部编人教版小学三年级下册数学4.两位数乘两位数2.笔算乘法第4课时 解决问题(1)(教案)教案

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(3篇)人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1 教学内容：教材第49页例2及相关内容教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

教学难点：能运用所学知识解决生活中的问题教学准备：多媒体课件例2主题图彩色笔教学过程：学前准备1、口算（两位数乘整十数）38109140816072305031623070212、笔算。

357= 2321=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：3748老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。

（1）估算方法：4850 3740 5040=（盒）大约有盒。

（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。

7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

列式解答：4837=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。

教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。

学生讨论后总结。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。

标题：三年级下册数学教案-4 两位数乘两位数解决问题(一) 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。

2. 教学难点：运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习一位数乘两位数的计算方法。

（2）引导学生观察两位数乘两位数与一位数乘两位数的区别。

2. 探究新知（1）让学生尝试计算两位数乘两位数，如23×45。

（2）引导学生总结两位数乘两位数的计算方法。

（3）让学生用总结出的方法计算其他两位数乘两位数的例子。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的练习题。

（2）教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解。

4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用两位数乘两位数的计算方法解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。

（3）教师对学生的解答进行点评和指导。

5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的计算方法。

（2）教师对本节课进行总结，强调重点内容。

五、课后作业1. 完成教材中的课后练习题。

2. 家长出题，让学生运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。

六、教学反思本节课通过引导学生探究两位数乘两位数的计算方法，让学生在实际问题中运用所学知识，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣。

同时，要加强课后作业的布置与检查，巩固学生的学习成果。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生尝试计算两位数乘两位数的过程，以及引导学生总结两位数乘两位数的计算方法。

这一部分是学生理解和掌握新知识的关键环节，对于后续的实际应用和巩固练习都至关重要。

《两位数乘两位数》教材解析一、教材介绍本单元是学生在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，以及运用连乘、连除两步计算解决问题的。

这部分内容不仅为以后学习三位数乘两位数打下了基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作好准备，同时也为学生解决生活中遇到乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。

二、课标解读义务教育《数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算”“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法”“体验与他人合作交流解决问题的过程”“尝试回顾解决问题的过程”。

义务教育《数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的第一学段中提出“能计算两位数乘两位数的乘法”“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）”“能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。

（一）让学生经历探索计算方法的过程，注重对基本技能的理解和掌握义务教育《数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法”“尝试回顾解决问题的过程”。

根据学生已有的知识基础，为学生提供探索乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时设计一些可供学生自主探索、合作交流的学习情境。

旨在让学生运用已有的知识和计算方法，自主探索出新的计算方法。

教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。

三年级下册数学教案第四单元2 笔算乘法第4课时练习课人教版教案内容：一、教学内容本节课是三年级下册数学练习课，主要围绕人教版第四单元《笔算乘法》进行。

本节课主要让学生通过练习，巩固和掌握两位数乘两位数的笔算方法。

二、教学目标1. 学生能够运用两位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。

2. 学生能够理解笔算乘法的运算规律，提高运算速度和准确性。

3. 学生能够通过练习，培养数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于笔算乘法中进位的处理和运算规律的掌握。

2. 教学重点：学生能够熟练运用笔算乘法进行计算，并能够解释运算过程。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。

2. 学具：每位学生准备一份笔算乘法的练习题。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时需要计算总价，引出笔算乘法的重要性。

2. 复习回顾：复习上节课所学的两位数乘两位数的笔算方法，通过一些简单的例题，让学生回顾和巩固笔算乘法的基本步骤。

3. 练习环节：给出一些笔算乘法的练习题，让学生独立完成，然后进行答案的核对和讲解。

在讲解过程中，要注意引导学生理解进位的处理和运算规律。

4. 互动环节：邀请一些学生上黑板进行笔算乘法的演示，其他学生观察和评价，以此提高学生的参与度和积极性。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示笔算乘法的步骤和运算规律。

