浅谈让多媒体教学走进小学数学课堂的优势

浅谈小学数学教学多媒体的运用策略摘要：在这个日新月异的时代，科技给人类生活必不可少的一部分。

随着科学技术的发达，它的运用也越来越广泛，在小学数学的学习中也运用到了科技，也就是多媒体教学。

多媒体教学重，图像影像，音频，等方面丰富的表现了教学的内容。

多媒体教学的优点渐渐出慢慢成为数学课堂不可或缺的手段。

关键词：多媒体教学；辅助工具；具体方法多媒体教学对于小学数学的教学具有很大的帮助，也提高了小学数学的教学质量，丰富了小学数学的教学模式。

本文主要叙述了如何在小学数学的课堂上，有效地运用多媒体教学让课堂更加高效，怎样运用多媒体教学才能吸引学生的注意力，从而全面地提高学生的学习质量和了解学生的学习情况，本文从实际的小学数学情况出发，从小学数学多媒体教学出现的问题出发，提出解决小学数学课堂中多媒体教学中的策略。

1那么小学生多媒体能用有什么作用呢？在现代社会，多媒体教学已经成为小学数学课堂里面不可缺少的部分。

多媒体教学可以说是运用最广泛，教学效率最高的一种教学方式。

多媒体教学的运用，可以使小学数学课堂变得更加丰富多彩，实现了传统的知识到丰富的音，视频教学方式的转变。

可以说能够全面地提高了小学数学的教学素质，全面地提高小学生的发展能力。

1.1培养学生的学习兴趣，激发学生的学习能力其实对于小学生来说，他们的世界观人生价值观还未形成，其生理与心理的稳定性也没有形成，因此，在课堂上他们的注意力很容易分散，加之他们的注意力集中时间本身就是有限的，这就要求教师利用好学生有限的精力集中时间，进行教学重难点知识的讲解。

数学教学本身就是较枯燥乏味的，一味地将学生束缚在课堂上，长此以往，学生很难提起对数学学习的兴趣，甚至还会形成抵触与厌烦心理，这对于教学工作的开展是非常不利的。

多媒体的应用能够有效增强课堂教学的表现力，作为与传统教学方式截然不同的模式，其对学生而言是一种新奇的事物，具有一定的刺激作用，将学生从课堂上原本表现出来的分散与压抑的状态中解放出来，转化成为一种注意力更集中的、精神饱满的状态，从而才能够对教师的教学内容产生兴趣，而兴趣作为最好的老师，一定能够起到提高学生学习成绩的作用。

浅谈小学数学中采用多媒体教学的优势多媒体教学是一种现代化的教学手段与方法，它能提供文本、图表、图形、声音等多种教学信息，它可以动态地演示事物之间的数学关联，变静为动，变抽象为具体，化艰难为容易，可将不易发现的内部结构展现出来，优化小学数学课堂教学，唤起学生学习兴趣，对学生数学知识的形成和创新思维能力的培养与发展，都有着不可估量的影响。

下面，笔者谈谈教学中的几点体会。

一、多媒体教学可以创设情境，有效激发小学生的学习兴趣小学阶段是学生学习的启蒙阶段，小学生的思维还很简单，对外界事物都存在着感性认识，他们大都喜欢富有变化和色彩丰富的事物。

在成年人看来，不管是简单的还是复杂的事物，在小学生的眼里都是抽象的、新奇的，他们对新事物总是怀有一份强烈的好奇心。

因此，如果小学教师只是单纯地灌输和说教，单纯地利用黑板、粉笔、课本三大工具为学生教授枯燥的数学知识，这种形式不仅抽象难懂，而且单调乏味，难免会使小学生产生厌烦感，挫伤学生学习的积极性，进而会出现注意力不集中、对学习失去兴趣的情况。

然而多媒体的出现则可以有效改善这一现状，多媒体集图像、声音、视频、文字于一体，无论在视觉还是在听觉上都能给学生创造丰富多样的形式，从而激发他们学习数学的兴趣，激发他们的探索欲和求知欲，从而成功地将注意力集中到数学学习中来。

例如我在教学《9加几》这一内容时，开头就以学生们最喜欢的动画人物——9只可爱的皮卡丘为出场，用卡通的背景、动画的图片、动感的音乐、形象的动画人物、有趣的故事导入，然后通过9只皮卡丘的出现引出当天的学习内容——“9加几”，并告诉学生们今天的学习就由皮卡丘陪伴我们一起度过，这些都大大地吸引了学生们的注意力和学习兴趣，使课的一开始就进入了一个高潮。

