浅谈音乐课中的愉快教学

音乐课的愉快教学音乐课中，如何唤起学生的求知兴趣，使学生愉快地投入学习活动，在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感，是实施素质教育的一个重要课题。

现在音乐课的发声、节奏、听音等方面如何进进行愉快教学谈几点认识。

一、发声练习要简单、多变在歌曲教学前，进行简短的发声练习，是培养学生运用自然良好的嗓音进行发声的重要途径，是唱好歌曲的前提。

1、模仿小动物的叫声低年级学生由于年龄小，发声器官尚未经过训练，因此要采用直观形象、生动活泼的方式进行训练。

他们思想单纯，幼小的心灵很有爱心，对自然界的一草一木都有感情，尤其是对小猫、小狗之类的小动物更是关怀备至。

根据着一特点，我设计了这样一条发声练习曲。

5 5 56 6 5 1 5 0 1 5 0 6 5 1小鸽子轻声叫，咕咕咕咕咕咕咕学习前，我用头因投影出示小鸽子的图片，引起学生对小鸽子的兴趣，再问学生鸽子是怎么叫的？学生回答；“咕咕咕”。

“那我们就一起学学小鸽子叫”。

这样就自然地把学生引发到发声练习的教学中来了。

练习时，应当要求学生轻唱。

有的学生为了表现自己，唱得很响。

于是，我就说；“同学们唱得这么响，小鸽子会被你们吓跑的。

”学生们马上用轻柔、舒缓的声音练唱，真怕小鸽子被吓跑了似的。

2、编旋律短句旋律短句是最常用的练声形式，可以训练呼吸、发声、咬字、吐字等技巧，还有助于提高音乐感受能力和音乐记忆能力。

在教学时，为了唱好韵母“i”，我编成以下旋律短句来练习，学生的兴趣一下子就调动起来了。

3 4 5 6 5 1 6 1 6 5 3 4 5 6 5 6 5 6 5 2我爱小铅笔，花杆多美丽，我爱小铅笔，天天不离手，为了感谢你，学出好成绩，为了感谢你，学出好成绩。

学生在自己熟悉的语言、儿歌中训练，增加了他们的学习兴趣，让他们在愉快的学习中完成了学习任务。

另外，还可以采用现成的练习或所学歌曲自行编写，也可以直接采用歌曲的核心音调或高潮乐句来练习。

这样将发声练习与歌曲表现相结合，既达到了发声练习的效果，有使学生懂得，发声练习的最终目的是用动听的歌声演唱歌曲、表达感情。

音乐课教学中愉快教育的探讨愉快教育的含义是指要使教学气氛生动活泼，教学形式丰富多彩，教学内容引人入胜，从而使学生乐学不倦，陶醉其中，师生共同沐浴于愉快的感受之中。

教学中的愉悦性产生于教学过程中的艺术创造，使学生产生美的体验，消除教学中的焦虑感、疲惫感，教学本质在于使人忘情，产生愉快感。

音乐家冼星海曾经说过这样一段话：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。

”作为中学音乐课堂教学应该怎样摆脱以前那种教师教，学生唱的陈旧模式，寓愉快教育于其中呢？笔者根据多年的音乐教学经验，从以下几个方面进行了一些初步的尝试。

一、愉快教育应用于音乐基础理论的教学音乐教学中的基础理论，是学生学好音乐的基础。

过去一直不作为重点讲授，致使学生毕业后还不懂得简单的乐理知识。

其原因还在于乐理知识对于中学生来说，显得深奥难懂，枯燥乏味，学生难接受，教学效果差，因此教师也就听之自然了。

中国基础音乐学会理事高岳峰教授主张把“愉快教育”应用于音乐基础理论的教学中，创立了“快乐教学法”。

我就把基础理论的教学化解为游戏的方法，小品的形式，将那些枯燥、难懂、难记的乐理知识转换成活泼、愉快的活动。

例如，前倚音和后倚音，我把它编成一个小游戏：“一个妈妈在中间，领俩孩子快上（下）山，一前一后保妈妈，恐怕掉进深山涧。

”让学生边做游戏边唱儿歌，这一组装饰音从内容到形式，加深了学生的理解和记忆。

再如，上滑音和下滑音，为使学生知道上、下滑音的演唱方式，让学生先随着琴声用“a”的发音唱出“1—2—3—”“1—2—3—4—5”或“5—4—3—2—1—”“3—2—1”，接着按歌词内容的规定和要求随教师唱出时值。

