中英双字幕英语原声电影在大学英语教学中的应用

第２４卷第２期　２０１０年ｏ４月　武汉商业服务学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＷＵＨＡＮ　ＣＯＭＭＥＲＣＩＡＬ　ＳＥＲＶＩＣＥ　ＣＯＵ正ＧＥ　Ｖｎ１．２４　Ｎｏ．２　Ａｐｒｉｌ　２０１０　

英文电影在大学英语教学中的应用　

张　静　

（江汉大学，湖北　武汉４３００５６）　

摘　要：集文字声音图像于一体的英文电影是大学英语教学中的一个很好的辅助手段。具有传统教学手段　

无法比拟的优势：不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生接触真实语言环境中地地道道的英语。同时还能给　

学生提供机会了解异域文化，帮助学生理解中西文化的差异。本文除了阐述影视教学的优势外，着重介绍了影　

视教学中需要注意的几个问题。即影片的选择、教师的督导、效果的检查以及为帮助学生运用影片中的语言所　

采取的各种教学活动和手段。但同时我们也指出了这种教学的局限性并提出了一些较为可行的建议。　

关键词：英文电影；影视教学：优势；教学手段；局限性　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—２２７７（２０１０）０２—００６３－０３　

一、背景　

刺激一反应理论是人类认知论的重要理论之　

一。没有刺激的教学是没有效果的教学。因此，教师　

在教学过程中应设法通过多种形式刺激学生知识输　

人的感官渠道，刺激学生的好奇心以及想象力，从而　

诱发学生的认知内因，调用已有的知识，获取新知　

识。英文电影便是一个很好的刺激手段，可以引发学　

生认知结构的积极反应，加快语言信息内化过程，提　

高学习效果。因此我们可以尝试在教学中引进英文　

电影作为辅助教学手段，让学生在轻轻松松的环境　

中，愉愉快快地学习英语。　

二、优势　１　在英语教学中使用原版英文电影，有以下几个　

明显的优势。　

（一）激发学生的学习兴趣　

由于电影都有完整的故事情节、优美动听的主　

题音乐，因此合适的影片能给人带来美的享受，激发　

学生学习英语的兴趣。因此，用原版电影安排教学活　

动是一种可以尝试的“愉快教学”的新模式。　

英文电影在大学英语多媒体听说教学中的应用

摘 要：多媒体的广泛应用和现代教学技术的普及，使得英文电影在大学英语教学中的应用越来越广泛。融合了图像、语音以及文本字幕等多种信息传播介质于一体的英文电影，既能使学生全面、直接地对西方社会的风土人情以及语言文化有所了解，又能够使学生在生动、真实的语言环境中接触到原汁原味的英语语言。把英文原版电影应用于大学英语的听说教学中，有助于为学生营造轻松、随意的学习氛围，从而激发学生对英语学习的兴趣。

关键词：英文电影 多媒体 听说教学

一、前言

电影中的英文对白能够使学生置身于真实的英语环境之中，对训练他们初次性听力概括能力、靠关键词抓语句大意的能力以及培养英语思维和即席讲话等能力都有很大帮助。

二、英文电影可以应用到大学英语听说教学中的理论依据

1. 二语习得中的知识建构理论

建构主义理论十分重视学习者在知识习得过程中的中心作用。该理论认为知识是学习者在一定的语言情境及社会文化交流的背景下，利用必要的学习资源和学习材料并借助于其他辅助手段和方法，通过对知识意义进行建构而进行习得的过程。学习者在此过程中学习的构成是把固有知识和从外部环境中接收到的感觉信息进行相互作用，个体主动构建信息意义的生成过程。因此，形象性较强的影视素材在刺激以及勾起学生对过去经验进行会议的效果就会较好，从而也就能促使学生更加积极主动地对信息意义进行构建。

2.大学英语课堂需要注入新鲜血液

作为一种沟通工具，人们学习语言的主要目的就是交流，而其中口头交流则是最有效、最快捷的交流方式。而作为以口语为基础、以听力为基础的交流方式，口语交流对人们的听和说都有很高的要求。在谈话过程中，双方之间如有任何一方的口语或者听力出现问题，那么交流就无法正常进行，严重者甚至可能会出现交流误解。由此可知，听力和口语是语言学习中最最重要的两项基本技能。尽管如此，我国大学英语学习者还是存在着听说水平较低的问题。造成这种现象的原因可以从外因和内因两个层面进行考虑。