二、多媒体能够有效演示情境，解决教学重、难点数学知识是抽象的，但又是具体的；是静止的，但又是动态的。

教师呈现的空间是有限的，但知识反映的内涵是无限的。

而体会知识的具体与抽象，静态与动态，有限与无限往往是数学课的重点和难点。

60浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用★王美丽在新课程改革的时代发展风潮中，教师们应带着更加明确的目的性更新小学数学的教学计划，一步一步的锤炼学生的数学思维能力。

采用多媒体技术的教学手段，激发学生学习兴趣和促进思维的创造性发挥。

有意识地将兴趣和思维统一起来是教学的重心所在。

帮助学生发现新元素的是兴趣，帮助学生探究创新的是学生的思想，教师应使学生善于发现新问题，提出新的构想。

虽然小学数学是一门基础学科，但同样需要学生有较强的思维能力，这门学科不仅要求学生理解方程、图形等数学基础知识，还要求学生通过接触数学世界学会独立思考从而解决问题。

因此，教师应致力于将帮助学生达到以活跃的思维学习数学知识作为核心教学目标，探究多媒体教学技术在小学数学教学中的应用，更有针对性的培养学生在学习数学方面的思维能力。

一、利用多媒体教学技术使小学数学知识生活化使用多媒体技术讲解小学数学知识时，教师应将小学数学知识与生活相互融合，指导学生将数学知识学以致用，利用多媒体教学技术使小学数学知识生活化。

例如进行到《圆的认识》这一章节时，教师在将“圆形”的基本原理、基本特征传授给学生后，可以提出一个生活中的思考小问题：“轮胎为什么是圆形的？不是方形的？”，允许学生分组讨论，积极发言，而后通过多媒体教学技术分别将圆形轮胎和方形轮胎的运行过程以视频形式呈现给学生，让学生更加深刻地理解圆形的特点。

利用多媒体教学技术使小学数学知识生活化既可以有效提高学生解决生活实际问题的能力，还可以开拓学生的思维，增强学生的创造力。

二、利用多媒体教学技术构建高效课堂教师在小学数学教学过程中，教师应积极应用多媒体技术，通过向学生播放视频、音频等课件，在视频、音频等课件中直观详细的讲解小学数学知识，一方面有效丰富学生的知识内涵，激发学生的学习热情，增强学生视觉、听觉等体验感，另一方面让学生更加快速地理解小学数学知识。

教师使用多媒体技术构建小学数学教学课堂，应在视频、音频等课件介绍更多的实用性知识，使学生认识到学习小学数学知识在现实生活中的应用价值。

浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用灵璧县长集永定小学陈义胜内容摘要：多媒体技术以形象具体的“图、文、声、像”来创设教学情景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，对改变教师教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，从而提高教学质量，增强教学效果是十分必要的。

但是，多媒体在数学教学中的应用在我们农村小学还处于探索的阶段，存在着一些问题和误区。

在课堂教学中，教师只要适当而又准确、灵活地使用多媒体手段，可以提高教学的效率。

关键词：多媒体技术小学数学教学应用问题正文：多媒体技术以形象具体的“图、文、声、像”来创设教学情景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，在小学数学教学中，运用新颖、先进的教育技术，调动学生的多种感官，使学生生动、活泼、自主的学习，激发学生的思维和创造潜能，为提高课堂效率，实施素质教育起到事半功倍的效果。

一、运用多媒体技术，有利于创设问题情境，激发学生兴趣。

《新课标》指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。

为了给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习，创设教学情境是非常重要的。

多媒体技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性。

例如，在学习“整十数的除法”时，播放一个故事短片，故事内容如下：狐狸在卖苹果。

狐狸说：“我的苹果又甜又大又便宜呢！2个苹果只要12元哟！”小熊看见了想买，但它说苹果价钱太贵了，狐狸就说：“那好我再便宜一些吧，20个苹果只要120元钱。

”小熊高兴地说很便宜了，小猴听见了却说小熊上当受骗了。

最后提出问题：“小猴为什么说小熊受骗了呢？”生动的故事情节，配上动画、声音，学生的学习兴趣一下子被激发起来，然后再通过分析故事中的数量关系，引发学生认知上的冲突，再引出新授内容。