然后我根据歌曲《拾豆豆》中的有关上、下滑音的内容，“胖丫丫哎，俊妞妞”让学生双双扮演“胖丫丫”和“俊妞妞”以小品的形式演唱。

学生一呼一应，既练习了上下滑音的演唱方法，又通过声情并茂的表演，激发了学生的学习兴趣，在愉快中学生自然而然地接受了乐理知识，收到了事半功倍的效果。

在音乐课堂中如何开展愉快教学愉快教学，简单地说，就是教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获取知识，在愉快中锻炼学生的各种学习能力，在愉快中培养学生当学习的主人。

对于愉快教学，许多有见识的教育理论家和教育实践家此曾有过精辟的论述：远在两千多年前的伟大教育家孔子就明确指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”（注：《论语.雍也篇》）宋代大理学家朱熹说得好：“教人未见意趣，必不乐学。

”（注：转引自广西师大出版社出版刘会文著的《教师与幽默》）于是，培养学生对于音乐课的兴趣就变得尤为重要。

我们经常说：兴趣是最好的老师。

课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，关键在于诱发学生的学习兴趣，特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。

所以面对一系列的问题：要快乐地学习，又不可以无忧无虑、没有负担地学习，又不可以不要教科书，想学什么就学什么，那我们怎么才能真正地做到快乐地学习呢？我根据自己在教学中的学习、探索，总结出以下几个观点：第一：大胆利用各种教材，优化教学俗话说：不管黑猫白猫，捉到老鼠都是好猫。

这句话同样适用于我们的实际教学工作。

要做这只好猫，音乐老师要做很多的准备，音乐教材在我们的教学工作中占有最重要的地位。

课改以来，音乐教材有了很大的变化，但是每学期开学，我都会先认真通读教材，并且把教材和利用课余时间查找到的能一起利用的素材、资料放在一起，甚至有时我还会加入流行音乐。

例一，我校使用的乐器为竖笛，新六年级大部分的同学都没有接触过竖笛。

所以，六年级第一学期的器乐教学就显得较为困难。

我在初教竖笛时，运用了学生都比较熟悉的乐曲《两只老虎》作为练习曲目，利用学生都会唱这首歌的优势，加入竖笛的指法练习，降低了学生初学竖笛的难度，也增加了学生学习竖笛的兴趣，使学生在很短的时间内熟悉了竖笛的指法，为以后的器乐教学开了个好头。

例二，在六年级第一学期第一课，我在正常课题学习前加入欣赏了《我听见时光的声音》这首歌曲，通过歌曲的欣赏，同学们马上就可以进入上课的状态，而且可以让同学们知道了自己上中学和小学的不同意义。

浅谈小学音乐课中的愉快教学心理学家告诉我们，良好的心境会使儿童在充满情趣、动机勃发的积极状态下愉快地学习。

要让学生愉快地学习，首先要激发其兴趣。

莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。

爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。

他们的名言高度凝练地概括了学习兴趣的重要性和必要性，说明兴趣是学生学习的动力。

教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习。

那么，如何让学生愉快地学习呢？笔者根据自己多年的教学实践，总结了以下几点与大家交流。

一、启发学生自由表现内心情感，激发唱歌兴趣以前单一、枯燥的教学模式，往往是教师在台前表演，学生在下面欣赏，我们喜欢把自己设计好的东西一股脑地倒给学生，学生只是做了我们的听众，他们没有自由发挥的机会，久而久之，他们对音乐课便也失去兴趣了。

