收获和感悟，鼓励他们树立正确的目标意识，勇于面对挑战。
4.在学习方法上，学生已经具备了一定的自主学习能力，但合作学习和探究学习的能力有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
5.由于每个学生的英语水平、学习兴趣和动机存在差异，教师应关注个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能，提高他们的英语素养。总之，教师在本节课的教学中，要充分了解学生的实际情况，有针对性地进行教学设计，以促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版八年级上册英语Unit10SectionA(2d–3c)教学设计
4.增强自信心，勇于表达自己，提高沟通能力。
5.通过学习成功人士的事例，激发学生的爱国情怀，培养家国情怀。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习充满热情，但个体差异较大。在本章节的学习中，大部分学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时的语法结构，但对于如何将这些语法知识运用到实际情景中，还需进一步指导。此外，学生在词汇积累、阅读理解以及口语表达能力方面存在一定差距。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2.提问：“Do you know any successful people? What do you think makes them successful?”引导学生思考成功人士的品质和努力。
3.通过讨论，教师引导学生关注本节课的主题：“How do you achieve your goals?”，为新课的学习做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握一般现在时和一般过去时的正确语法结构，以及能够运用所学的词汇和短语进行情景交际。
难点：如何引导学生将所学的语法知识灵活运用到实际情景中，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力。
2.重点：培养学生通过阅读课文，提取关键信息，理解成功人士背后的努力和付出。
3.阅读作业：阅读一篇关于成功人士的英文文章，提取关键信息，总结他们的成功经验和品质。在阅读过程中，注意运用课堂所学的阅读技巧和策略。
4.词汇积累：收集与成功相关的5个英文词汇和短语，并了解它们的含义和用法。下节课与同学分享你的收获。
5.家庭作业：完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
2.能够运用一般现在时和一般过去时的正确语法结构描述个人经历和习惯，锻炼语法运用能力。
5.通过学习成功人士的事例，激发学生的爱国情怀，培养家国情怀。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习充满热情，但个体差异较大。在本章节的学习中，大部分学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时的语法结构，但对于如何将这些语法知识运用到实际情景中，还需进一步指导。此外，学生在词汇积累、阅读理解以及口语表达能力方面存在一定差距。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2.提问：“Do you know any successful people? What do you think makes them successful?”引导学生思考成功人士的品质和努力。
3.通过讨论，教师引导学生关注本节课的主题：“How do you achieve your goals?”，为新课的学习做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握一般现在时和一般过去时的正确语法结构，以及能够运用所学的词汇和短语进行情景交际。
难点：如何引导学生将所学的语法知识灵活运用到实际情景中，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力。
2.重点：培养学生通过阅读课文，提取关键信息，理解成功人士背后的努力和付出。
3.阅读作业：阅读一篇关于成功人士的英文文章，提取关键信息，总结他们的成功经验和品质。在阅读过程中，注意运用课堂所学的阅读技巧和策略。
4.词汇积累：收集与成功相关的5个英文词汇和短语，并了解它们的含义和用法。下节课与同学分享你的收获。
5.家庭作业：完成课后练习册中与本节课相关的练习题，巩固所学知识。
2.能够运用一般现在时和一般过去时的正确语法结构描述个人经历和习惯，锻炼语法运用能力。
人教版英语八年级上册Unit10单元整体优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同完成任务，如设计一份城市旅游攻略，培养学生团队合作意识和交际能力。
2.鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的合作精神和团队意识。
3.通过小组合作，使学生学会倾听、理解和尊重他人的意见，培养他们的跨文化交际能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足之处，提高自我认知和自我调整能力。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学的知识，包括if条件句的用法和核心词汇。
2.引导学生思考和讨论：邀请朋友来自己的城市参观的意义是什么？如何做好一个热情的导游？
3.总结本节课的学习内容，强调跨文化交际的重要性和实际运用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生写一篇短文，邀请一个外国朋友来自己的城市参观，并描述城市的特色和景点。
2.强调作业的目的是巩固所学知识，提高写作能力和跨文化交际能力。
3.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考和运用所学知识。
五、案例亮点
1.真实的教学情境：通过展示不同城市的风景图片和设计真实语境的对话，让学生感受到实际交际场景，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.学生主体性的发挥：在教学过程中，我注重引导学生主动探究、合作交流，鼓励他们提出问题、寻找答案，充分发挥了学生的主体性。
在评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过定期检测、课堂表现、小组合作等多元化评价手段，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
在教学实践中，我注重创设真实、生动的学习情境，让学生在实际语境中感受、体验和运用英语。通过引导学生主动探究、合作交流，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新精神和实践能力。此外，我还关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心，培养良好的学习习惯。
1.组织学生进行小组讨论，共同完成任务，如设计一份城市旅游攻略，培养学生团队合作意识和交际能力。
2.鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的合作精神和团队意识。
3.通过小组合作，使学生学会倾听、理解和尊重他人的意见，培养他们的跨文化交际能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足之处，提高自我认知和自我调整能力。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学的知识，包括if条件句的用法和核心词汇。
2.引导学生思考和讨论：邀请朋友来自己的城市参观的意义是什么？如何做好一个热情的导游？
3.总结本节课的学习内容，强调跨文化交际的重要性和实际运用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生写一篇短文，邀请一个外国朋友来自己的城市参观，并描述城市的特色和景点。
2.强调作业的目的是巩固所学知识，提高写作能力和跨文化交际能力。
3.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考和运用所学知识。
五、案例亮点
1.真实的教学情境：通过展示不同城市的风景图片和设计真实语境的对话，让学生感受到实际交际场景，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.学生主体性的发挥：在教学过程中，我注重引导学生主动探究、合作交流，鼓励他们提出问题、寻找答案，充分发挥了学生的主体性。
在评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过定期检测、课堂表现、小组合作等多元化评价手段，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
