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我国科学家与北京猿人教学设计
一、北京猿人的骨骼特征
学生观察“人类骨骼与黑猩猩骨骼对比图”，分别比较他们的下肢，上肢，盆骨，足骨，二、北京猿人的头盖骨特征
比较头盖骨：摸一摸头盖骨里面是什么器官
比较北京猿人头盖骨与大猩猩、现代人头盖骨的大小，得出什么结论？
大猩猩头盖骨北京猿人头盖骨现代人头盖骨
请打开浏览器，输入网址：/dwhs/1299.jhtml（周口店遗址博物馆），查阅资料，找到与北京猿人同期的动物化石，推测当时北京猿人的生活环境如何？北京猿人需要如何生活下去呢？
三、北京猿人的工具
比较工具：北京猿人使用的石器，黑猩猩使用的树枝，与树枝相比石器有什么进步？。
我国科学家与北京猿人
教材分析：本节课是《人的起源和发展》的第二课时，在学生初步了解达尔文的进化论之后，通过对我国科学家发现北京猿人的化石阐述，研究北京猿人的特征，使学生进一步明确生物进化的思想。
学情分析：学生通过上节课的学习，已经初步了解了人类是如何起源的，又是如何进化到现在的智人的；在历史课中的学习，学生也了解了一部分北京猿人的知识，但是对于北京猿人是如何被发现的，他们在漫漫演化历史中处于什么样的地位，学生是比较模糊的。
所以，教师选择通过讲解北京猿人的特征着手，来阐述“人是进化来的”的思想，同时，加深学生的爱国主义情怀以及对科学家的敬仰之情。
教学目标：
1.知识目标：
（1）了解北京猿人发现的过程以及我国科学家在其中的贡献。
（2）说出人类在起源和发展的过程中自身形态和使用工具等方面的变化，认同人类是在与环境的相互作用中进化来的。
2. 能力目标：
（1）尝试通过观察图片、上网搜集资料、分析资料，比较北京猿人、现代人的形态结构等特征，提升观察能力和分析能力。
（2）分析和交流人类在起源和发展的过程中，在形态、使用工具和支配自然力量等方面的变化，在交流中提升归纳概括和语言表达能力。
3. 情感目标：
（1）认同“人类是进化来的”的思想。
（2）增强爱国情怀以及对科学家的敬仰之情。
重点、难点：
重点：概述人类的起源与发展的过程，以及进化过程中人类在形态结构和使用工具等方面的变化。
难点：尝试观察图片、分析资料，比较大猩猩、北京猿人、现代人的形态特征，推理和交流人类在起源和发展的过程中，在形态和使用工具等方面的变化。
教具：视频、课件、微课、资料、ipad。
教学过程：。