音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点，他们难以用语言表达自己内心的情感和体验。

这时就需要教师给学生创造一个能自由表现的空间，能够巧妙地设计教学环节，灵活地运用教学方法，发挥我们的专长，从而启发他们内心对音乐的表现欲。

比如，在教学生唱《动物说话》这首歌时，笔者设计了一个听音乐进教室的律动，而律动所使用的音乐就是采用了学生将要学唱的歌曲《动物说话》，让学生对歌曲先有一个初步的感受，为下一步学唱歌曲奠定基础。

接着笔者就问学生：“同学们，刚才你们走进教室的时候，听到了什么？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。

接着，我又问：“那你们能模仿一下这些小动物的叫声吗？”同学们把手举的很高，争先恐后地起来模仿，课堂气氛变得非常活跃。

然后再趁热打铁，让学生通过反复仔细地听歌曲，使他们能尽快地掌握歌曲的旋律和节奏。

看着学生高涨的学习热情，再拓展他们的学习，又问：“你们还能模仿其他动物的叫声吗？试着唱一唱吧！”同学们争着举手回答，他们说着、笑着，沉浸在美好的想象之中。

浅谈音乐课堂中的愉快教学小学阶段是学生学习音乐的启蒙阶段，这一阶段的学习对于学生未来的发展起着至关重要的作用。

小学音乐对孩子们来说是愉快的、放松的。

愉快教学法作为一种新的教学方式已被广泛应用于小学教学领域。

如何能让学生在音乐学习中感受快乐，在快乐中学习新知识呢？这就要引导学生自主参与音乐活动，培养学生对音乐的感受和鉴赏能力,为学生学好音乐、养成习惯奠定良好的基础。

关键词：小学音乐激发兴趣方式方法创作表演正文：小学音乐是音乐教育体系的基础，是小学阶段的必修课。

音乐家冼星海曾说“音乐是人生最大的快乐，是生活中的一股清泉，是陶冶心情的熔炉。

”因此，音乐课堂要以快乐为主，自主创作，在互动中愉快的学习。

为达到这个目的，我在音乐教学中，从以下几方面入手：一、把愉快教学带进课堂1、优化课堂导入语课堂导入语，在一堂成功的音乐课上是非常重要的。

把头开好，才能吸引住学生的注意力。

在每节课的开始，我都会给大家带来一个小故事、小儿歌、小游戏等等。

目的就是为了吸引学生的注意力。

有一次，我在教一年级学生学习五线谱的线数与间数时创编了一首儿歌。

内容如下：伸出小小手，手心在上面；五个手指头，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五；越爬音越高，好像上山坡。

学生通过儿歌形式很容易认识了五线谱，也产生了浓厚的兴趣。

2、创设情境激发兴趣对小学生来说，兴趣是最好的老师，如何培养学生对音乐的感知能力，让他们在唱唱跳跳、摇摇摆摆中学会音乐知识。

记得有一次，我在教授一年级欣赏课时，抓住孩子好动、爱玩儿的特点，采用游戏互动的方式学习新课；课堂中运用拍手、敲桌等方式来感受音乐节拍的不同变化，还利用了大家熟悉的故事——《小红帽》贯穿整个课堂，引起学生的兴趣。

让学生在玩儿中学有所获，也活跃了课堂气氛，收到了很好的效果。

3、律动表演增强学生自信心律动与音乐是密切联系的一种表演形式，更是学生们喜欢的形式。

因此在教授歌曲前，我会精心备课，根据歌词的内容创编一些舞蹈动作，这样有利于帮助学生理解和记忆歌词。

浅谈音乐课中的愉快教学音乐教学是对学生进行审美教育的重要手段之一，它不仅通过歌唱、欣赏等教学活动来传授音乐知识技能，而且让学生在音乐的熏陶中萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美情趣，进而提高学生的心理素质和审美能力。