在教学实践中，我注重创设真实、生动的学习情境，让学生在实际语境中感受、体验和运用英语。通过引导学生主动探究、合作交流，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新精神和实践能力。此外，我还关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心，培养良好的学习习惯。
七年级下册英语Unit10教案及说课稿设计
Unit10 I’d like some noodles说课稿设计一、说教材〔一〕教材概述本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 10 I’d like some noodles.第一课时。
本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。
主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。
通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和语言综合运用能力。
〔二〕教学目标1、知识与能力目标〔1〕、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。
Words: noodle beef cabbage potato special size bowl muttonSentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like?I’d like some ….〔2〕、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中熟练运用。
2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性。
体会在活动中学习英语的乐趣。
培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。
4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的比照，对祖国饮食文化能有更深刻的了解。
乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。
5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。
〔三〕、教学重点与难点重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。
人教版九年级英语全册Unit10SectionB(2b)优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，包括过去时态的运用、重点词汇和句型的用法等。帮助学生巩固所学内容，提高学生的归纳总结能力。
2.教师对本节课的学习内容进行拓展，引导学生思考和讨论旅行中的文化差异、旅行中的礼貌等话题，提高学生的跨文化交际能力。
（五）作业小结
1.布置作业：教师布置相关的作业，让学生运用所学知识，描述自己的旅行经历，巩固所学内容。
2.情境模拟：设计一个虚拟的旅行场景，如在旅行社咨询、预订机票、酒店等情景中，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的交际能力。
（二）问题导向
1.设计一系列与旅行相关的问题，引导学生通过阅读文本和小组讨论，获取答案。如：“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”“你曾经参观过哪些有趣的地方？”等。通过问题的引导，帮助学生深入理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。
本节课的教学目标是全面提高学生的英语综合运用能力，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一首关于旅行的英文歌曲作为课堂导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过歌曲中的旅行场景，激发学生的旅行经历和兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
4.跨文化交际：通过对文本的阅读和讨论，引导学生了解不同文化背景下的旅行经历，使学生具备跨文化交际的意识，提高学生的跨文化沟通能力。
5.情感态度与价值观的培养：通过对旅行经历的学习和讨论，引导学生珍惜友谊，培养学生的团队精神，使学生在学习中学会相互关心、相互帮助。同时，引导学生明白旅行不仅仅是休闲娱乐，更是一种学习和成长的过程。
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，包括过去时态的运用、重点词汇和句型的用法等。帮助学生巩固所学内容，提高学生的归纳总结能力。
2.教师对本节课的学习内容进行拓展，引导学生思考和讨论旅行中的文化差异、旅行中的礼貌等话题，提高学生的跨文化交际能力。
（五）作业小结
1.布置作业：教师布置相关的作业，让学生运用所学知识，描述自己的旅行经历，巩固所学内容。
2.情境模拟：设计一个虚拟的旅行场景，如在旅行社咨询、预订机票、酒店等情景中，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的交际能力。
（二）问题导向
1.设计一系列与旅行相关的问题，引导学生通过阅读文本和小组讨论，获取答案。如：“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”“你曾经参观过哪些有趣的地方？”等。通过问题的引导，帮助学生深入理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。
本节课的教学目标是全面提高学生的英语综合运用能力，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一首关于旅行的英文歌曲作为课堂导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过歌曲中的旅行场景，激发学生的旅行经历和兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
4.跨文化交际：通过对文本的阅读和讨论，引导学生了解不同文化背景下的旅行经历，使学生具备跨文化交际的意识，提高学生的跨文化沟通能力。
5.情感态度与价值观的培养：通过对旅行经历的学习和讨论，引导学生珍惜友谊，培养学生的团队精神，使学生在学习中学会相互关心、相互帮助。同时，引导学生明白旅行不仅仅是休闲娱乐，更是一种学习和成长的过程。
初中英语人教版八年级上册unit10 教学设计
八年级英语上册Unit 10 说课教案庆阳三中朱彩红I want to be a basketball player大家好!我说课的课题是BookⅡUnit 10 I want to be a basketball player。
根据英语课程标准规定，本着为学生发展为本的思想，通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础。
一.说教材1.教材分析:这个单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级(下)和八年级(上)谈论将来的打算有着密切的联系。
本课是这单元的第四课时，在掌握了基础的基础上，谈论将来的打算。
2.教学目标：(1).知识与技能:掌握本课重点词汇reader, keep, fit, keep fit, foreign.本课主要句型：We are going to built a bigger subway. I am going to do sth.语法：用be going to表示一般将来时。
(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。
(3).情感态度价值观：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。
培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作.(4).教学重、难点：重点是掌握本课重点词汇reader, keep, fit, keep fit, foreign.本课主要句型：We are going to built a bigger subway. I am going to do sth.语法：用be going to表示一般将来时。
难点是一般将来时be going to中be的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。
人教新目标英语八年级英语上册Unit10SectionB(2a2e)教学设计
难点：如何让学生在实际情境中灵活运用一般将来时态，并正确使用所学词汇和短语进行表达。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使其能够从文本中快速获取关键信息。
难点：引导学生运用阅读策略，提高阅读效率，并能够将所学知识迁移到其他类似的阅读材料中。
3.重点：培养学生的口语表达能力，使其能够在不同场景中运用所学知识进行交流。
1.教师呈现2a-2e的文本，引导学生阅读并理解内容，掌握重点词汇和短语。
-教师提问：“What is the main idea of this passage? Can you find some new words and phrases?”
