【人教部编版】二年级上册语文《雾在哪里》(第一课时)教案

19《雾在哪里》

［教学目标］

知识与技能

1.认识本课12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。

3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。

情感态度与价值观

感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。

［教学重难点］

1.识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程达标检测

一、猜谜听故事，揭示课题

1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

2.根据学生回答，板书：雾。

3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）

4.揭示课题——雾在哪里。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求：

（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。

（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。

2.指名分段读课文。

3.师生点评并正音。

4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）

三、学习第1自然段

1.指名学生读第1自然段。

2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？

第二课时

一、复习字词

师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？

1.回顾所学字词，并随机出示字词。

2.抽读生字、词语。

3.读一读。

淘气顽皮于是

变暗岸边街道

桥梁甚至躲藏

二、研读课文，理解内容

（一）学习雾说的话

1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。

2.交流、理解重点句子。

（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。

（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。

（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。

3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。

部编版二年级上册语文教学课例

19课《雾在哪里》

备课时间 10月28日

教材分析

《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文,本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元,本单元课文侧重于体现想象之美。

《雾在哪里》是一个童话故事,作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。

课文共10 个自然段。第一自然段总写，说雾是个淘气的孩子，引发读者的阅读期待;第二至七自然段写了雾依次把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏起的景象;第八至九自然段写雾把自己藏起，云开雾散，一切恢复原状的景象;第十自然段用设问句结束全文，显得神秘又回味无穷。

课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏起来，最后写藏起之后的景色。课文的语言也很有特点，善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景象。既让读者感受到雾的淘气可爱，又为读者想象雾景提供了依托。

课文配有两幅插图。第一幅画的是淘气的雾孩子用一大片雾，把大海、城市等藏起来的情景，画面朦朦胧胧，隐约见到景物的轮廓。第二幅是云开雾散的景象，画面豁然开朗，摇着尾巴的小黑猫特别富有情趣。这两幅插图前后照应，有助于学生图文对照理解课文内容。

教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景。

体会“甚至”在语境中的含义。

2.认识“雾、淘”等12个生字。会写“散、步”两个字。

3.朗读课文,读好雾说话时的语气,体会雾的淘气。

《雾在哪里》教学设计（优质课教案）

第一章：教学目标

一、知识与技能：

1. 学生能够理解雾的成因和特点。

2. 学生能够描述雾的现象和变化。

3. 学生能够运用所学知识解释生活中的雾的现象。

二、过程与方法：

1. 学生通过观察、实验和讨论等方法，探究雾的成因和特点。

2. 学生通过观察和实验，学会如何测量和记录雾的密度和厚度。

3. 学生通过小组合作，研究雾对生活和环境的影响，并提出解决方案。

三、情感态度价值观：

1. 学生培养对自然现象的好奇心和探究精神。

2. 学生培养对环境保护的意识和对科学的热爱。

3. 学生学会尊重事实、合作分享和积极进取。

第二章：教学重难点

一、重点：

1. 学生掌握雾的成因和特点。

2. 学生能够描述雾的现象和变化。

3. 学生能够运用所学知识解释生活中的雾的现象。

二、难点：

1. 学生理解雾的成因和特点。

2. 学生能够运用所学知识解释生活中的雾的现象。 第三章：教学准备

一、教具准备：

1. 教学课件或黑板。

2. 雾的图片或视频。

3. 实验器材（如温度计、湿度计、灯光等）。

二、教学资源：

1. 相关雾的科普资料或文章。

2. 学生分组实验的材料和工具。

第四章：教学过程

一、导入新课：

1. 利用雾的图片或视频，引起学生的好奇心和兴趣。

2. 提问：“你们对雾有什么了解？”引导学生思考和分享。

二、自主学习：

1. 学生通过阅读课文，了解雾的成因和特点。

2. 学生完成自主学习任务单，巩固所学知识。

三、课堂讲解：

1. 教师通过课件或黑板，讲解雾的成因和特点。

2. 教师引导学生通过实验和观察，理解雾的现象和变化。

四、课堂讨论：

1. 学生分组讨论雾对生活和环境的影响。

2. 各组汇报讨论成果，分享解决方案。

五、课堂小结： 1. 教师引导学生总结雾的成因和特点。

2. 学生分享学习收获和感悟。

第五章：作业布置

一、作业内容：

1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。

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《雾在哪里》教学设计（第一课时）

1. 随文识记“雾”、“淘”等12个生字，借助字形、联系上下文等方式理解“桥梁”、“甚至”、“一切”等词语的意思。通过观察写好“岸”、“屋”2个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，创设情境读好雾说话时的语气。

3. 借助图片、词卡、同桌互学、联系生活经验等方式理解课文，想象雾的淘气。【教学过程】

课前谈话：

师：202班的小朋友们，大家好！还记得我吗？记性真好。准备好上课了吗？上课……看小朋友们坐得那么有精神，老师要奖励大家玩一个“猜一猜”的小游戏，老师出示一幅图，请你猜一个和天气有关的汉字。猜，这是什么字？（PPT出示图片）

雨雪霜霞在之前的学习中，我们知道它们都“雨”的朋友，“雨”的朋友还有很多，今天老师也给大家带来了一个，它的名字叫“雾”。

一、导入新课，读好课题

1. 学生字“雾”：雾是雨的好朋友，也是我们的新朋友。谁来叫叫它的名字？你有好方法记住它吗？（加一加、换一换）

小朋友们看，雨字头的字一般都和——（生接：水或天气有关）。

2. 学习“淘气”：老师PPT引出：从前有一片雾，（请生接）他是个淘气的孩子。

指名认读“淘气”（词卡）、齐读。什么是淘气？你可以帮淘气找一个意思相近的朋友吗？（顽皮、调皮、不听劝）

3. 今天我们要学习的课文就和淘气的“雾”有关（边板书课题边说），读课题。

二、初读课文，整体感知

1. 请小朋友们打开书本第88页，自由读一读课文，读准字音，读通句子，标上自然段序号。读完后，用你的姿势告诉老师，开始你的朗读吧。

2. 轮读课文，随文识字：

（1）小朋友们读得都认真，声音响亮、坐姿端正，真棒！现在，我们轮流着来读读课文，先读2-4段（PPT框出）谁来读？

第2段：有一天，雾飞到海上。

第3段：这一段有个生词读准了“于是”。（齐读）

第4段：天空、连同、太阳（飘红的这个长句子比较难读，师折叠词卡，指导

读好停顿） 2