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学会化抽象为具体◎ [题目]请以“站立”为题写一篇。
可以叙述你的生活故事或见闻，抒写你的真情实感，也可以阐明你的观点态度。
要求：1.除诗歌外，文体不限。
2.不得抄袭。
3.不得少于800字。
（湖北省宜昌市三峡高中XX届高三5月模拟考试作文题）[审题指导]这是一道独词类命题作文。
该类作文题的最大特点是题目比较抽象，词义范围比较广，我们审题时应该善于根据其本义、比喻义或引申义加以合理联想或想象，化抽象为具体。
“站立”的本义是一种姿势，由这种姿势可以联想到一些有意义的站立细节，例如母亲为自己送饭在校门口久久站立等候自己下课的细节，交警顶烈日冒酷暑在十字路口笔直站立指挥交通的细节，教师几十年如一日甘于清平乐于奉献坚持站立三尺讲台的细节……通过描写这样的细节，可以讴歌伟大的母爱，神圣的责任感和无私的奉献精神等等，抒发自己的感激之情、敬佩之情和赞美之情。
“站立”的象征义很多，例如面对艰难困苦时意志顽强，精神不倒；面对邪恶势力坚持正义，绝不屈服；面对权势利诱不为所动，志行高洁……审题中容易出现的问题有二：一是误将命题当话题，例如有的同学自己另外拟定了题目“坚强的站立”“风雨中的站立”等等，这样白白被扣掉2分（其实不仅如此，考官还会因为认为考生审题能力不行下意识地压低分数）；二是不会化抽象为具体，笼而统之，大而化之，这样不可避免地使文章显得空洞杂乱。
[优秀习作一]站立湖北宜昌市三峡高中刘剑锋“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，谭嗣同慷慨就义，他是站立的；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥坚强不屈，他是站立的；自古以来，“站着”的英雄数不胜数，给了我们不尽的感动与激励。
“站着”这样一个如此简单的动作，竟然蕴含着这么丰富的内涵：既有刚正不阿、坚守志节的不屈，也有不惧困难、笑对挫折的坚强，还有舍己为人、心系他人的沉甸甸的责任……站立是一种正气，一种刚正不阿守志节的浩然正气。
昔者苏武出访匈奴，却被匈奴扣押，几十年的囚禁流放生活，并没有改变苏武不降匈奴、持节归汉的志向，纵然是被流放到冰天雪地之中也不曾动摇过心志。
中考作文写作指导：化具象为抽象
四、化具象为抽象
筹米下锅写仿句
l几乎所有的备考指导书都认为，要写好仿句，必须遵循内容统一，句式一致，修辞恰当三条原则。
的确，在上述三原则中，无论缺少哪一条，都无法写出合乎要求的仿句。
不过，如果仅仅只有这三条原则，也未必能写出切题的仿句。
因为三原则只是指导学生怎样写，而未能告诉学生写什幺。
在仿句这类包含一定创意性的主观题中，着眼内容的写什幺往往比着眼形式的怎样写更为重要。
这正如一个巧手媳妇，她虽然很会做饭，可面对无米下锅的困窘，无论如何也做不出一桌令公婆满意的饭菜。
同样，学生虽然掌握了仿句三原则，可如果一时找不到仿写的对象，又如何在仿句中体现三原则呢？例如湖北省2006年中考卷中的仿句题，是要求学生选择新的本体和喻体仿写四个句子。
单看这个要求，按三原则仿写并不难。
可不少学生一看例句祖国是一座花园，北方就是园中的腊梅；小兴安岭是一朵花，森林就是花中的蕊，不禁倒抽一口冷气。
天啦！两组既分别包含递降关系又能构成比喻的事物，一时上哪儿去找呢？也就是说，学生最感棘手的，是没有可供仿写的材料；而没有第一手的材料，作为第二手的三原则也就英雄无用武之地。
记得2005年仿句题也有类似的难度，令不少考生无从下笔而失分。
由此看来，要指导学生写好仿句，除了告诉他们掌握三原则以外，更重要的是帮助她们筹集足够做饭的米，使她们一审完题目，就能迅速把米下到锅里，再运用三原则的烹调技术，烧出一锅色香味俱全的仿句饭。