-学生阅读并回答，教师给予解答和拓展。
2.教师讲解一般将来时态的构成和用法，结合文本中的例句进行说明。
人教新目标英语八年级英语上册Unit10SectionB(2a2e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如：invite、attend、reply、look forward to、party、celebration、contest等，并能在实际情境中灵活运用。
请同学们认真完成作业，通过课后自主学习和练习，不断提高英语水平。同时，期待大家在下一节课的分享中，展现自己的学习成果。祝大家学习进步！
-教师讲解：“In the future tense, we often use 'will' or 'be going to' before the verb. Let's look at some examples in the text.”
3.教师组织学生进行句型练习，巩固一般将来时态的用法。
难点：帮助学生克服口语表达中的心理障碍，提高口语的流利度和准确性。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使其能够从文本中快速获取关键信息。
难点：引导学生运用阅读策略，提高阅读效率，并能够将所学知识迁移到其他类似的阅读材料中。
3.重点：培养学生的口语表达能力，使其能够在不同场景中运用所学知识进行交流。
1.教师呈现2a-2e的文本，引导学生阅读并理解内容，掌握重点词汇和短语。
-教师提问：“What is the main idea of this passage? Can you find some new words and phrases?”
-学生阅读并回答，教师给予解答和拓展。
2.教师讲解一般将来时态的构成和用法，结合文本中的例句进行说明。
人教新目标英语八年级英语上册Unit10SectionB(2a2e)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如：invite、attend、reply、look forward to、party、celebration、contest等，并能在实际情境中灵活运用。
请同学们认真完成作业，通过课后自主学习和练习，不断提高英语水平。同时，期待大家在下一节课的分享中，展现自己的学习成果。祝大家学习进步！
-教师讲解：“In the future tense, we often use 'will' or 'be going to' before the verb. Let's look at some examples in the text.”
3.教师组织学生进行句型练习，巩固一般将来时态的用法。
难点：帮助学生克服口语表达中的心理障碍，提高口语的流利度和准确性。
人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计If you go to the party, you’ll have a great time一、语篇分析What:本单元围绕“做决定”话题展开叙述，属于“人与自我”主题，包含身心健康，自我管理等子主题。
让学生了解不同条件会产生不同结果，培养健康生活态度。
在Section A 部分，Listening & Speaking以生日派对为话题，呈现了有关假设和推论的语言点，重点突出i f…will…句型。
通过对班级聚会的讨论，尝试做简单的语言输出。
在2a-2d部分呈现谈话主题几活动举办时间，同时涉及到活动内容和组织形式，并在2d部分呈现对话范例，补充情态动词should的使用，从而练习用英文给他人提出建议。
听说课部分的语言点，包括if引导的条件状语从句（主句用将来时和情态动词），在语法课部分进行充分总结和操练。
Section B部分进一步拓展了内容，听说环节围绕学生生活中的问题，谈论对事情的结果预测，包含了选择未来职业，以及思考生活中重要事情等话题，巩固if条件状语从句。
在阅读板块，设置了读前，读中，读后活动，谈论学生遇到的问题以及可以寻求帮助的方式。
最后通过写作部分达成综合输出，写作部分仍然采取一贯思路，先搭建脚手架，让学生填空，整理信息，并根据给出的框架开展书写练习。
Why:本单元选择“做决定”为主题，包含“预测”的认知能力相关思维素养。
八年级学生在生活和学习中会遇到很多做决定的情况，本单元设计能帮助学生对问题进行分析，并采取行动；另外，当学生在遇到困惑时，往往没有更加有效的解决办法，单元选取的语篇，帮助学生了解遇到问题可以从他人那里获得建议，同时也引导学生积极给他人提供建议，建立良好的生活态度。
How:本单元在Section A 的L&S当中，首先通过图片对话导入，让学生匹配不同的假设，从而体会if引导的条件状语从句的使用；然后在听说教学中，通过对话形式引导学生关注听力细节，提升听力策略应用，并在之后提供对话范例，便于学生开展语言输出训练。
人教版英语八年级上册Unit10SectionB(1a1d)教学设计
-设计一份关于职业的调查问卷，采访同学、家人或社区人士，了解他们对不同职业的看法和态度。
4.预习作业：
-预习下一节课的内容，提前了解与职业相关的其他词汇和表达方式。
-准备一个关于职业的小故事，下节课与同学分享，提高口语表达能力。
作业布置要求：
1.作业难度适中，确保学生能够独立完成。
2.作业量适当，避免给学生造成过重负担。
（3）练习：设计各种练习活动，如填空、选择、排序等，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
（4）巩固：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高交流能力。
（5）拓展：引导学生课后调查家人、朋友或邻居的职业，了解不同职业的特点和要求，为下一节课做好准备。
3.教学评价：
（1）形成性评价：关注学生在课堂活动中的表现，及时给予鼓励和反馈，激发学生的学习动力。
-鼓励小组成员相互合作，共同完成讨论任务。
2.教学实施：
-教师巡回指导，关注每个小组的讨论进度，给予及时的反馈和建议。
-鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际情境中。
-指导学生注意对话中的语法、词汇运用，提高他们的语言表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计形式多样的练习题，如填空、选择、排序等，帮助学生巩固所学知识。
人教版英语八年级上册Unit10SectionB(1a1d)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版英语八年级上册Unit 10 Section B的1a-1d部分，旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.了解并掌握与职业相关的词汇，如librarian、pilot、violinist、mechanic、firefighter等，以及与职业相关的地点和场景词汇。
4.预习作业：
-预习下一节课的内容，提前了解与职业相关的其他词汇和表达方式。
-准备一个关于职业的小故事，下节课与同学分享，提高口语表达能力。
作业布置要求：
1.作业难度适中，确保学生能够独立完成。
2.作业量适当，避免给学生造成过重负担。
（3）练习：设计各种练习活动，如填空、选择、排序等，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
（4）巩固：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高交流能力。
（5）拓展：引导学生课后调查家人、朋友或邻居的职业，了解不同职业的特点和要求，为下一节课做好准备。
3.教学评价：
（1）形成性评价：关注学生在课堂活动中的表现，及时给予鼓励和反馈，激发学生的学习动力。
-鼓励小组成员相互合作，共同完成讨论任务。
2.教学实施：
-教师巡回指导，关注每个小组的讨论进度，给予及时的反馈和建议。
-鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际情境中。
-指导学生注意对话中的语法、词汇运用，提高他们的语言表达能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计形式多样的练习题，如填空、选择、排序等，帮助学生巩固所学知识。
人教版英语八年级上册Unit10SectionB(1a1d)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版英语八年级上册Unit 10 Section B的1a-1d部分，旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.了解并掌握与职业相关的词汇，如librarian、pilot、violinist、mechanic、firefighter等，以及与职业相关的地点和场景词汇。
新人教版八年级上册英语Unit10教案
新⼈教版⼋年级上册英语Unit10教案Unit 10 If you go to the party , you’ll have a great time ! Teaching goals:1. Words and expressions in this unit.2. Target language:Are you going to the party?Yes, I am. I’m going to wear my jeans.If you do, you’ll have a great time.You should wear your cool pants.3. 掌握现在进⾏时态表⽰将来(Present progressive as future ).4. 学习条件状语从句: if + will.5. 进⼀步了解情态动词should的⽤法.6. 学习谈论因果关系.7. 做出决定是否做某事.Important and difficult points:1. 学习运⽤be going to 和will构成的⼀般将来时。
2. if 引导的条件状语从句。
