4《你是人间的四月天》学案
学习目标：
1.有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。
3.捕捉诗歌的意象，体悟作者倾注于诗中的感情。
学习重点：捕捉诗歌的意象，体悟作者倾注于诗中的感情。
学习难点：揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。
【新知预习】
1.了解作者。
林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中国著名（）、（）、（），人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《》《》《》等。其中，《》最为大众熟知，广为传诵。
2.加点字注音。
娉．婷( ) 鲜妍．( ) 冠冕．( ) 呢．喃( )
【课堂探究】
1. 反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，尝试划分诗的节奏和重音。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天！
2. 诗中的“你”指代哪些内容？有什么特点？
3. 诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。
4.本诗到底写给谁？请结合写作背景及作者生平事迹说说你的理解。
5.“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？
【学习评价】
自评☆☆☆师评☆☆☆
参考答案：
【新知预习】
1.建筑师、诗人、作家，《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知。
2.加点字注音。
娉．婷(pīnɡ) 鲜妍．(yán) 冠冕．(miǎn) 呢．喃(ní)
【课堂探究】
1. 你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的
．．．；
．．．/四月天
笑响/点亮了四面风；轻灵
．．
在春的光艳中/交舞着变
．．．．。
你是四月/早天里
．．，
．．．/的云烟
黄昏/吹着风的软
．．．，星子在
无意中闪，细雨/点洒/在花前。
那轻，那娉婷
．．，鲜妍
．．，你是
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆
．．．．．。
雪化后/那片/鹅黄，你像
．．；新鲜
初放芽/的绿，你是
．．．．
．．；柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲
．．。
你/是一树一树的花开
．．．．．．．，是燕
在梁间呢喃
．．．．，——你是爱．，是暖．，
是希望，你/是人间
．．天！
．．的/四月
2.指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
3.第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。
第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。
第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。
第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。
第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。
4.略
5. 音韵美：(1)注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。(2)诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。(3)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。
绘画美：诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。
建筑美：(1)诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。(2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。
