初中数学优秀说课稿

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初中美术课说课稿优秀

初中美术课说课稿优秀模板

尊敬的评委老师：

你们好！

今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析

本课是人教版初中美术（ ）册第（ ）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。（地位与作用）。

二、学情分析

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际

三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。

知识与技能目标：

过程与方法目标：

情感态度、价值观目标：

四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为： 2 / 3

教学重点：

教学难点：

五、教学准备

教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。

学生准备：美术教材、收集的`图片、资料和绘画工具。

六、教学方法

依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。

七、教学过程

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：

导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。

时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。

创设情景导入新课（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）

讲授新课教师演示(精讲演示，直观生动)

学生练习教师指导（小组合作练习，教师提出明确作业要求）

展示作业评价交流（自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主）

初中数学说课稿/初中数学说课怎么说

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。下面我们来看看数学说课稿怎么写。

一、说教材

（一）教材的地位与作用

《顺序结构与选择结构》选自北师大版初中数学必修三第二章第二节第一课时的内容，本节课之前学生已经学习了什么是算法，算法的初步知识。本节课是在这些知识的基础上进一步介绍算法的相关知识即循序结构与选择结构的知识。这为后面学习其他的算法奠定了基础，因此本节课在高中数学中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标

知识与技能：了解算法框图的概念，掌握各种框图符号的功能。了解顺序结构和选择结构的概念，能用算法框图表示顺序结构和选择结构。

过程与方法：通过学习算法框图的各个符号功能，培养学生对图形符号语言和数学文字语言的转换能力。通过模仿、操作、探索，经历设计算法框图表达解决问题的过程，在具体问题的解决过程中理解流程图的结构。

情感态度价值观：学生通过动手，用程序框图表示算法，进一步体会算法的基本思想，体会数学表达的准确与简洁，培养学生的数学表达能力和逻辑思维能力。

（三）教学重难点

教学重点：各种程序框图功能，算法的顺序结构与选择结构。

教学难点：选择结构的算法框图

二、说学情

学生已经具备的基本的数学基础知识，对算法已经有了初步的认识，但是对知识的深层次的理解还需要进一步的提升。这一阶段的学生求知欲与好奇心强，有了抽象思维的能力，但是由于高中数学知识复杂，需要学生多动手、多动脑、感受知识的形成于发展过程。

三、说教法

教法上，本着“教师为主导，学生为主体，问题解决为主线，能力发展为目标”的教学思想。知识的学习不是一个“授予——吸收”的过程，而是学习者主动的建构的过程，而且这一阶段学生已经具备了基础知识和技能，因此，本节课我主要采用“诱思探究”的教法。借助学生已有的知识引出新知；在知识的获得过程中，以一系列的问题为主线，采用讨论式，引导学生主动探索，自己建构新知识，通过层层深入的例题配置，使学生的思路逐步开阔，提高解决问题的能力。

初中数学说课稿优秀7篇

初中数学说课稿一等奖 篇一

例1 下列等式的右边是怎样从左边得到的？

（1）；

由学生口述分析，并反问：为什么？

解：∵

∵．

（2）；

学生口答，教师设疑：为什么题目未给的条件？（引导学生学会分析题目中的隐含条件．）

解：∵

∵．

（3）

学生口答．

解：∵，

∵．

例2 填空：

（1）；

（2）；

（3）；

（4）．

把学生分为四人一组开展竞赛，看哪个组做得又快又准确，并能小结出填空的依据．

例3 不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数．

（1）；

分析学生讨论：①怎样才能不改变公式的值？②怎样把分子分母中各项系数都化为整数？

解：．

（2）．

解：．

例4 判断取何值时，等式成立？

学生分组讨论后得出结果：

∵．

（二）随堂练习

1．当为何值时，与的值相等

A．B．C．D．

2．若分式有意义，则，满足条件为（ ）

A．B．C．D．以上答案都不对

3．下列各式不正确的是（ ）

A．B．

C．D．

4．若把分式的和都扩大两倍，则分式的值

A．扩大两倍 B．不变

C．缩小两倍 D．缩小四倍

（三）总结、扩展

数学说课稿初中 篇二

今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元“数学广角”。

一、教材分析

这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”基于以上的认识，我确定了本节课的三维教学目标：

1 初中数学七年级优秀说课稿

内容：义务教育课程标准实验教科书，北师大版《数学》七年级下册，第六章第4节《速度的变化》。我从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法教学过程和评价反思这六个方面进行阐述。

一、教材分析：本章内容《变量之间的关系》通过大量学生感兴趣的日常生活或其他学科中的问题如：骆驼的体温、潮汐的升落，使他们体会变量和变量之间相互依赖的关系，感受数学的应用价值。《速度的变化》这节课是《变量之间的关系》中的第四节课，通过探索图象所表示的关系活动，让学生用语言描述图象所表示的变化过程，加强他们对图象表示的理解，发展从图象中获取信息的能力及有条理的进行语言表达的能力。同时为今后的函数学习奠定重要的基础。

二、教学目标：

知识目标：通过探索图象所表示的关系活动，加深对变量图象表示的理解。

能力目标：培养学生发现问题、从图象中获得信息的能力及有条理地进行语言表达的能力。

情感目标：培养学生在小组学习合作交流的基础上，提高学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学数学的自信心。

三、学情分析：学生已经掌握了速度与时间之间的关系，具备了分析自变量和因变量之间的关系的能力，并且拥有能初步从图象中读出信息的 2 时间 时间 时间 速度 速度 速度

0 0 0 能力。但是他们考虑问题还不够全面，语言表达能力和抽象思维能力还有待提高。

教学重点为进一步通过看图、识图，分析速度与时间两个变量之间的关系，用有条理的语言刻画现实情境。

教学难点为根据图象所表达的信息，描述速度与时间的变量关系。

四、教法分析：

教师采用“低起点——小步子——快反馈——多鼓励”的成功教学方法。

学生以“小组学习，合作交流”方式进行学习。

利用多媒体辅助教学。

五、教学过程

（一）创设情境、激发动机：以汽车在运动过程中仪表盘数据变化情况视频，引出本课题《速度的变化》。让学生感受数学来源于生活数学是从我们需要中产生的。

根据速度与时间的关系，绘制如下出简单的图象，认识速度随时间的变化三种基本图象，降低问题起点，实现小步子教学。