Teaching aids:teaching cards, a tape recorder.Period 1Teaching contents: Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, grammar focus.Teaching procedures:Step 1 Leading inDraw two pictures on the Bb ,in the first picture a boy is getting up late, and in the second picture the boy can’t catch the early bus. T hen talk about the pictures with Ss and write down the sentence “If you get up late , you will not catch the early bus.”Read the sentences ,Ss repeat.Repeat with other sets of pictures.Step 2 Pre-taskSB Page 73, 1a.1. Point out the pictures and ask Ss to tell what they see.2. Ask some students to read the statements and responses.3. Have Ss match the statements and responses on their own.Step 3 While-taskSB Page 73, 1b.1. Play the tape and get Ss to check their answers to activity 1a.2. Talk about the answers together.SB Page 73, 1c.1. Ask two Ss to read the example in the sample in activity 1c.2. In pairs, get Ss to talk about what happened in the pictures.3. Ask some pairs to present their conversations to the class.SB Page 74, 2a & 2b.1. Read the instructions. Make sure the students know what to do.2. Play the recording .Ss listen and write down their answers.3. Correct the answers.Step 4 Post-taskSB Page 74, 2c.1. Ask two students to read the sample dialogue.2. In pairs, get the students to role play the conversation between Andrea and her friend.3. Ask a few pairs of students to practice their conversations for the class.Step 5 Grammar FocusSB Page 75, Grammar Focus.1. Review the grammar focus .Ask Ss to say the statements and responses.2. Ask Ss to work in small groups. Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.3. Ask some groups to share their sentences with the class.Homework:Have Ss write their sentences on their exercise books.Period 2Teaching contents: Section A 3a, 3b, 3c, Section B 1a, 1b, 1c, 1d, 2a, 2b, 2c, 2d, 2e. Teaching procedures:Step 1 Leading inAsk some students to make sentences with if.Step 2 Pre-taskSB Page 75, 3a.1. First, let Ss read the notice from the principal.2. Read the dialogue to the class saying bland when come to a blank line.3. Get Ss read the notice again and fill in the blanks.4. Correct the answers.Step 3 While-taskSB Page 75, 3b.1. Complete the sentences using your own ideas.3. Get some pairs to say their conversations to the class.SB Page 76, 1a & 1b,1c1. Read the instructions and play the recording.2. Ss listen and write down their answers.3. Correct the answers.SB Page 76, 2a-2e.In pairs, get Ss to role play a conversation according to the information in activity 2b. Homework:Have Ss write their conversations on their exercise books.Period 3Teaching contents: Section B 3a, 3b, 3c, Self Check.Teaching procedures:Step 1 Leading inCheck the homework. Ask a few students to present their dialogue to the class.Step 2 Pre-taskSB Page 79, 3a.1. Talk to someone you know. Find out his/her three biggest worries. Try to think of some solutions to the problems and write them down.3. Check the answers.Step 3 While-taskSB Page 79, 3b.1. Use the structures below to plan your writing.SB Page 79, 3c.1. Write a passage with your advice.Step 4 Self CheckSB Page 80, Self Check Part 1.1. Ask Ss to fill in the blanks with the words in the box.2. Check the answers .3. Ask Ss to make their own sentences with the words given.SB Page 80, Self Check Part 2. Correct the answers.Step 5 HomeworkHave students write the sentences in Part 3 on their exercise books.。
人教版初二英语八年级上册Unit10全单元英文教案
最新人教版初二英语八年级上册Unit 10全单元英文教案Unit 10 If you go to the party，you'll have a greattime!本单元以“ If you go to the party，you'll have a great time！”为话题，通过“ Talk about consequences”来学习if引导的条件状语从句，掌握用 be going to 表示将来的时态，正确使用情态动词 should 。
从学生熟悉的 party 出发到对未来职业选择的探讨，鼓励学生作出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论和评判。
该话题贴近学生生活，鼓励学生对未来的生活展开丰富的想象。
其中，对于生活中重要内容的探讨和为慈善活动寻找新点子设计海报等不失为德育教育的好素材。
第一课时 Section A(1a－2d)Teaching Goals【教学目标】meeting ， video ， organize ， chocolate ，go to the party ，have a great time ， stay at home ， take the bus ， watch a video ， potato chips1. If you go to the party，you'll have a great time.2. I think I'll go to the party with Karen and Anna.3. If we ask people to bring food，they'll just bring potatochipsand chocolate because they'll be too lazy to cook.Teaching Key Points【教学重点】meeting， organize， have a great time— I think I'll go with Karen and Anna.— If you do，you'll have a great time. If we have it today，half the class won't come.If we ask people to bring food，they'll just bring potato chips and chocolate becausethey'll be too lazy to cook.Teaching Difficult Points【教学难点】1.Future tense with“will ”．2.If －adverbials，conditional adverbials.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★S tep 1 Leading in1． Greet to the class and check the homework.2．Sing a song“If you are happy”together.3．Show a picture of a robot. Ask the students“If you have a robot ， what will you do？” Write down students' answers.★S tep 2 Pre － taskPage 73 ， 1a.1． Call attention to the chart in 1a. Ss read thefour statements in the left column.2． Match the statements with the pictures a—d.3． Ask a student to give his or her answers.4． Check the answers.Page 73 ， 1b.1． Turn to 1b. Call attention to Responses column.2． Listen to the recording. Complete the responses in 1a.3． Ask Ss to give their answers.4． Check the answers.★Step 3 While － taskPage 73 ， 1c.1． Point to the example in the box.2． Pair-work ： Ask Ss to do a practice with partners.3． Ask some pairs to act.Page 74 ， 2a & 2b.1． Read the instructions. Make sure the students know what todo.2． Play the recording. Ss listen and write down their answers.3． Correct the answers.★S tep 4 Post － taskPage 74 ， 2c.1． Ask two students to read the sample dialogue.－ play the conversation 2． In pairs ，get the students to rolebetween Nelly and Mark.3． Ask a few pairs of students to practice their conversationsfor the class. Page 74，2d.1． Ss read the conversation in 2d.2． Lead Ss to practice reading the conversation. Meanwhile，explain the following pattern sentences to the class：(1)For the party next week，should we ask people to bring food?