为达到这个目的，我调动一切美的教学手段，比如创造充满美感和愉悦气氛的教学环境、制作精心的教具、生动形象的语言，使学生在愉快中学习。

一、感受音乐，寓教于乐音乐是情感的艺术，学生生来都具有感知的潜能。

他们天真活泼、好动，感觉敏锐，可塑性强，对音乐极感兴趣。

教学中我以感受音乐美作为先导，把作品所要表现的情绪贯穿始终，让他们通过自身参与音乐活动，展开联想，来认识音乐所表达的艺术形象，获得对艺术形象的情感体验。

通过各种活动，感受音乐、理解音乐、表达音乐，从中得到快乐，通过自身活动，获得心理、生理上的满足，使学生在充满愉快的心情中学习音乐，在快乐、自由、轻松的气氛中进入音乐殿堂。

二、形式多样，寓教于乐学生多具备形象的思维能力，他们往往通过直观感受来认识周围事物。

所以，进行愉快教学，首先要从环境做起，使学生一进入音乐教室，心理上就有一种愉快感，我为了给学生创造这种愉快的气氛，就千方百计地根据教学内容对音乐教室进行不同的创造性设计，给他们一种新鲜感，使学生置身音乐作品之中，在教学过程中力求组织形式、课的类型结构多样化。

采用生动活泼的教学方法，运用多种教学手段（如多媒体教学、乐器进课堂等）。

最不容忽视的就是教师的语言，要富有启发性、趣味性和艺术性，通过生动的教学语言，调动学生的学习积极性。

因此，让学生通过动作、表演、游戏等大量活动直接感受音乐，进而把他们的潜能充分发挥出来。

另外，教学形式要多样化，如律动、歌表演等。

教学中采用哪种教学手段和形式，要根据教学内容和学生的年龄特点而定。

低年级我根据教材律动性强、学生好动的特点，采用唱游的形式；高年级我采用情境教学法，感染学生，使他们积极主动地学习音乐、感受音乐、表现音乐。

浅谈小学音乐课堂的愉快式教学岳阳县张谷英镇中心小学狄金秀记得一位教育名人说过这么一句话：“教育是一个自然的过程，由个人自发地开展，教育不是通过听取话语获得，而是通过在环境中的经历得到的。

”我们的课堂就是要营造一种气氛，一种什么样的气氛呢？那就是：愉快式教学的教学课堂。

即以培养富有个性的全面发展的人才为目的，把兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和信赖贯穿于教学全过程，使师生获得教与学的愉快体验，身心得到和谐发展的教学方法。

如何来开展愉快式教学呢？我浅谈几点看法：一、创设情景激发兴趣兴趣是学生最好的老师，是主动学习、积极思考的内在活动，是获取知识的开端，是求知的基础。

因此，教学的首先必须培养学生对学习的兴趣，如何激“趣”呢？这要根据教学内容，巧设情境，让学生主动去参加。

而精彩的导课既能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，使学生进入主动参与学习的心理状态，从而达到学习活动的最佳状态，又使教师讲课水到渠成、轻松自如。

如：我在上《劳动最光荣》一课，我是这样设计的：我以带领孩子们去参观喜鹊姐姐的新房子为线索，把孩子们带到了动物王国，来到动物王国先遇到了热情好客的“蜜蜂”，蜜蜂请大家品尝上等香甜的蜂蜜，并且给大家讲诉了蜂蜜的酿造过程：“每当花儿纷纷开放的季节，我们蜜蜂家族的成员就要飞到离家很远的花丛采蜜，每天来回好几趟，一点一点地把蜜采集回来，再经过精心酿制，才造出这样上好的蜂蜜”。

告别了蜜蜂来到了喜鹊姐姐的新家，孩子们参观着喜鹊牢固而坚韧的房子，不禁发出疑问：“这么美观坚韧的房子是怎么建造出来的呢？”喜鹊对同学们讲到：“我花了好几天的功夫，从远处衔来坚韧的干草和坚硬的树枝，一根一根地垒起来，又仔细地铺上柔软的羽毛，才造出这牢固美观的房来”。

