七彩课堂九年级上册语文人教版课件(一)
教学内容
• 九年级上册语文人教版课件
教学准备
• 九年级上册语文人教版教材
• 电脑和投影仪
• 教具：白板、笔、课件
• 学生课本和练习册
教学目标
• 熟悉九年级上册语文人教版教材内容
• 理解和掌握课文的主要内容和要点
• 培养学生良好的阅读和理解能力
• 激发学生对语文的兴趣
设计说明
• 本课件旨在辅助教师进行九年级上册语文教学，包括每个单元的课文内容、教学重点和难点，并提供一些阅读理解题目和作文写作练习，帮助学生更好地理解和掌握知识。 教学过程
1. 引入：激发学生对本节课内容的兴趣，引发学生主动思考和参与。
2. 导入：回顾上节课的内容，进行知识巩固和复习。
3. 正文：根据课本内容，进行课堂教学，讲解重点知识，解答学生疑惑。
4. 练习：进行课堂练习，回答问题，完成相应的习题。
5. 总结：对本节课学到的知识进行总结和归纳，激发学生思考。
6. 作业：布置相应的作业，巩固课堂所学知识。
7. 反馈：对学生的课堂表现进行评价和反馈,做出相应的指导和建议。
课后反思
• 本节课的教学目标是否能够达到，学生是否理解和掌握所学知识，还需进一步评估和反思。
• 教学过程中是否存在有效的互动和引导，是否能够激发学生对知识的兴趣和积极性。
• 需要对教学方法、教学内容进行评估和改进，提高教学效果。
08《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计
【教学目标】
1.以议论性文章的角度，把握作者的观点。
2.分析文章结构，理清作者思路。
3.理解本文在写作上运用反语的特点，体会其表达效果。
【重点难点】
1.分析文章结构，理清作者写作思路
2．理解反语的表达效果
【课时安排】
1课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
这是一段屈辱的中国历史。那时候大部分的中国人还没有觉醒的时候，远在法国的雨果先生却站在正义的立场为中国发声。而今，我们再读历史，我们要记住曾经的耻辱。就像余秋雨先生那样，将爱国之情时刻拥抱于怀，诉诸于笔。
二、整体感知
1. 预习自测
赞誉（zàn yù ） 恍（huǎng ）若 绸（chóu ）缎
琉璃（liú li ） 惊骇（ hài ） 瞥（piē ）见
劫掠（jié lüè） 赃（zāng ）物
剪影：早期指把纸剪成人头、人体的轮廓形象，现也比喻对事物作轮廓的描写。
制裁：用强力管束并惩处。
荡然无存：完全空无。形容东西完全失去，一点没有留下。
富丽堂皇：形容建筑物华丽雄伟，或场面华丽而盛大。堂皇：气势盛大。
丰功伟绩：伟大的功绩。也说丰功伟业。
2.带着问题去阅读
（1）雨果和巴特勒就什么问题通信？双方的看法分别是什么？ （2）你认为巴特勒为什么要给雨果写信？
（3）雨果为了表达自己的观点，是如何在信中阐述的？（思路）
【交流点拨】从开头写信的缘由可以看出，巴特勒上尉想利作雨果的显赫声望，让他为远征中国的“胜利”歌功颂德。雨果此时虽然没有直接表态，但“你认为”“在你看来”“而你想知道”“既然你想知道”等语句，已经表明了自己的不同立场。
两人对于“远征中国”的问题表达了不同的观点。雨果认为英法联军是强盗，他们的行为是侵略。
为了阐述自己的观点，书信正文第3段先是对圆明园进行的热情的赞美。接着文笔一转，用“这个奇迹已经消失了”转入对强盗的批判。先勾勒了圆明园被毁的经过，接着作者明确地表明自己的立场。书信结尾，作者再次表明自己的批判态度，并与开头照应。
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2018秋人教部编版九年级语文上册教案
沁园春 雪
【教学目标】
知识与能力
1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
过程与方法
1．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
2．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
3．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。
情感态度与价值观
领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
【重点难点】
教学重点
吟诵、品味诗歌。感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点
丰富想象，领略词作的诗情画意。认识诗人对历代帝王的评论。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！
二、自主预习
1.背景资料
《沁园春 雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
21《创造宣言》教案
【教学目标】
1.能准确概括文章中心观点。
2.理清作者写作思路，学习本文论证方法。
3. 让学生体会创造的力量，培养学生自主创造的思维。
【重点难点】
1.概括文章中心观点。
2.用找中心句的方法理解文章思路。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一课时
一、新课导入
泰戈尔曾言：生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。人类文明的发展都离不开创造。
二、预习检查：
注意加点字的读音
樵qiáo夫 豢huàn养 陡dǒu然 烟囱cōnɡ 崇chónɡ拜 中zhōnɡ伤 懦nuò夫 遁dùn词 鲁钝dùn 屋檐yán
三、自主学习
1.读课文，圈画每段的关键句（中心句），理清作者的论证思路。理清作者行文思路。
【交流点拨】第1段：创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造；第2段：美术家罗丹……创造（讲艺术家的创造）；他们所要创造的是真善美的活人；学生先生合作创造出值得彼此崇拜之人；刀法不适合……便处处是伤痕。（讲教育的创造）；（第4段）刀法运用得对，则一笔下去，画龙点睛（讲要计究适合的方法）；（5-11段）反驳了五种不能创造的理由，提出自己的观点“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”；第12段：但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。（讲要重视小的创造）；第13段-14段讲樵夫割草的例子，没有创造力只有扼杀树苗。第15段，呼唤我们要去创造。
2.文章结构 【交流点拨】根据行文思路，可将文章分为四个部分。第一部分（第1段）：作者开门见山，提出总论点：我们要创造。第二部分（第2-4段）：阐释“教育要创造出真善美的活人”这一分论点。第三部分（第5-11段）：批驳五种错误观点，论述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。第四部分（第12-16段）：以东山樵夫为喻，论证失去创造力的可怕，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。