(2)If we ask people to bring food ， they'll just bring potato chipsand chocolate because they'll just bring potato chips and chocolatebecause they'll too lazy to cook.(3)If we do that，more people will want to play the games.3． Pair-work. Ss work in pairs to role－play the conversation.In this part ， student A will be Jeff. Student B will be Ben. As theytalk ， move around to monitor their work. Offer language orpronunciation support as needed.4． Ask some pairs to present the conversation to the class.★S tep 5 Homework1． Practice reading the conversation in 2d.2．Do the exercises on Page 67 in students' book.Board Design板书设计Unit 10 If you go to the party，you'll have agreat time!The first period Section A(1a－2d)， organize，chocolate， have a 1． Key vocabulary：meeting，videogreat time，watch a video，potato chips2． Target language：①A： I think I'll go to the party with Karen and Anna.B： If you go to the party，you'll have a great time.②A： Are you going to the party tomorrow night?B： Yes， I am.A： Who will you go with?B： I think I'll go with Karen and Anna.A： If you do，you'll have a great time.第二课时 Section A(GF－3c)Teaching Goals【教学目标】upset ， taxi ，advice ，give sb. some advice ， get up late ， make some friends ， get enough exercise1. —I think I'll take the bus to the party.— If you do，you'll be late.2. —What will happen if they have the party today?— If they have it today ， half the class won't come. 3.—Should we ask people to bring food?— If we ask people to bring food，they'll just bring potatochips and chocolate.Teaching Key Points【教学重点】upset， advice， give sb. some adviceI think I'll stay at home. If you do ， you'll be sorry. What willhappen if they have the party today ？ If they have it today half the class won't come. Should we ask people to bring food ，，？ Ifthey'll just bring potato chips and chocolate.Teaching Difficult Points【教学难点】1. Future tense with“will”．2． If－adverbials，conditional adverbials.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，CAI or courseware.Teaching Steps【教学过程】★S tep 1 Leading in1． Check the homework by asking 2 or 3 Ss to read the conversation in 2d on Page74.If the students fluently read it out and have an accurate pronunciation ， praise them.2．Ask some students to make sentences with“if”．★S tep 2 Pre － taskPage 75 ， Grammar Focus.1． Review the grammar focus. Ask Ss to say the statements and responses.2． Ask Ss to work in small groups. Ask each group to write down as many sentences like those in the grammar focus as they can.3． Ask some groups to share their sentences with the class.★S tep 3 While － taskPage 75 ， 3a.1． Call attention to 3a.Read the instructions to the class.2． Ask Ss to read the letter for the main idea quickly.3． Ss complete the task in 3a on their own. Fill in theblanks with the correct forms of the verbs in brackets.4． Check the answers.Page 75 ， 3b.1． Turn to 3b.Read the instructions to the class.2． Ss scan the contents before the blank lines. Then complete the sentences on their own.3． Ask 2 or 3 Ss to present their answers.4． Correct the mistakes if there are some in their answers.★S tep 4 Post － taskPage 75 ， 3c.1． Call attention to 3c.2． Read the instructions and then have a student readthe example. Make sure everyone knows what to do.3．Ask the whole class to practice doing the exercise together.4． Group-work. Ask Ss to work in groups of five or six.Then let several groups to say their stories to the class.★S tep 5 Home work1．Have Ss write their sentences with “if ” on their exercise books.2． Do the exercises on Page 68 in students' book.Board Design板书设计Unit 10 If you go to the party， you'll have agreat time!The second period Section A(GF－ 3c)late 1． Key vocabulary：upset，taxi， make some friends，， give sb. some advice，get upget enough exercise2． Target language：①A： I think I'll stay at home.B： If you do，you'll be sorry.②A： What will happen if they have the party today?B： If they have it today，half the class won't come.③A： Should we ask people to bring food?B： If we ask people to bringfood chips and chocolate.， they'll just bring potato 第三课时Section B(1a－1d)Teaching Goals【教学目标】travel the world， agent ， go tocollege ， make a lot ofmoney，get an education， travel around1.If you join the Lions， you'll become a great soccer player.2.What do you think I should do？ Can you give me some advice? Teaching Key Points【教学重点】travel，go to college，give sb. some advice，make a lot of money， travel around the worldWhat do you think I should do？ Can you give me some advice？ I think you shouldgo to college. But if I go to， I'll never become a college great soccer player.Teaching Difficult Points【教学难点】1.Future tense with“will”．2． If－adverbials，conditional adverbials.Teaching Aids【教学工具】An English textbook，a tape recorder，CAI or courseware. Teaching Steps【教学过程】★S tep 1 Leading in1． Greetings.2． Check the homework.★S tep 2 Pre － taskPage 76 ， 1a.1． Ask Ss to complete the work on their own.2． Then do a quick check to see which things are themost important to Ss in theclass.