可以利用黑板上的图表或者示例，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：请完成练习本上的第110题，每题3分，共计30分。

2. 作业答案：第1题：24 × 12 = 288第2题：35 × 47 = 1645第3题：56 × 28 = 1568第4题：45 × 32 = 1440第5题：78 × 54 = 4212第6题：89 × 67 = 5963第7题：92 × 35 = 3220第8题：21 × 76 = 1596第9题：64 × 45 = 2880第10题：53 × 82 = 4356八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过练习，学生对于两位数乘两位数的笔算方法有了进一步的巩固和掌握。

三年级下册数学教案 4.2.笔算乘法第4课时解决问题（2）人教版当我准备教案时，我会考虑教学内容。

本节课的教学内容是三年级下册数学的第4课时，主要涉及笔算乘法中的解决问题（2）。

教材中的章节包括乘法分配律的应用，以及如何利用乘法分配律解决实际问题。

在教学过程中，我会面临一些难点和重点。

难点在于让学生理解乘法分配律的原理，并能够灵活运用它来解决问题。

重点则是培养学生笔算乘法的技能，以及他们的数学思维能力。

为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具。

教具包括黑板、粉笔和多媒体教学设备。

学具则包括练习本、计算器和一些实际的物品，如水果和玩具，以便学生能够通过实际操作来更好地理解乘法分配律。

对于作业设计，我会布置一些相关的题目，以便学生能够巩固所学知识。

例如，我会让他们运用乘法分配律来解决一些实际问题，如计算购物时的总价，或者解决一些与比例有关的问题。

在课后反思和拓展延伸部分，我会思考本节课的教学效果，以及学生的反应。

我会根据学生的表现，调整教学方法和内容，以便更好地满足他们的学习需求。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如阅读一些与乘法分配律相关的数学故事或文章，以提高他们的数学兴趣和思维能力。

这就是我对三年级下册数学教案 4.2.笔算乘法第4课时解决问题（2）人教版的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸的详细描述。

重点和难点解析：在准备这份教案时，我深刻意识到教学中存在几个重点和难点，它们是学生掌握知识的关键，也是我在课堂上需要特别关注的部分。

乘法分配律的理解和应用是本节课的核心内容。

乘法分配律是一种基本的数学原理，它可以帮助学生更简便地计算一些复杂的乘法问题。

然而，对于三年级的学生来说，理解这一概念并不容易。

因此，我需要通过生动的例子和实际操作，让学生反复练习，从而加深他们对乘法分配律的理解。

笔算乘法的技巧也是教学的重点。

在这一课时中，我不仅要让学生理解乘法分配律，还要让他们能够熟练地进行笔算。

第四单元两位数乘两位数笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算乘法的计算方法，能正确计算两位数乘两位数。

2. 培养学生数感和运算能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、独立思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算乘法。

2. 两位数乘两位数的竖式计算。

3. 两位数乘两位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确计算。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数的算理，解决实际问题时选择合适的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生复习相关知识。

3. 演示：通过例题，展示两位数乘两位数的竖式计算过程，引导学生理解算理。

4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，及时反馈、指导。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书两位数乘两位数笔算乘法2. 板书内容：（1）两位数乘两位数的笔算乘法步骤；（2）两位数乘两位数的竖式计算例题；（3）两位数乘两位数的实际应用例题。

七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关题目。

2. 提高练习：解决实际问题，培养学生运用知识的能力。

3. 拓展练习：探索三位数乘两位数的计算方法。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 注重培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习兴趣。

3. 加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，提高整体教学质量。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。