这种倒米下锅的方法，不妨称为仿句的两级联想吧。
与其说它是仿句的第四原则，不如说它是仿句的首要原则。
例析化抽象为具体的写作技法在批阅学生作文时，发现有的文章虽然也大体符合题目要求，却只能给个及格分甚至更低。
这些作文往往有一个明显的缺陷：平铺直叙，犹如记流水帐。
它们看起来写了一些内容，却是泛泛而谈，不实在，不具体，不形象，缺少说服力，更谈不上文采。
如何改变这个局面呢？笔者认为，学会化抽象为具体的写作技法将会使学生的作文面貌为之一变。
什么是化抽象为具体呢？我们先来看一看几句古诗：大江东去，浪淘尽千古风流人物。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
如果改为平铺直叙，就分别成为：古往今来，多少英雄人物已经不见。
忧愁太多了，连绵不断。
国破家亡，令人惊心流泪。
显然，人们都喜欢古诗的表达方式，因为它们善于联想，借助外物，利用修辞，以鲜活的形象，作为表达思想感情的载体，又让人得到了美的享受，真是言尽意永。
这几句千古名句可谓化抽象为具体的典型代表。
在写作中怎样化抽象为具体呢？笔者经研究总结，认为可以从以下几方面进行。
（一）借助相关事物，化无形为有形例如，一个学生这样写风：一出门，“呼”地一声，风夹着沙子劈头盖脑地冲我扫过来，麻辣辣的，睁不开眼，喘不过气来。
我憋足了劲，低着头向前跑。
胡同里的风更邪乎了，像是关在笼子里的野兽，东一头西一头地狂吼乱撞，又抓起地上的沙子、树叶、纸片在这家墙上扔一把，在那家窗子上拽一把。
……被风揉够了的烂草、败叶挂到干巴巴的树枝上和光秃秃的电线杆上。
……公路西侧的顺风而下，汽车风驰电掣般从我眼前驶过，还来不及看清楚，就没影了。
行人就像是脚不着地似的被风推着向前跑。
公路东侧的却是另一番景象，行人像是背着千斤重的大石头，有的侧着身子有的弯着腰一步一步地向前挪着，有些小孩子看脸朝北面太顶风，就干脆转过身子脸朝南，来个倒行逆施，退着走，女孩子摘下头巾蒙住脸，可她们照样得吃沙子。
骑车的就更累了，上了年纪的人干脆下了车，身子向前倾着。
眯起眼睛推着车往前倾。
有些小伙子好逞强，硬是不下来。
作文教学实录上课铃响了，邓老师走进教室对全班同学说：”有个孩子写了一篇『我的烦恼』的文章，其中有一段我把它写在黑板上，你们念念看。
”邓老师说完，便在黑板上写了下面的句子。
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。
晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。
这种可怕是文章所写不出来的。
啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。
可怕，可怕，真是可怕。
同学们看了这篇文章，都”嘻嘻”的笑出声来。
“这一段写得好不好﹖”邓老师问着同们。
“不好。
”大家异口同声的回答。
“什么地方不好﹖”“重复语句。
”“好象喊口号一样，不生动。
”“不会描写。
”同学们纷纷的发表意见。
“你们都说得很好。
”邓老师夸奖了以后，便又说：”那要怎样写较好，虽能够把它说出来﹖”同学们有的望着黑板，有的望着窗户，有的低下了头。
邓老师接着说：”害怕跟高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。
写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。
那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。
”邓老师停了一会儿，继续说：”当我们要描写一件事，我们可以问自己说『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。
