初中道德与法治教学课例《发现自己》课程思政核心素养教学设计及总结反思

七年级《道德与法治》《认识自己》教学设计

【教材分析】

《认识自己》是人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。对应的课标是“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。这一课主要包括两方面的内容。一是“人贵自知”，是告诉认识自己的重要性，主要包含了三层意思，其一是认识自己很重要，其二是认识自己可以促进自身发展，增强自信；其三是正确认识自己，可以促进与他人的交往。二是“多把尺子量自己”，通过学生活动引导学生探索自己，也是包含了三层意思。其一是认识了自己的内容，其二是认识自己的途径，其三是认识自己是一个过程。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己、认识自己，理性对待他人评价。

【学情分析】

七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于知识、能力、经验等因素的制约，他们很难对自己形成一个客观公正的评价，对别人的评价难以正确对待。为帮助他们在今后的生活、学习中树立正确的目标和方向，本课从正确认识自己谈起，以接纳自己、完善自己为最终的落脚点。

【教学目标】

1.通过学习了解认识自己的重要性，增强对自己的信心，促进与他人的交往。 2.要善于从生理、心理、社会实践等不同的角度来认识自己，实现自主发展。

3.用科学的精神和理性的态度来认识自己，既不盲目自信，也不妄自菲薄。

4.培养学生辩证思维能力。

【教学重点】

正确认识自己。

【教学难点】

不断深化对自己的认识。

【教学过程】

一、导入新课：

1.小调查：如果5分为满分，请你给现阶段对自己的了解程度打分?

5分 4分 3分 2分 1分

2.小游戏：

（1）随机提问学生“你认为自己一分钟内能击掌多少次？”

生：一般回答 60次、100次、120次等。

（2）老师计时10秒，我们一起试一试。

生：一般回答 20次、25次、30次等。

初中道德与法治教学课例《认识自我》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《认识自我》

教材分析 【教学重点】正确认识自己。

【教学难点】理性对待他人评价。

【教学方法】讲授法、讨论法

教学目标 1、情感态度价值观：了解认识自己的重要性，增强自信心，更好地与他人相处，树立理性面对他人评价的心态。

2、过程与方法：通过本课学习，学生在审视自身中不断构建对自己的新认识，掌握认识和评价自己的方法。

3、知识与能力：客观地认识自己的缺点和优点，学会通过自我评价和他人评价更好地认识自己。

学生学习能力分析 初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的学生自我意识增强，七年级的学生正是“自我概念”形成的时期，非常重视自己的“形象”；内心渴望独立、渴望得到他人的认同与尊重；也十分注意自己的言行，希望留给别人好的印象，同时会思考：“我到底是个怎么样的人”，“我的特征是什么”，“别人喜欢我，还是讨厌我”。他们中存在着高

傲、自以为是或自卑、闭锁心理，不能正确地认识自己、悦纳自己。心理学家埃里克森认为，青少年正处于自我辨识和自我认定的时期，他们处在动荡不安的主观世界里，很需要找寻一个积极而稳定的自我影像，才不会迷失。因此，若能在这个时期帮助其更深入地了解自己，发展较为稳定的自我认同感，将有利于青少年的健康成长。

教学策略选择与设计 这节课，为了体现学生是学习活动的主体，实现教学目标，我从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，帮助学生对自我进行思考。因而我对本课教学程序设计了如下四个阶段：

1、画画导入，引出课题（5分钟）

2、游戏活动，自我探索（15分钟）

3、学生互动，全面认识自我（15分钟）

4、播放音乐，情感升华（5分钟）

教学过程 一、故事导入（出示课件）

《青蛙之死》

森林举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登台表演，动物们也欢呼“大”。这时，角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，

初中道德与法治教学课例《认识自己》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《认识自己》

教材分析 部编《道德与法治》七年级上册

第一单元第三课《发现自己》

第一框认识自己

教学目标 情感、态度与价值观目标：全面的、一分为二的认识自己、接纳自己，用变化发展的眼光看待自己，不断完善自己。

能力目标：学会正确认识自己，辩证地看待他人和自己的能力；能够客观的认识自己；学会利用理性的态度面对他人的评价。

知识目标：理解认识自己的途径和方法。懂得用变化发展的眼光认识自己，不断完善自己。

学生学习能力分析 进入初中，学生的自我意识开始增强，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题，本课从正确认识自己谈起，以接纳自己，完善自己为最终的落脚点。

初中学生十分注重自我形象，往往过度在意他人对自己的评价，本课引导学生学会用理性的态度去面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，让学生学会用变化发展的眼光看待自己，形成更积极的自我形象。

教学策略选择与设计 教法：活动教学法、讲授法

学法：自主参与学习、合作探究学习

教学过程 2、自主思考归纳总结

“抓糖的故事”，呈现小女孩抓糖的故事。

设计意图：学生通过对小女孩不亲自抓糖的心理猜测和对小女孩聪明之处的探讨，从正面印证正确认识自己的重要意义。通过学生的回答，教师总结：一个人只有正确认识到自己的禀赋和独特性，才能增强正确认识自己的信心，更好地促进自身的发展。

3、分组讨论，合作探究

学生分组讨论P27页“探究与分享”《谁来当队长》。小刚因为骄傲自大，片面认识自己而最终没有选上队长的故事，提问“小刚在认识自我方面存在哪些问题？这样的认识会给他带来怎样的影响？”。通过学生讨论，引导学生谈出小刚因为片面的认识自己以及由此带来的消极影响。教师总结，正是因为小刚没有全面的认识自己，所以不仅阻碍了他自身的发展，而且也不利于他与同学的交往。

这样设计的目的是通过本课小刚与队友的探究与分享活动从反面来论述如果不正确认识自己会给自己带来的危害，进一步突出本节课的重点。

第三课第一框 认识自己

【教材分析】

本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。本框题是思想品德课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册中起了承上启下的作用。

【学情分析】

七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。我校的七年级生源较为复杂，一部分城里的独生子女个性鲜明，较为自信。其中一部分乡镇寄宿的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信，本节课便在这种背景下应运而生。

【教学目标】

①知识目标：

知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径和方法，学会正确对待他人评价。（依据义务教育标准课程 “成长中的我”中“认识自我”和“自尊自信”，“我与他人和集体”中，“交往与沟通”相应的内容。）

②能力目标：

依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。

③情感态度价值观目标：

依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。