在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够在有限的课堂时间内掌握两位数乘两位数的笔算乘法。

《第4单元两位数乘两位数解决问题》教案第一课时【教学内容】解决问题(1)教材第52页的例3及“做一做”。

【教材与学情分析】1.例3呈现超市卖保温壶的情景图。

接着,显示出学生收集数学信息和交流解决问题的方法、结果。

2.学生已经知道了求几个相同加数的和的简便运算时,应用乘法,并能熟练计算多位数乘一位数、两位数的乘法。

【教学目标】1.让学生经历解决问题的过程,学会用两步乘法计算解决问题。

2.通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。

【重点难点】1.正确运用两步乘法计算解决问题。

2.通过解决数学中的具体问题,感受数学在日常生活中的作用。

【教具学具】和书中例题图一样的投影片。

【教学过程】一、学前准备复习解决一步乘法的问题。

教师:请同学们认真听、仔细想,看谁能很快解决下面的问题。

三(1)班同学,在做广播操时需站4队,每队12人,三(1)班一共有多少人?让学生读题,并说一说解决问题的方法和结果。

12×4=48(人)答:三(1)班一共有48人。

教师引导:今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二、探究新知学习教材第52页例3。

出示例3。

教师:观察情境,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

学生1:我知道超市一周卖出5箱保温壶。

学生2:我知道每箱保温壶有12个,每个保温壶卖45元。

学生3:问题是求一共卖了多少钱。

师生共同探究解题思路。

学生汇报如下:(1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱,再求5箱卖多少钱。

45×12=540(元) 540×5=2700(元)(2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶,再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

教师指名学生列式解答。

12×5=60(个) 60×45=2700(元)教师:还有其他的方法吗?教师引导学生用综合算式解答。

45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元)【设计意图:通过师生共同学习例题,培养学生学习数学的兴趣】三、典型习题解析例学校操场每圈400米,王老师每天坚持跑3圈,他一周(7天)跑了多少米?思路分析:因为知道每天跑3圈,所以应先求出一天跑了多少米,又知道一周的天数,就可以求出一周跑多少米了;也可以先求出一周跑了多少圈,知道一圈是400米,就可以求出一周跑了多少米。

第4课时两位数乘两位数(不进位)的笔算【教学内容】教材第46页例1、“做一做”及第47页练习十的第3,5题。

【教学目标】1.学会两位数乘两位数的笔算方法。

2.通过比较各种方法的优点和不足,训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。

【教学重点】两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。

【教学难点】两位数乘两位数的笔算方法。

【教学准备】PPT课件、点子图。

教学过程教师批注一、复习铺垫,导入新课1.PPT课件出示列式计算题目,学生口述算式并计算。

(1)28的2倍是多少?3个28的和是多少?(2)32和10的乘积是多少?32的100倍是多少?2.课件出示两道习题: 14×2=14×10=请说一说这两道题的口算过程。

3.我们前面学习的是两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算。

今天我们要进行两位数乘两位数(不进位)的笔算学习,希望同学们在学习中掌握笔算乘法的技巧。

(板书课题)二、自主探究,发现规律1.处理信息,训练思维。

(PPT课件出示例1的主题图)(1)让学生观察主题图,说说从图中发现了哪些数学信息。

(2)让学生根据图中提供的信息,提出一个数学问题。

(3)让学生将条件和问题完整的说一说。

2.动手操作,探究算理。

PPT课件出示例1动画习题并展示解题过程。

(1)学生先独立列式,交流计算过程。

(14×12=)(2)动手摆一摆,画一画。

(学生用点子图拼出或画出2个14和10个14)(3)汇报计算方法。

师:你是怎么计算出结果的?把你的想法试着用点子图表示出来。

方法一:把12套分成3个4套, 14×4=56,56×3=168。

方法二:把12套分成2个6套, 14×6=84,84×2=168。

方法三:把12套分成10套和2套,14×10=140,14×2=28,140+28=168。

4两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。

其中，两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点，也是全册教科书的一个重点，在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的地位。

学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。

同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。

教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应，数形结合，引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程，不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法，而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会，有助于培养学生的数感和推理能力。

在此之前，学生已经熟练掌握了表内乘法口算，学习了笔算多位数乘一位数，为本单元的学习奠定了坚实的基础。

学习两位数乘两位数的笔算时，每一步计算得到的积与哪个数位对齐，特别是用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解, 是学生学习的一个难点，还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点，教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。