”“老师，举个例子好吗﹖”曾#听了，迫不及待地向老师提出要求。
“好的。
我们便以『晚上怕看家』为例子来练习。
”邓老师说完，就问同学说：”晚上怕看家的举手。
”哇！竟然将近一半的同学举手。
“大家注意听，现在我要应用看、听、感、想、做的方法，跟何明儒合作，把石头点成金。
”邓老师说完，大家都笑了出来。
“何##，你晚上看家的时候，有没有看到令你害怕的东西，或看到令你害怕的声音﹖”“当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音，我便吓得说不出话来。
”“你为什么感到害怕呢﹖”“因为我以为小偷来了。
用抽象为具体的作文
《抽象变具体之“第一次独自坐公交”》
嘿，今天我来讲讲我第一次独自坐公交那档子事儿。
那时候我可紧张啦，站在公交站台上，心里就跟揣了只小兔子似的，怦怦直跳。
我不停地看着来来往往的公交车，生怕错过了我要坐的那一辆。
终于，车来了，我跟着人群挤上了车。
哎呀呀，那场面，就跟打仗似的。
上了车，我就开始找座位，眼睛瞪得大大的，扫视着每一个座位，好不容易看到一个空座，我就像饿虎扑食一样冲了过去。
坐下后，我紧紧地抓着把手，眼睛盯着窗外，看着那些熟悉的街道慢慢后退，感觉还挺新奇的。
心里想着：“嘿，我自己也能坐公交啦！”这时候听到报站声响起，我又开始紧张了，生怕坐过站。
我竖起耳朵仔细听，每到一站就看看窗外，确定一下是不是我要下的地方。
等到要下车的时候，我提前就站到了门边，等车一停，我就赶紧冲了下去。
脚刚落地，心里那叫一个踏实呀！回头看看刚刚坐过的公交车，感觉自己完成了一项大任务。
这就是我的第一次独自坐公交经历，怎么样，够具体吧！从那以后呀，我就觉得很多看似抽象的事情，只要自己去尝试，都能变得具体实在起来呢！嘿嘿！。
化抽象为具体的写作技法作者：听松来源：《新作文·初中作文指南》2011年第11期我在批阅作文时，发现有的作文虽然也大体符合题目要求，却只能给个及格分甚至更低。
这些作文往往有一个明显的缺陷：平铺直叙，犹如记流水账。
它们看起来写了一些内容，却是泛泛而谈，不具体，不形象，不实在，缺少说服力，更谈不上文采。
如何改变这个局面呢？我认为，学会化抽象为具体的写作技法将会使同学们的作文面貌为之一变。
什么是化抽象为具体呢？我们先来看一看几句古诗：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
如果改为平铺直叙，就分别成为：古往今来，多少英雄人物已经不见。
忧愁太多了，连绵不断。
国破家亡，令人惊心流泪。
显然，人们都喜欢古诗的表达方式，因为作者善于联想，能借助外物，利用修辞，以鲜活的形象，作为表达思想感情的载体，又让人得到了美的享受，真是言有尽而意无穷。
这几句千古名句可谓化抽象为具体的典型代表。
在写作中怎样化抽象为具体呢？笔者认为可从以下几方面进行：借助相关事物，化无形为有形例如，一个学生这样写“风”：一出门，“呼”的一声，风夹着沙子劈头盖脸地冲我扫过来，麻辣辣的，令我睁不开眼，喘不过气来。
我憋足了劲，低着头向前跑。
胡同里的风更邪乎了，像是关在笼子里的野兽，东一头西一头地狂吼乱撞，又抓起地上的沙子、树叶、纸片在这家墙上扔一把，在那家窗子上拽一把……被风揉够了的烂草、败叶挂到干巴巴的树枝上和光秃秃的电线杆上。
……公路西侧顺风而下的行人,就像是脚不着地似的被风推着向前跑。
公路东侧却是另一番景象：行人像是背着千斤重的大石头，有的侧着身子，有的弯着腰一步一步地向前挪着；上了年纪的人干脆下了车，身子向前倾着，眯起眼睛推着车往前倾；有些小伙子好逞强，硬是不下来，身子向前倾着，伏在车把上，用力地蹬着，像扭秧歌一样……风是看不见、摸不着的，但是作者通过对狂风扫荡下的物体与行人状态的描写，使我们仿佛“看”到了狂风的威力，似乎真的有一个巨人在破坏人间，这个巨人用手抓、拽、拖、拉，无所不为。