浅谈多媒体在小学数学教学中的运用进入二十一世纪，随着以计算机及网络为核心的现代信息技术的迅猛发展，人们的生产、生活、工作和学习方式正发生着深刻的变化。

运用计算机多媒体来辅助数学课堂教学是现代数学教育教学的一种必然趋势，《数学课程标准》中提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”在小学数学教学中，充分运用多媒体，创造图文并茂、声色俱佳、动静结合的教学情境，可以使静态、抽象的数学知识变得形象、直观，可以使沉闷、单调的课堂更加生动活泼、丰富多彩，富有趣味性。

学生乐学，教师乐教。

一、运用多媒体，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳曾说过：学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。

俗语也说：兴趣是最好的老师，学生对自己感兴趣的东西（无论是有形还是无形的）都会表现出极高的热情，这种热情足以激发其学习动机，大大调动其学习积极性。

有了学习兴趣，学生学习再困难的数学知识也有了动力。

因此，我们应在教学中充分利用多媒体技术创设促进学生学习的情境，激发学生的学习兴趣，让学生产生自主探索新知的积极性。

如在教学“买鲜花”一课时，先用多媒体课件出示模拟鲜花超市的画面，里面有许多标有价格的鲜花，有娇艳欲滴的玫瑰花，有五颜六色的康乃馨，有争奇斗艳的菊花，还有洁白无瑕的百合花，画面一出，学生的视觉一下子受到强烈的刺激，精神一下子就集中了，兴趣也开始被调动起来。

在学生进入情境“留连忘返”时，教师说：现在就让你们去购物，你们想知道什么问题？让学生模拟购物场景，提出数学问题。

接着还让学生在熟悉的生活情境中积极解决问题，自主探索既有加减法又有乘除法的算式的计算顺序。

又如在“我们赢了”一课的教学中，教师先播放了2001年7月13日晚上北京申奥成功的一段视频，配上亲切的解说和振奋人心的音乐，展现当时紧张、激动人心的场景，申奥成功场面的再现让学生深深感受当时的热烈氛围，最后视频把时间定格在那一伟大时刻——2001年7月13日晚上10时08分，这样激情的导入使学生深深感受到数学与生活实际的密切联系，数学知识无处不在，奥妙无穷，调动学生多种感官的参与，激发学生强烈的学习兴趣及探索求知欲望。

浅谈多媒体对小学数学教学的作用随着科学技术的发展，计算机和网络技术的普及，多媒体教学以其独特的优势摆脱了传统的教育教学模式的束缚，更新了人们的思想观念，改革了传统的教学手段，提高了教学效率。

在小学数学教学中，运用多媒体展现知识形成的过程，降低了学生理解的难度，激发了学生的学习兴趣，受到广大师生的喜爱。

一、运用多媒体激发学生的学习兴趣兴趣是学习的内驱力，只有激发学生的学习兴趣，学生们才乐于学习。

小学生天性活泼、好动，好奇心强，注意力不持久。

在他们眼里。

数学是一门抽象、枯燥的学科。

若教师运用多媒体向学生展现丰富的感性认知材料，将书本内容生动化，化抽象为具体，化静为动，不仅能刺激学生的听觉和视觉感官，提高他们的感性认知能力，还能使学生产生学习的心理需求，主动参与学习活动，激发他们的学习兴趣。

如在教学长方形、正方形、平形四边形时，我制作了各种图形的公园场景，有圆形、正方形、长方形、平行四边形、菱形等，然后问大家：“这个公园漂亮吗?你发现它们都是由哪些图形组成的了吗?”学生们争先恐后地抢着回答问题，兴趣一下子就被调动起来了，激发了学习新知的欲望，二、运用多媒体提高学生的理解能力小学生知识储备有限，往往根据事物的外部特征进行判断，形象思维占主导地位。

数学作为抽象的学习过程。

必然离不开具体形象的支持。

美国教育家杜威认为，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。

采用多媒体动态图像演示，能把高度抽象的知识直观显示出来。

而且其突出了较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质。

促进学生探究学习。

比如，多媒体技术可以把抽象的知识点通过形、声、意形象化，让学生直接感知和理解教学内容。

有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，提高学生的理解能力。

三、运用多媒体提高教师课堂教学效率在以往的课堂教学中，教师为了增加一节课的教学容量，往往采用“满堂灌”的讲解，让学生记大量的板书，通常教师很辛苦地教了学生很多知识，但教学效果差强人意。