★S tep 3 While － taskPage 76 ， 1b & 1c.1． Read the instructions and play the recording.2． Ss listen and write down their answers.3． Correct the answers.★S tep 4 Post － taskPage 76 ， 1d.1． Read the instructions to the class. Make sure they know what to do.2． Get Ss to work in pairs to make conversations according to the information in Activity 1c.3． Ask some pairs to present their conversations.★S tep 5 Homework1． Have Ss write their conversations on their exercise books.2．Do the exercises on Page 69 in students' book.Board Design板书设计Unit 10 If you go to the party， you'll have a great time! The third period Section B(1a－ 1d)1． Key vocabulary ： travel the world ， make a lot of money ， agent ，go to college， get an education，travel around2． Target language：A： What do you think I should do？Can you give me some advice?B： I think you should go to college.A： But if I go to college ， I'll never become a great soccerplayer.第四课时Section B(2a－ 2e)Teaching Goals【教学目标】expert ， teenager ，normal ， unless ，certainly mile ， angry ， understanding，careless，mistake advise ，solve ， step ，trust，experience，else，wallet，himself，worried ，careful，，worry about，keep,to oneself，have problems with sth.end， make careless mistakes，run away from，in half， in the1.Unless we talk to someone，we'll certainly feel worse.2.If people have problems，they should talk to other people.Teaching Key Points【教学重点】teenager ， normal ，unless ， certainly，wallet，worried，mile，angry ， understanding，careless，mistake，himself，careful，advise ，solve ， step ，trust，experience，else，keep,to oneself，in the end ， in half，run away fromIf I tell my parents，they'll be angry！Unless we talk to someone， we certainly feel worse. It's best not to run away fromour problems. In English，we say that sharing a problem is likecutting it in half. So you are halfway to solvinga problem just by talking to someone about it!Teaching Difficult Points【教学难点】1.条件状语从句“ If ＋will ”。
人教版初中英语第一册Unit10教案
人教版初中英语第一册Unit10教案人教版初中英语第一册unit10教案(人教版七年级英语上册教案教学设计)单元整体说明单元教材分析本单元主要就是自学情态动词can的肯定句、否定句、通常疑问句，确实与驳斥提问，以及特定疑问句的形成和用法；备考what弓！Auron的特定疑问句。
本单元主要紧紧围绕“提人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一就是：自己的才艺演出，自学情态动词can的用法；任务二就是：自己创建俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、偏好和意愿；任务三就是：我能够顺利，主要就是备考稳固谈论各自的嗜好和特长的方法。
单元知识系统（树）canyou/he/she/youdance?一yes，i/he/she/wecan．／no，i/he/she/wecan’t．canbillplaytheguitar?一yes，hecan，buthecan’tsing．单元总体目标通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。
单元重难点一览重点难点i．复习词汇：can，play，want2.词汇：guitar,dance,swim，sing,chess,speak,drum，trumpet，violin，playtheguitar3．句型：canyou/he/she/youdance?yes，i/he/she/wecan．／no，i/he/she/wecan’t．canbillplaytheguitar?yes，hecan，buthecan’tsing．语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、通常疑问句及确实与驳斥提问、特定疑问句的形成单元学情分析本单元的主题就是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的自学并使学生能抒发自己在某一方面所具有的就可以；通过谈论彼此的特长与嗜好培育一种群体意识。
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Unit 10Ⅰ Aims and RequirementsLanguage Focus1.focal words and expressionsdevice, keep up with, demands on, purchase, replace, crowd…with, add to, eat up, leisure, overload ,downfall, show u, force…into, appliance, by hand, tempt, be prone to, break down, in place of, come to, in danger of, consume, end up2.focal functions and patterns①How about…?②Do you wonder whether…?③…feel more hurried than even…④Part of the reason is …⑤…are eating up… by doing…⑥…things that go wrong⑦…wait for…to do…⑧…force…into (doing) sth⑨That’s because…⑩…last longer than they used to⑪…to fix errors…is a slow and maddening processSkill development1.reading and translating●Be able to read, comprehend and translate into Chinese thepassage about Overload: More Time is Less Time;●Be able to use the focal words and patterns listed above tomake sentences or translate into English the sentencesincluding them;●Practice the reading skill of understanding graphs and charts;●Practice the translating skill of negation.2.Listening and speaking●Be able to talk a little about the reasons why those modernappliances keep people busier than ever;●Be able to comprehend the short listening passage andpractice the skill of taking spot dictation;●Be able to talk a little about making a complaint.3.writingBe able to write out a simple trouble-shooting guide.Ⅱ Language points1.notes to the passage⑴You’ve got a video tape recorder and a device that answers the phone for you.That answers the phone for you is a restrictive clause introduced by that and modifying a device.⑵And there’s a gadget that turns off the lights when you are out.That turns off the lights is a restrictive attributive clause modifying a gadget.When you are out is an adverbial clause.⑶How about the electric knife, the coffee maker, the ice maker? How about here means what do you think of…How about, what about, are used to ask for information, to make a suggestion, or to get sb’s option.E.g. How about having a game of bridge?What about her qualifications for the position?⑷ Feel good about having all that stuff?This elliptical sentence means do you feel any good when you have all these things?