细胞的生活(第一课时)
- 格式：doc
- 大小：597.50 KB
- 文档页数：2
错误！文档中没有指定样式的文字。
第 1 页 共 2页 第四节 细胞的生活（第一课时）
【教材分析】
教
学
目
标 知识
技能 1 1.说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞之中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2．培养学生利用图文资料能力。
3．培养学生利用所学知识分析解决生活实际。
过程
方法 通过类比、推理的方法来分析生活中常见的事例，理解细胞中的物质和能量。
情感
态度 1．认同细胞的生命活动具有物质基础。
2．通过本课的学习，初步培养学生乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神。
教学重点 1．细胞内含有的物质。
2．细胞膜具有控制物质进出细胞的功能。
3．细胞之中有能量转换器。
教学难点 细胞之中有能量转换器。
课前准备 教师课前准备好方糖、透明玻璃杯、温开水、浸软的小麦种子、铁丝、酒精灯等实验用品。
【预习新知】
1．（1）细胞的生活需要__________ 和 _________。
（2）细胞中的物质有两大类： （分子比较 ，一般不含有 ，如水、 、氧等）和 （分子比较 ，一般含有 ，如糖类、 、蛋白质、 等。）
2．细胞膜控制 的进出，能够让 的物质进入细胞，将细胞内产生的 排到细胞外。
3．（1）叶绿体将光能转换成 能，并储存在 内。
（2）线粒体使 和氧结合，转变成 和 ，并释放能量。
（3）细胞质中的能量转换器是 和 。
【教学流程】
环节 问题设计 教师活动 学生活动
情境
引入 利用P51课本中开头部分，师口述直接导入。
自主
探究 见【预习新知】 要求学生完成学案中【预习新知】板块，巡视指导 自主完成，并记录探究过程中遇到的问题
合作
交流
细胞中有哪些物质
1.糖为什么消失了它意味着什么？
2.哪种水果汁液多，让生推测水果中可能会含有 做糖溶解实验，让生观察溶解过程现象。
引导生认识物质的组成。
请学生回忆吃红富士苹果的口感；
引导生总结细胞中的物质。：演示小麦粒燃烧实验，强化学生对这一问题的认识。 观察现象并描述：糖逐渐变小至消失。
阅读P50教材。明确：糖溶解了的实质。
阅读教材，认知，体会：物质是由分子组成的，分子处于不断的运动之中。
讨论交流总结
认知、理解其定义并强化记忆.观察、思考、回答，进一步认识无机物和有机物. 做探究一及跟踪训练，巩固所学知识 错误！文档中没有指定样式的文字。
第 2 页 共 2页 精讲
悟疑
哪些物质。
细胞膜是如何控制物质的进出的？ 举例：地瓜被晒成地瓜干，是由于地瓜细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了，而吃地瓜干时会感到有甜味，说明地瓜细胞中的糖类物质并未通过细胞膜到达细胞外，由此可见细胞膜有什么作用？ 思考、回答：控制物质的进出
阅读教材、回答。认知：细胞膜能够让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，把细胞内产生的废物排到细胞外。
做探究二及跟踪训练，巩固所学知识
细胞质中有能量转换器
1、物体的运动和生物的生活都需要什么？
2、食物供给我们能量，食物中的能量最初来自于哪里？
3、细胞中能量是从哪里来的？
4、细胞中的叶绿体和线粒体是怎么进行能量转换的？ 要求学生观察P51图及阅读P52上面内容，然后提问
（导入新知识的学习）引导生思考并举类似例子：点燃蜡烛时，蜡烛中的化学能转变成了什么能？ 帮助生总结。
指出细胞也能进行能量的转变。
引导生类比：
将细胞比作汽车，线粒体相当于 ，有机物相当于 。
引导生思考、讨论：
植物细胞中的能量转换器有 ，动物细胞中的能量转换器是 。 阅读并观察图片，讨论回答问题。
思考、回答、讨论、举例：电灯亮时电能转化成光能和热能，用水发电时机械能变成电能等等。
在师引导下总结认知：能量可以有一种形式转变成另一种形式。
阅读教材、回答，在师的引导下总结出：
叶绿体：光能→化学能（贮存在有机物中）；线粒体：化学能→其他形式的能（为细胞进行各种生命活动提供动力，如细胞内物质转变、细胞生长等等）
类比、加深理解
思考、讨论、回答
明确动物细胞中只有一种能量转换器；植物细胞中有叶绿体和线粒体。
生做探究三及跟踪训练，巩固所学知识。
拓展
运用
迁移
升华 中考赏析：
（2010·聊城）细胞是构成生物休的基本结构和功能单位。下图示动、植物细胞结构模式图，据图回答下列问题：
（1）图 示植物细胞的结构，[1]____的主要功能是____。
（2）能够将光能转化为化学能的结构是[ ] ，能够将有机物氧化分解释放能量的结构是[ ]____。
（3）吃西瓜时流出的红色液汁主要来自于[ ]____结构。