1.让学生经历探究计算方法的过程，逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。

本单元教科书根据学生已有的知识基础，为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境，旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。

在教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。

在自主探究的基础上，适时组织讨论交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。

2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提，促进学生对计算方法的掌握，形成良好的学习方法。

在两位数乘两位数的竖式计算中掌握“乘的顺序和积的书写位置”等关键知识以及形成学习方法，是进一步学习多位数乘法笔算的重要基础。

第四单元两位数乘两位数一、单元教学内容：教材P41-59二、单元教学目标：1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、单元教学重点：1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。

2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

四、单元教学难点：1、能准确笔算两位数乘两位数。

2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。

五、单元教学安排：1、口算乘法（一）。

（P41例1，练习九1—4题）2、口算乘法（二）。

（P41例2，练习九5—7题）3、口算乘法练习。

（练习九8—12题）4、笔算乘法（一）（P46例1，练习十1—4题）5、练习课（练习十5—9题）6、笔算乘法（二）（P49例2，练习十一1—4题）7、练习课（练习十一5—10题）8、解决问题（一）（P52例3，练习十二1—5题）9、解决问题（二）（P53例4，练习十二6—9题）10、练习课（练习十二10—17题）11、整理和复习（P58,练习十三）第一课时口算乘法（一）教学内容：P41例1，练习九1—4题教学目标：1、学会口算一位数乘整十数及两位数。

2、能用不同的方法口算乘法。

教学重点：能正确的进行口算。

教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。

教学准备：课件教学过程：一、导入口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。

第四单元两位数乘两位数单元教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

教学目标：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

4、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单的问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。

教学难点：两位数乘两位数的算理。

教学建议：1、让学生通过解决问题学习计算方法。

2、让学生主动探索计算方法。

3、加强估算，鼓励算法多样化。

4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。

教具准备;课件课时安排：11课时第一课时教学内容：教材41页例1及相关联系教学目标：1、掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

2、在情景中运用所学的知识解决问题。

3、感受到数学与生活的关系。

教学重点：能自主提出问题，探索问题，解决问题。

教学难点：准确口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。

教学准备：课件教学过程：一、回顾旧知：2×8 20×8 300×4 2000×6学生口算，并说一说算法，老师可用彩笔表示算的过程。

二、创设情境：出示主题图1、根据主题图，明确题意：每筐装15盒草莓，买3筐。

3筐草莓有多少盒？列式计算。

2、指学生汇报，师板书算式。

生说计算方法。

3、想一想：150×3= 生讨论，解决。

4、口算这样的题有什么规律吗？三、巩固应用：1、P41做一做，口算卡片生说计算过程2、P43 1、2、3、4 生独立完成，全班订正。

三年级数学下册教案- 4 两位数乘两位数第4课时《解决问题（连乘）》人教新课标教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的基本运算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用连乘解决问题的能力，提高学生解决问题的策略。

3. 培养学生的数学思维，增强学生的逻辑推理能力。

教学内容：1. 两位数乘两位数的运算方法。

2. 运用连乘解决实际问题。

教学方法：1. 采用讲授法，让学生理解两位数乘两位数的运算方法。

2. 采用案例分析法，让学生学会运用连乘解决实际问题。

3. 采用练习法，让学生巩固所学知识。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过复习上节课的内容，引导学生回顾两位数乘两位数的运算方法，为新课的学习做好铺垫。

第二步：新课导入（10分钟）1. 讲解两位数乘两位数的运算方法，强调运算的顺序和注意事项。

2. 通过举例，让学生理解连乘的概念，并学会运用连乘解决实际问题。

第三步：案例分析（15分钟）1. 出示案例，引导学生运用连乘解决实际问题。

2. 分析案例，让学生理解解题的思路和方法。

3. 总结解题的关键步骤，提高学生解决问题的能力。

第四步：课堂练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 引导学生互相检查，及时纠正错误。

3. 针对学生的共性问题，进行讲解和指导。

第五步：总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生明确两位数乘两位数的运算方法和连乘的应用。

2. 提出问题，引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。

教学评价：1. 通过课堂练习，评价学生对两位数乘两位数运算方法的掌握程度。

2. 通过案例分析，评价学生运用连乘解决问题的能力。

3. 通过课后作业，评价学生对本节课知识的掌握情况。

教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生理解运算的顺序和注意事项，避免学生在计算过程中出现错误。