⑸ Or do you wonder whether the gadgets are running you instead of you them?Whether the gadgets are running you instead of you them is the object clause of wonder.Instead of you them here means instead of you running them. Instead of: prep. Meaning in place of.E.g. It’s me that should ask you instead of you asking me.Students should have independent-study skills instead of relying on their teachers for everything.⑹ Americans apparently feel more hurried than ever these days.Apparently here means obviously.Than ever here means than they have been so far.⑺ Part of the reason is trying to keep up with the demands on their time to purchase, store, service, repair, replace, and protect all those “time saving” machines.To purchase, store, service, repair, replace, and protect is an infinitive phrase used as the postmodifier of the noun time.Keep up with the demands on their time to purchas e… here means to meet the need to spend their time to purchase…⑻ Add to them the problems of the extra car and the bigger house. Note that the sentence is in the inverted order. The normal order should be the problems of the extra car and the bigger house add to them.Them here refers to demands in the previous sentence.⑼And there’s the RV parked on the side lawn.Parked on the side lawn is a past participial phrase used as the postmodifier of the RV.Here RV is short for recreational vehicle“, equal to “camper van”In British English.It refers to a vehicle which is big enough to live in on holiday, having cooking equipment and beds in the back part, used for recreational activities. It is designed for travelers.⑽ So says one expert in marketing.Note that it is again in the inverted order. Here one expert in marketing is the subject, and so is used as an adverbial of days. 11) The downfall of lots of homes is trying to keep up with all the things that go wrong.That go wrong is a restrictive attributive clause introduced by that and modifying things.The downfall here means the trouble…12) Next we must wait for them to show up.To show up is used as an object complement.Note the structure: wait for sb to do sthe.g. “why are you standing there?” “I’m waiting for them to arrive.”They waited patiently for him to make a decision.13) There’s high hourly rates.This is a colloquial usage where there’s takes a plural subject. The formal structure should be There are high hourly rates.Note that hourly is an adjective, not an adverb.14) These may force many people into poor do-it-youself jobs. Here the structure force sb into (doing) sth means drive or make (unwilling people) do sth.E.g. His tactless words forced the old lady into buying something she could not possibly afford.Fear of you forced these boys into silence.Similar structure could be found in talk, persuade, frighten, trick, shock, etc. into doing sth.15) Looking for the right electric knife or other new gadget and getting it ready for use often can take more time than doing the job by hand.The basic structure of the sentence is Looking for… and getting it… can take mo re…than…Than introduces an adverbial clause of comparison. Note that here doing the job by hand is the subject of the elliptical clause doing the job by hand takes some time.16) Studies show we spend even more time on laundry than our grandparents did.Why spend…did is an object clause of show, in which there is an adverbial clause of comparison introduced by than, where did stands for spent the time.17) One expert says that tires and batteries last longer than they used to.In the adverbial clause of comparison than they used to, the main verb last is omitted.18) So to fix errors in bills and other problems with a product or service often is a slow and maddening process.To fix… often is an infinitive phrase used as the subject of this sentence, in which the noun problems takes the preposition with to introduce its modifier.Here a slow and maddening process means a process which is slow and causes people so much trouble that they become crazy.19) And as people crowd their lives with things that eat up too much of their time, they come to feel that time is short.Note that it is a complex sentence. The main clause is they come to feel, which takes an object clause that time is short, and an adverbial clause of reason introduced by as, in which a attributive clause that eat uop too much of their time is included to modify things.Here crowd their lives with… means fill their lives with…20) In the end, then, the possessions we consume end up consuming us.We consume is a attributive clause modifying the possessions.The possessions here means things we have and the first consume means use and enjoy, while the second consuming means exhausting.2.word usage1) Device: n. something that is thought out, invented, or adopted, fora special purpose 器械，装置E.g. They made a device to make the door shut by itself.He has fitted a device to his car which opens the garage door automatically.Syn.: instrument n. an object used in performing an action, esp. for scientific work.器具，器械E.g. The doctors are studying their medical instruments anxiously.2) keep up with: go forward at an equal pace with 跟上E.g. We must work harder to keep up with the latest developments. He hired a tutor because he had difficulty keeping up with the rest of the class.3) purchase: v. (fml.) to buy 购买E.g. Have you purchased a new car?They have purchased 40 percent of the shares of the company.4) replace: v. supply as a substitute for, often better, newer, etc.