部编人教版小学三年级语文上册《山行-赠刘景文-夜书所见》教案

夜书所见教学目标1、掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。

读准多音字“挑”。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

教学重点1、会写本课的两个生字。

2、感情朗读，理解诗意，背诵古诗。

教学难点：通过诵读，悟出诗情。

教学准备：多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。

教学过程：课前谈话：今天这节语文课，由朱老师和大家一起来学习。

孩子们，准备好了吗？一、导入新课1、出示《静夜思》的背景图片。

孩子们，看着这幅画，你想起了哪首诗？2、指一名学生来背一背。

问：李白思念谁？他看到什么想起了故乡的？3、让我们带着思念，一起再来读读这首诗。

古诗是我们中华民族的瑰宝。

这节课，我们一起来学习一首叶绍翁写的夜书所见。

板书：夜书所见二、解诗题，知作者1、简介作者孩子们，叫一叫诗人的名字。

叶绍翁是我国南宋的一个大诗人。

来，再敬佩地叫一声-----叶绍翁。

亲切地叫一声--------叶绍翁。

2、好，我们来看这首诗，一起来读一读诗题。

3、解诗题（1）你知道这里的书是什么意思吗？这里的书，就是我们现在“写”的意思。

（2）谁来说说“夜书所见”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物写下来。

）三、初读古诗1、一读（1）（好，孩子们翻到书本35页。

）自由读诗，读准字音，读通诗句。

（2）指一名学生读诗，正音。

（强调“挑”的读音。

）（3）教学多音字。

这个字还在哪些词中也读挑呢？出示挑拨、挑逗、挑染来，一起读。

能给它的另一个读音组组词吗？（3）齐读全诗。

2、二读（1）快速地读，用“------”标出诗人所写的景物。

（2）指名说，板书，再读一读词语。

梧叶江秋风儿童促织篱落灯3、三读（1）理解“注释”A、仔细看课文，除了文字，你还发现了什么？B、①②③④与下面注释里的①②③④对应起来的，注释是帮助我们读懂诗句用的。

C、看，诗句里的促织右上角有个③，我们就到下边的注释中找③，找到了吗？D、说一说促织就是什么？E 、你知道诗人为什么叫它“促织”吗？因为它在秋天鸣叫，提醒农妇冬天快到了，快织布做衣，所以又叫促织。

山行赠刘景文夜书所见山行教学目标：1.熟读、背诵古诗，感知大意。

2.认识5个二类生字，会写6个一类生字。

3.处理课后练习，积累词语。

教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。

教学准备：生字卡片、实物投影。

教学时数：一课时教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字教学过程：一、导入同学们，今天老师和你们一起乘坐时空转换器去远离现代社会久远的唐朝看看去。

(展示山行的图片)一条小小的石子路，弯弯曲曲地通到远远的高山上。

想不到在峰峦起伏、云遮雾罩的深山里，还有几户人家居住着。

我们把车子停下来了，那是因为留恋今晚枫林的景色。

啊，经过霜打的枫叶竟比二月的鲜花还要红呢!真美!这节课我们就来学习古诗《山行》，这是唐代一位著名诗人杜牧看到了这样的情景所写。

杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。

在生命的最后时刻，他将自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。

1000多篇诗文流传下来的只有450篇。

这首诗是他写景的代表作。

二、新授(一) 读诗、赏诗，感悟诗意1. 老师配乐范读，提醒学生注意停顿。

远上/寒山/石径斜，白云/深处/有人家。

停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

2. 学生朗读，注意读准字音。

3. 学生感悟古诗大意(采取小组合作学习)。

(二)处理文中的二类生字。

1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。

2. 通过组词的方式学会应用这些二类字。

径、斜、亭、车、霜：3. 巩固复习二类字猜字游戏完成三、朗读、背诵古诗。

四、作业：熟背古诗第二课时教学内容：一类生字的认读及其书写教学过程：复习导入：1.背诵古诗2.复习二类生字(卡片)二、学习一类生字行：象形字，古文字为“”，是十字路口的象形。