正当孩子们还陶醉在参观喜鹊房子的时候，我发现了有一只漂亮的花蝴蝶，她好像飞不动的样子，趴在那里，我和孩子们一起走过去，问到：“你好，花蝴蝶，你怎么啦”？花蝴蝶：“唉哟，我飞累了，也饿坏啦”！“你为什么不回家吃东西，休息休息呢”？花蝴蝶：“我……我只顾着玩，忘了采些花粉放在家里啦！而且……我的房子前几天被雨淋坏了，到现在还没修呢”！通过这个短小的情景剧，孩子们明白了：蜜蜂和喜鹊通过自己辛勤的劳动，创造出了甜蜜的劳动果实，而花蝴蝶肚子饿了，房子坏了，都还只记得玩，她是一个懒惰的人，我们大家都应该向蜜蜂和喜鹊学习。

浅谈音乐课中如何实现愉快教学发布时间：2021-06-18T16:38:32.227Z 来源：《中小学教育》2021年2月6期作者：彭文明[导读] 好的音乐使人快乐，能促使人们形成乐观向上的积极态度。

彭文明辽宁省凌源市实验小学摘要:好的音乐使人快乐，能促使人们形成乐观向上的积极态度。

愉快学习音乐，能有效激发小学生的学习兴趣，通过创建轻松、良好的学习氛围，吸引学生兴趣、带动学生学习积极性。

同时，师生之间应通过有效的沟通、创建良好的师生关系，共同建设和谐的课堂学习氛围，有效提高学习成绩的同时，使学生在音乐课中感受到音乐带来的快乐。

关键词:小学音乐 ;愉快教学教学方式随着当下教育改革的不断发展与更新，运用素质教育教学理念，通过有效改善教学方式，优化教学质量，进而实施愉快教学策略，大大激发了学生学习音乐的兴趣，充分带动学生学习积极性，有效提高小学音乐教学质量。

本文通过对如何有效实施快乐教学的方式进行分析、探究，以促进教育改革的发展。

一、增强课堂的趣味性，激发学生热爱音乐的热情如果一个小学生没有理想、缺乏学习的动机、对任何事物都没有兴趣，那么，即使他的智力再好，任何成功也将和他无缘。

所以在学生思维能力、观察能力等因素正趋发展的小学阶段，充分发挥学生的兴趣导向，为学生身心的发展提供一定的保障，是我们音乐课程教学中不容推卸的责任。

就兴趣来说,我们一直都知道,“兴趣”作为一种对周围的现象或事物表现出的喜好情绪,对人的各种活动都具有非常重要的导向作用,因为它是每一个人从事各类活动的内在动力之一。

而我们的音乐教学本来就充满了各种的乐趣,因此要做到让学生对音乐课感兴趣这一点并不是很难,我们只要有个认真的设计，充分利用这一个有利的因素，使学生建立起浓厚的音乐认知兴趣。

与我们的音乐课堂教学内容相比，小学生似乎更迷恋于流行歌曲，在他们的世界里，周杰伦、超级女声等往往占据了他们的全部艺术细胞，不光是酷爱学唱这些偶像的作品，有时竟连这些明星们的装束、说话口吻都作神似的模仿，这就体现了高年级学生的盲目崇拜和缺乏理性的追捧。

小学音乐课上的愉快教学听音乐是让人放松和休闲的最佳方式,对于小学生来说更是新鲜有趣的情感体验。

经过多年的教学实践,我深刻体会到:兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。

因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快的教育方法,激发学生学习音乐的兴趣,收到了较好效果。

多年的经验使我感到,小学生从上学开始,就对音乐课充满了好奇和新奇,而我可爱的学生们,更是给我的音乐教室起了一个很美丽的名字——“音乐梦工厂”。

每次上课的时候,我都喜欢开着教室的门,经常看到其他班级的学生来到我的教室门前,听我上音乐课。

当我看到他们有些不确定的、怕责备的眼神时,我会给他们一个鼓励的微笑,并邀请他们进来听课,只要不打扰我讲课就可以,那时他们脸上的笑是灿烂的、开心的,而我会告诉自己,要带着孩子们这开心的笑,上好每一节课。