替换，更换E.g. People have replaced coal with/by oil.You’ll have to replace the broken lock with a new one.5) add to: to increase 增加E.g. The music added to our enjoyment.His remarks add to the proof that Rocky is innocent.6) eat up: eat all of sth. ,use up completely 吃光，耗尽E.g. He ate up many valuable minutes with endless, tedious talks.A big car eats up money.7) leisure: n. spare time; time free from work or duties of any kind 空闲，闲暇E.g. All of us say fishing is a popular leisure activity.We have no leisure for sport.Leisurely: ad. Without haste or hurry 悠闲地，不匆忙地E.g. I hope you can work leisurely.Leisurely: a. unhurried; acting, or done without hurrying 从容不迫的，悠闲的E.g. Yesterday evening I had a leisurely glass of beer with Jack at the bar.8) overload: v. to load too heavily 使超载E.g. Students are now overloaded with facts.The telephones there are overloaded.Syn.: overburden v. burden too heavily 使负担过重，使装载过多She has seen some trees overburdened with fruit.9) show up：appear, arrive somewhere as expected or arranged 出现E.g. I arranged to meet him at the station at 12, but he didn’t show up.Two of those I invited didn’t show up.10) appliance: n. a tool or machine designed for a particular use, esp. one that utilizes an electric current 用具，器械，器具E.g. Will you please pass me an appliance for opening tin cans?Refrigerators, washing-machines, vacuum cleaners and microwave ovens are all household appliances.Syn: apparatus n. a set of equipment or other mechanical materials put together for a particular purpose 一套设备，一套仪器，装置E.g. They have bought a heating apparatus recently.11) by hand: contrasted with by machinery 靠手工E.g. Is your sweater knitted by hand or is it machine-made?This article is written by hand, not typed or printed.12) tempt: v. attract sb to have or do sth. 诱使某人具有某事物或做某事；吸引E.g. Janet’s mother tempted her to have a little more soup.Nothing can tempt me to do such a thing.13) prone: a. be likely to suffer (usu. Sth. Undesirable) 有倾向性的，易于E.g. The little boy os prone to make mistakes.I feel rather prone to agree with you.14) break down: become disabled or useless, stop working, fail 出毛病，坏掉E.g. The van broke down on the way to Nanjing.Since the engine broke down, the car couldn’t start.15) in (the) place of : instead of 代替E.g. She went to the meeting in place of the secretary.Nowadays people use plastics in place of wood or metal.16) come to: gradually start (doing) over a period of time 逐渐开始E.g. Daily she was coming to know him better.The new theory has come to be widely put into practice.17) in danger of: in the possibility of suffering, injury or loss 在危险之中E.g. That young man was in danger of losing his life.The doctors are trying their best to save the little boy in danger. Ant: out of danger not likely to be in danger 脱离危险E.g. The operation was successful so he was out of danger.18) Consume: v. use up; get to the end of 耗尽E.g. The heavy work almost consumed all his energies.These modern machines consume far less electricity. Consumer: n. somebody who buys and uses goods 顾客，消费者19) end up: finish 结束，告终E.g. If you continue to steal, you’ll end up in prison.We all know that wasteful people usually end up in debt.20) deal with: treat; have relations with 对付；与谁往来E.g. What do you think is the best way of dealing with young criminals?I believe that he is easy to deal with.21) do-it-yourself: the action or practice of doing work of any kindby oneself, esp.One’s own household repairs and maintenance,usu. As opposed to employing someone else to do it 自己动手E.g. A country planning a nuclear power program has a choice of two routes:Do-it-yourself and the ready-made.Do-it-yourself is abbreviated as DIY. Hence o-it-himself, do-it-yourselfing, do-it-yourselfer, do-it-yourselfism, and various other nonce derivatives.The builder is showing to us his do-it-himself boxes.For families or parties of young people especially, who don’t mind a little do-it-yourselfing, this sort of holiday is usually memorable. She is a great do-it-yourselfer.There are other reasons, too, for the tidal wave of do-it-yourselfism.22) go wrong: stop working properly 出毛病E.g. All our plans went wrong.Something has gone wrong with the backup system.23) join in : take part in (an activity) as a member of a group 参加，加入进来E.g. At first he didn’t want to play football, but at last he joined in. Will you join in our conversation?24) turn off: to stop the flow of (water, gas, current, etc.) by turninga tap or switch 关闭，切断（自来水，煤气，电流等）E.g. Please turn off the lights before you leave the classroom.She turned the gas off after cooking.Syn.: switch off : turn off ( electric lights or apparatus) off by means of a switch 关掉（电灯或电器）e.g. Don’t switch the television off, please.Ant.: turn on : start the flow of ( water, gas, current,etc.) by turning a tap or switch 打开（自来水，煤气，电流等的）开关E.g. She turned the water on and washed her hands.Key to exercisesIV. Key to exercises3. 1) pressure 2) overload 3) possession 4) consumed 5) taxed 6)leisure 7) wondering 8) gadget 9) purchased 10) protected 11) appliance 12) standard4. 1) 这孩子最喜欢的东西是一只小木狗。