本义指道路。

道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。

又由道路供行人行走引申为流通、传递。

银行、行家中读hángɡ远：形声字。

字谜：二儿走之行千里。

三年级上册语文教案古诗三首山行赠刘景文夜书所见人教（部编版）教材来源：部编版教学内容来源：小学年级语文语文〔上册〕第三组教学主题：夜书所见课时：第一课时授课对象：三年级先生设计者:三年级组目确实定的依据1.课程规范的相关要求〔1〕掌握本单元34个生字。

读读写写29个词语。

掌握本单元28个生字。

〔2〕诵读优秀诗文，留意在诵读进程中体验情感，展开想像，领悟内容。

〔3〕背诵优秀诗文。

三上先生在朗诵上应注重语气、语调的培育。

可以有感情地朗诵古诗，可以展开想象，另外内容。

2．教材剖析作为本册第三组第一篇课文，本课古诗都是描写秋天风景的，都抒发了诗人思念家乡，思念亲人的情感。

南宋诗人叶邵翁先是写客游在外，因秋风落叶，感动孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，预想是小孩在捉蟋蟀，不由回想起自己的故土和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所替代。

3．学情剖析学习这首古诗时正好是深秋时节，也正值重阳之际，而这两首诗又正好是抒写春色乡情的千古绝唱。

要引导先生采用小组协作交流的方式，借助注释、结合图意并结合秋天的特点来了解诗意，感受诗中那浓浓的思乡之情。

教学目的1．学习〝促、深〞两个生字。

会认会写。

2．经过一般读、分组读、齐读等多种读书方式，练习正确流利地朗诵古诗。

3．借助注释了解诗意，体会诗歌的感情。

4、会背诵古诗«夜书所见»。

5、激起先生学习古诗的兴味。

教学重点：1．学习〝促、深〞两个生字。

会认会写。

2．经过一般读、分组读、齐读等多种读书方式，练习正确流利地朗诵古诗。

3．借助注释了解诗意，体会诗歌的感情。

教学难点：借助注释了解诗意，体会诗歌的感情。

评价义务义务一：书写〝促、深〞两个生字。

义务二：一般读、分组读等方式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着了解读出感情。

义务三：会借助注释了解诗意，体会到诗歌的思乡之情。

义务四：会背诵古诗。

义务五：喜欢搜集背诵古诗。

教学进程。

统编版三年级语文上册-古诗三首山行赠刘景文夜书所见》教案+教学反思4 古诗三首［教学目标］1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。

2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。

3.借助注释理解诗意。

能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

激发和培养学习古诗的兴趣［教学重难点］理解诗句的意思，感悟诗歌的韵律美、节奏美、意境美。

通过反复吟诵，体会诗歌所表达的思想感情。

有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵古诗。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认2个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《山行》。

3.迁移运用借助注释、插图、联系生活等方法，大致理解诗句的意思，初步体会诗中的情感。

（重难点）一、导入新课（课件出示：连绵的群山图、满山火红的枫叶图）同学们，说说你看到的景象。

深秋的一天，杜牧乘着马车，顺山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁地写下了这首千古名诗。

今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略秋天山林的美景。

（板书课题）1.释题：“山行”就是在山上行走的意思。

2.简介作者杜牧：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。

代表诗作有《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。

二、自学交流，感知内容1.学生自读课文，结合注释初步理解诗句的意思。

2.边读边思考：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？3.检查自学效果。

（1）出示生字、新词，指名读，检查字词掌握情况。

（重点提示：“径”，后鼻音，读“ｊìｎɡ”。

）（2）指名讲述诗句的大意，了解学生对古诗的理解情况。

三、理解朗读，领悟美（一）引导学习第一、二句。

1.出示课文插图，引导看图。

出示句子：远上寒山石径斜，白云生处有人家。

2.指名读，结合看到的景色，理解“寒山”“石径”“斜”“生”的意思。

寒山：深秋时节的山。

石径：石头小路。

斜：曲折。

生：产生，生出。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗，使学生能够理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，培养学生独立阅读古诗的能力，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生热爱我国古代诗歌，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养爱国主义情操。