2. 在案例分析环节，要注重培养学生的解题思路和方法，提高学生解决问题的能力。

3. 在课堂练习环节，要及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

《第4单元两位数乘两位数解决问题》教案第一课时【教学内容】解决问题(1)教材第52页的例3及“做一做”。

【教材与学情分析】1.例3呈现超市卖保温壶的情景图。

接着,显示出学生收集数学信息和交流解决问题的方法、结果。

2.学生已经知道了求几个相同加数的和的简便运算时,应用乘法,并能熟练计算多位数乘一位数、两位数的乘法。

【教学目标】1.让学生经历解决问题的过程,学会用两步乘法计算解决问题。

2.通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。

【重点难点】1.正确运用两步乘法计算解决问题。

2.通过解决数学中的具体问题,感受数学在日常生活中的作用。

【教具学具】和书中例题图一样的投影片。

【教学过程】一、学前准备复习解决一步乘法的问题。

教师:请同学们认真听、仔细想,看谁能很快解决下面的问题。

三(1)班同学,在做广播操时需站4队,每队12人,三(1)班一共有多少人?让学生读题,并说一说解决问题的方法和结果。

12×4=48(人)答:三(1)班一共有48人。

教师引导:今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二、探究新知学习教材第52页例3。

出示例3。

教师:观察情境,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

学生1:我知道超市一周卖出5箱保温壶。

学生2:我知道每箱保温壶有12个,每个保温壶卖45元。

学生3:问题是求一共卖了多少钱。

师生共同探究解题思路。

学生汇报如下:(1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱,再求5箱卖多少钱。

45×12=540(元) 540×5=2700(元)(2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶,再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

教师指名学生列式解答。

12×5=60(个) 60×45=2700(元)教师:还有其他的方法吗?教师引导学生用综合算式解答。

45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元)【设计意图:通过师生共同学习例题,培养学生学习数学的兴趣】三、典型习题解析例学校操场每圈400米,王老师每天坚持跑3圈,他一周(7天)跑了多少米?思路分析:因为知道每天跑3圈,所以应先求出一天跑了多少米,又知道一周的天数,就可以求出一周跑多少米了;也可以先求出一周跑了多少圈,知道一圈是400米,就可以求出一周跑了多少米。

第4课时解决问题（1）【教学内容】解决问题（教材第52页例3和“做一做”，第54页练习十二第１~4题）。

【教学目标】1.让学生通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧。

2.培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。

3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。

【重点难点】根据数量关系用多种方法列式解答。

【教学准备】多媒体课件【情景导入】教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系，然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。

板书课题：解决问题（1）【新课讲授】教学教材第52页例3。

1.出示例3情景图。

超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。

一共卖了多少钱？2.阅读与理解。

（1）学生读题，获取信息。

已知什么，要求什么？怎么列式？（2）学生讨论、交流、汇报。

已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。

3.分析与解答。

（1）每箱卖了多少钱？45×12=540（元）（2）一共卖了多少钱？（1）5箱共有多少个保温壶？12×5=60（个）（2）一共卖了多少钱？45×12×5= 12×5×45=（1）学生思考。

（2）讨论、交流。

（3）学生汇报，教师板书。

方法一：可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？列式为：12×5＝60（个）再求这60个保温壶一共多少钱？列式为：60×45＝2700（元）答：一共卖了2700元。

方法二：先求出每箱可以卖多少钱？列式为：45×12＝540（元）再求一共卖了多少钱？列式为：540×5＝2700（元）答：一共卖了2700元。