浅谈多媒体技术与小学数学教学的有效融合摘要：随着科技的发展，现如今电子白板、投影等多媒体教学手段在课堂教学中普遍得到使用，它以形象、直观、高效、声图文并茂的优势受到了广大教师的青睐。

作为小学数学老师，应该尽快掌握这种技术，并灵活加以应用，这样才能适应时代发展的需要，才能进一步优化课堂教学。

关键词：小学数学多媒体有效融合数学是一门思维严谨及抽象的学科，学生学起来较为枯燥、乏味，逐渐对数学失去了兴趣。

然而，随着多媒体技术的不断发展，其独特的优势已在教学工作中凸显出来，可作为教学的辅助手段。

多媒体技术可将文本、图形、声音等多种元素融合在一起，辅助教师进行有声有色的教学，一改往日枯燥乏味的数学教学，为数学课堂增添新的活力。

通过教学实践表明，利用多媒体不仅能够激发学生的求知欲，使学生脑、手、眼并用，而且还能够优化课堂结构，提高课堂效率，达到事半功倍的效果。

一、合理运用多媒体激发学生学习数学的兴趣学习兴趣是孩子对学习活动或学习对象力求认识或力求参与的心理倾向。

兴趣是人的基本需要，是人的一种内在动力，在学习中兴趣又是一种求知的欲望。

学习兴趣不是每个孩子都具有的，也不是天生的，所以有很多教师希望能够通过现代的教学手段来吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，就会制做很多图文并茂的课件作为教学的辅助工具。

笔者作为一名年轻的教师，为争取每堂课的实效我也会利用课余时间制作多媒体课件。

例如：我在教学六年级上册《圆的面积》时，花了一天的时间完成了一个多媒体课件，并结合直观教具，配合板书展示出每个题目的列式方法和计算过程，让学生积极参与活动的全过程。

学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，从而体验到了学习的乐趣。

二、借助多媒体技术使抽象事物形象化多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的探寻。

尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行概括的过程中，可运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体，变理性为感性。

利用多媒体技术提高小学数学课堂的效率摘要：近年来，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，并且在提高小学数学课堂效率方面发挥了重要作用。

多媒体技术是一种通过音频、视频、图像等手段将信息传递给学生的教育技术。

在小学数学课堂中，多媒体技术可以通过展示数学公式、图表、动画等呈现形式，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

关键词：多媒体技术；提高；小学数学；课堂效率一、利用多媒体技术激发学生的学习兴趣多媒体技术在小学数学课堂中的应用可以激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以在其中创造出生动有趣的学习环境，从而提高学生的参与度和学习效果。

不仅如此教师可以通过利用数学教学软件来呈现数学概念和知识，用图像、声音、视频等方式将抽象的数学概念呈现得更加直观和生动，吸引学生的注意力，例如教师可以播放数学相关的视频或动画来介绍概念，或者使用互动软件让学生自己探索和发现数学的规律。

利用多媒体技术激发学生的学习兴趣是一个值得探索和研究的方向，通过合理应用多媒体技术，教师可以创造出丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学学习效果。

因此，在小学数学课堂中合理运用多媒体技术，充分发挥教师的作用，为学生提供良好的学习环境和引导，可以有效地激发学生的学习兴趣。

然而教师也可以利用多媒体技术创造出互动性的学习环境，通过让学生参与课堂讨论、答题和实践操作等活动，激发学生的主动参与和思考，例如在使用数学教学软件时，学生可以在电脑或平板电脑上进行互动学习，通过操作屏幕上的图形和数字进行实践操作，提高他们的数学计算和推理能力。

对此利用多媒体技术来设计精美的课件和幻灯片给学生们呈现数学题目和解题方法，通过使用丰富多样的图表、图像和动画效果，使得学生更容易理解和掌握数学知识。

同时，教师还可以结合音频和视频材料来丰富课堂内容，增加学生对数学的兴趣。

但需要注意的是，多媒体技术只是一种辅助教学手段，教师仍然是课堂的主导者和引导者，所以教师需要从学生的实际情况出发，根据学生的兴趣和需求，合理选择和运用多媒体技术。