二、教学内容1. 《山行》：使学生理解诗意，感受秋天的美景，体会诗人对大自然的热爱。

2. 《赠刘景文》：使学生理解诗意，体会诗人对友人的赞美和激励，培养积极向上的人生态度。

3. 《夜书所见》：使学生理解诗意，体会诗人夜晚读书的宁静与喜悦，激发学生对知识的渴望。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解三首古诗的诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。

2. 教学难点：把握古诗的朗读节奏，理解古代诗人的思想感情，培养独立阅读古诗的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入古诗的意境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律美。

3. 理解诗意：教师讲解诗意，学生结合自己的生活经验和所学知识，理解诗意。

4. 感悟诗情：学生通过朗读、想象、表达等方式，体会诗人的思想感情。

5. 背诵：学生背诵三首古诗，巩固所学内容。

6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和技巧。

六、板书设计1. 《山行》：描绘秋天的美景，表达诗人对大自然的热爱。

2. 《赠刘景文》：赞美友人的才情，激励友人珍惜时光，积极向上。

3. 《夜书所见》：夜晚读书的宁静与喜悦，对知识的渴望。

七、作业设计1. 背诵三首古诗，并默写其中一首。

2. 任选一首古诗，发挥想象，为其配一幅插图。

3. 收集其他描写秋天景色的古诗，与同学分享。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极发言，培养独立思考的能力。

部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》说课稿一、教学目标1.知识与技能：引导学生理解《古诗三首》的含义和背景，掌握古诗的基本结构和表达方式。

2.过程与方法：通过反复朗诵、情境想象、对比分析等手段，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3.情感、态度与价值观：感受古诗的韵律之美，体会诗人表达的情感，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容及重难点1.教学内容：《古诗三首》包括《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》。

2.教学重点：理解三首古诗的意思，掌握古诗的基本特点。

3.教学难点：深入理解古诗的内涵和情感，感受诗人的内心世界。

三、教具和多媒体资源1.黑板：用于书写重点词句和段落。

2.投影仪：展示古诗的插图和背景资料。

3.教学软件：用于学生朗诵和情境想象。

四、教学方法1.激活学生的前知：回顾学生之前学过的古诗，了解古诗的基本特点。

2.教学策略：采用讲解、朗诵、讨论、情境想象等多种手段，引导学生深入理解古诗。

3.学生活动：小组合作探究，进行朗诵、讨论和情境想象。

五、教学过程1.导入：用故事导入，激发学生的兴趣。

2.讲授新课：通过讲解、朗诵和情境想象等手段，引导学生理解古诗的含义和情感。

3.巩固练习：让学生背诵古诗，并用自己的话描述诗意。

4.归纳小结：回顾本节课学到的知识，总结学习成果。

六、评价与反馈1.设计评价策略：通过朗诵、小组讨论和情境想象等方式，评价学生对古诗的理解和掌握情况。

2.为学生提供反馈：根据学生的表现，给予及时的指导和建议，帮助学生提高学习效果。

七、作业布置与拓展延伸1.布置作业：让学生回家背诵并默写《古诗三首》，并用自己的话描述诗意。

2.拓展延伸：推荐学生阅读其他古代诗人的作品，扩大阅读范围，提高阅读素养。

以上就是《古诗三首》的说课稿，希望能够为教师的教学提供一定的参考价值。

在实际教学中，教师可根据具体情况进行调整和优化，以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

古诗三首山行赠刘景文夜书所见教学目标：1．自主学习本课生字，能工整书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重难点：体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：生字卡片教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。

他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。

他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。

但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。

他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。

对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。

在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。

这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。

(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。

爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。

特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。

在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。

亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。

每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。

岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。

部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教课方案部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教课方案夜书所见预习作业：1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。