一、自编属于孩子们自己的音乐课之歌音乐课的艺术性较强,它不仅是教会学生会唱几首歌,而是在唱歌中让学生获得新的知识和技能,心灵上得到美的享受。

首先课前问好和下课前,我选择了小歌曲形式的《上课曲》和《下课曲》:《上课曲》和《下课曲》的最后一句我用了一样的曲调,这样既有趣又可以考考学生,让他们去找找《上课曲》和《下课曲》相同的地方。

另外,我还自编了一首《音乐课之歌》,让我的音乐课看上去更有趣,更规范化,让学生知道,这是属于他们自己的音乐课,属于他们自己的歌。

而这些也受到了学生的欢迎,并且每节课上课时都会演唱,有时我会找同学领唱。

二、开动脑筋编儿歌,培养学生识谱兴趣在我上每一节课的时候,我会仔细看孩子们的表情,然后在发现中修正自己。

比如在学习五线谱和音符的时候我发现,讲解乐理知识和演唱歌曲的学习效果是不同的,乐理知识比较单一和呆板,它不容易让孩子记住。

在给学生讲的过程当中,有些学生心不在焉,有些学生虽然在听,可是却很吃力,完全属于死记硬背。

为了把他们的注意力吸引过来,也为了让孩子更好、更简单地记忆五线谱,我想了一些方法:方法一:用手指来吸引孩子的注意,以便了解记忆,伸出五根手指当五线谱,左手手心向外,拇指向下,从母指向上数,一共是五条线,用另只手作为五线谱的上加线或下加线,再把黑板上画好的正规的五线谱介绍给大家,它有五条平行的线、四个间,并让学生和自己一起做。

作为音乐课的教师，我深深地认识到在学生的成长过程中，音乐课的地位是至关重要的。

在日常的教学过程中，我会注重创设一个愉快、和谐的音乐课堂，让学生在这个充满活力、富有人情味的环境中快乐地学习音乐知识，提升他们的音乐素养和情感表现能力。

在创设愉快、和谐的音乐课堂中，我会通过各种方式增强学生的参与感和主人翁意识。

比如，在上课前的五分钟内，我会播放生动有趣的音乐，让学生放松心情，迎接一个充满活力和惊喜的音乐课。

在课堂上，我也会通过问题式教学的方式，激发学生的思考和探究兴趣。

同时，在每节课的结尾，我会邀请学生们自主分享自己的感受和收获，鼓励他们积极参与到课堂中来。

在创设愉快、和谐的音乐课堂中，我也会注重培养学生良好的思想品德和价值观念。

例如，在涉及到一些社会现象和价值观的音乐课内容中，我会引导学生探讨其中的内涵和价值，让他们明确真善美的精神追求，拥有正确的价值观和行为准则。

同时，在课堂上，我也会注重学生的人际关系，鼓励他们互相尊重、关爱和帮助，形成良好的课堂氛围。

在创设愉快、和谐的音乐课堂中，我也会注重发挥音乐活动的趣味性和实践性。

例如，我会利用学校音乐资源，让学生去实地了解各种乐器的演奏技法和音乐历史，让学生在体验场馆中获得身心上的全面提升。

同时，在音乐课上，我也会给同学们准备一些音乐游戏，鼓
励学生亲身体验和感受音乐情感传达的美妙感觉，培养他们的音乐灵感和音乐表现能力。

创设愉快、和谐的音乐课堂对于学生的成长和发展有着非常重要的意义。

作为音乐教师，我将继续努力，不断做好音乐课堂的教育教学工作，为学生提供一个充满爱和温暖的教育环境，让他们成为具有高度音乐素养和人文关怀的公民。