2、看课文说明理解诗句的意思。

3、读《字词句每日练》。

4、读课文起码三遍。

一、板书课题 , 《夜书所见》，齐读二、出示学习目标。

1、会认本课的生字。

2、学习借助说明理解诗意，领会诗歌的感情。

3、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。

三、第一次先学后教（一）、自学指导： 1、听录音画出停留线。

2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通畅。

（二）、学生自学（三）、后教1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。

2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。

3、分组、分男女等形式读古诗。

四、第二次先学后教（一）自学指导：自由读古诗。

1、理解“夜书所见”。

2、勾出诗中描绘了哪些光景？3、理解前两句诗的意思。

（二）学生自学（三）后教要点理解“书”、“客”的意思。

五、第三次先学后教（一）自学指导：频频读这首诗。

1、江上一灯明让作者想到了什么？2、理解最后两句诗的意思。

3、睁开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？（二）学生自学（三）后教：学生沟通，教师板书六、当堂训练。

1、睁开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？童年时，在草地上，诗人和小伙伴在童年时，在小河畔，诗人和小伙伴在童年时，在书斋里，诗人和小伙伴在2、读背古诗。

板书：梧叶秋风（动客情）一灯明《山行》教课方案教课内容：人教版小学二年级上册《古诗两首山行》教材剖析：《山行》一诗写的是诗人在山中小道上行走时所看到的暮秋节气的枫林风景，描述了一幅由寒山、石径、白云、枫林等组成的山林秋景图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描绘，凝练的语言使这首诗的境界之美呼之欲出。

我们能够在赏析胜于二月春花的火红枫叶的同时，感觉秋天山林的勃勃活力。

部编版三年级语文上册《4 古诗三首》教学设计一、教学目标1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。

3.能借助注释大致理解诗句的意思。

能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

二、教学重难点带领学生大致理解诗句的意思。

能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

三、教学准备教学课件四、课时安排两课时五、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，现在已经进入了秋季，金色的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在了我们的心上，让我们一去感受秋天，享受秋天。

今天老师就带领大家走进秋天，走进第二单元的第一课《古诗三首》。

（二）学习生字学诗之前，我们先来看本课要求会写的13个生字。

（课件出示）这13个生字，大部分由熟识的部件组成。

左右结构的字有“径、斜、赠、刘、残、橙、挑”，其中“径、赠、橙、挑”在书写时要注意左窄右宽；“斜、残”两个字左右等宽；“刘”字左宽右窄；“橙”字右边是“登”，左上角只有一个点，右上角有两条小撇；“斜、刘”两个字的右边部分都要写得稍长一些。

上下结构的字中“霜、盖、菊”要写得紧凑。

重点讲解两个难写字的写法。

“盖”字在书写的时候，上边部分一竖不出头，上面三条短横间距匀称，下面的最后一横要写长，托起整个字。

我们看这个字的书写笔顺。

“残”字在书写时要注意左边的“歹”是一点，右半部分斜钩要写得舒展。

我们看这个字的书写笔顺。

请同学们，课下工工整整地书写这13个生字，写之前注意观察字的结构、占格，做到心中有数再书写。

（三）学习《山行》1.写作背景唐代大诗人杜牧眼中的秋天别有一番景致。

诗人在深秋时节登山赏景，沉醉其间，于是欣然命笔，创作了这首《山行》。

我们先来欣赏这首美丽的诗。

（课件出示）山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.诗人简介（课件出示）杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代文学家，他的诗在晚唐成就颇高。

4古诗三首【教学目标】1 .会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。

【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜” 2个字，会写“寒、径”等4个字。

2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵，通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。

【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言■表达能，体会诗的意境, 激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

【教学过程】⑩枫林晚：傍晚时的枫树林。

_____________________ 园霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。

【课堂作业新设计】1.默写古诗《山行》。

2.根据诗意写诗句。

(1)深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。

(2)在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家(3)我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林(4)被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。

1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红丁二月花2.(1)远上寒山石径斜(2)白云生处有人家(3)停车坐爱枫林晚(4)霜叶红丁二月花【板书设计】山行（唐）杜牧远上I寒山II石径I斜，白云I生处II有I人家。