窝　程研究＞＞３４　Ｉ专题策划　

语．还能了解一些历史文化知识．感受到欧美地区的文化　氛围，找到学习的乐趣。　二、英语原声电影在英语教学中存在的弊端　ｌ｜电影是一种虚拟的艺术。尽管大部分的电影作品都　是根据真实生活进行改编的，但毕竟不同于真实的生活，　其真实性也是相对的，特别是经过了艺术加工之后会带有　某些个人色彩．这些个人色彩有时候会影响到读者对于现　实生活的理解．特别是学生在欣赏之后容易被误导。有一　些影片内容比较狭隘．容易使一些学生对外国社会文化产　生盲目的崇拜心理或者抵触心理。　２．一些电影，特别是现今的一些美国电影．并不适合　学生观看。欧美国家的国情和历史文化与中国相差很大，　中同文化崇尚内敛，相比而言，欧美文化就比较奔放，一　些美国电影中的俚语、俗语确实不适合学生学习，还有一　些思想观念，如果不加以重视，学生会进入一个误区，认　为这些都是可以学习的。　３．学生只是单纯的“看电影”。英语原声电影固然很好　看，对学生们吸引力很大，但是很多学生在学习过程中，　过度依赖中文字幕，导致其一直看中文解释而自动忽略掉　英文发音和文法．看电影也只是图一个乐呵，觉得电影不　错，并没有真正学习到英语知识。　三、英语原声电影在英语教学中有效应用的方法　１．思想认识要到位。教师需要让学生明确一个道理，　看电影并不是一个单一的过程．更不能打着“练听力”的　幌子偷懒。在整个教学过程中，教师要引导学生真正从中　学习到语言知识，否则整个过程是徒劳无功的。　２．影片的选择一定要慎重。现在很多美国电影涉及很　多暴力和性的元素，这对学生的发展很不利，需要老师在　放映影片之前慎重挑选。入选的应该是那些与生活密切相　关的题材，这样才能激发学生学习的兴趣，而不是简单地　看哪一部电影有意思有卖点，比较热门就放映出来，这样　做只会适得其反。　３．要把握好影片的播放过程。教师在放映影片之前应　该先提出一些思考问题，让学生把问题带人电影之中，这　样就能有效避免学生把看电影当成是单纯的精神享受。在　看电影的过程中，可以一部分时间遮住字幕．让学生能看　懂多少看多少，还可以在适当的时候暂停，就刚才播放的　情境提出一些思考问题让学生回答，看看他们有没有在专　心看电影，有没有认真思考．有没有认真听电影中人物之　间的对白　４．要注意看完电影之后的后续练习。这是考察质量的　关键一步，在放映完电影之后，教师可以选取其中比较经　典的场面．让学生分组进行模仿表演，还可以抽取一些经　典的台词适当地让学生进行背诵和默写。这样既可以提高　学生学习的积极性，又可以活跃课堂气氛，让学生对电影　的背景和主题了解得更加透彻，并在这些过程中锻炼口语　能力和听力能力。　随着教学技术的不断进步．利用英语原声电影来进行　英语教学已经成为一种趋势。这是一种非常有效的教学方　法，有利于学生在非英语环境中找到英语氛嗣，培养学生　学习英语的兴趣，在电影的欣赏过程中感受中西方的文化　差异。通过观看原声电影，既能学习到正确的语言知识，　又能学到正确的语言用法。总之，英语教学是一个长期的　过程，不能奢望一蹴而就．教师在教学过程巾应以学生为　主体，灵活运用各种可利用的教学资源，因材施教，有意　识地为学生创设英语学习环境，把娱乐融人到学习　巾，　综合运用听觉和视觉效果，同步提高学生的口语和听力能　力，不断巩固英语语法和词汇，从而锻炼学生的听、说、　读、写、译等方面的应用能力，让学生真正能听懂英语，　运用英语，敢于用英语与人沟通。　参考文献：　【１】冀文涛．原版电影在英语教学中的利用与开发…．太原大学学　报，２００８，（１）：１０５—１０７．　［２］李成．英语原声电影在大学英语网络视听说教学中的应用【Ｊ１ｌ　电影评介，２００９，（２）：６５—６６．　【３］￣ｔＪ向红．英语词汇学习策略综述【ＪＪ．外语教学研究，２００５，（８）．　【４］朱纯．外语教学心理学【Ｍ】．上海：上海外语教育出版社，１９９４．　［５］ｎｆ奕乾，等．普通心理学［Ｍ】．上海：华东师范大学出版社，２０００．　（编辑：秦俊螈）　术木丰木术丰水半术术木木术术木丰术术术术木术术术术术术术术术木术半术丰术木术木术木术丰木木水木术冰术木术木　（上接第３２页）　要有敏锐的前瞻性，了解社会的人才需求，主导专业的发　展方向，为成功转型提供正确的决策。学校也要制定相应　的政策，在经济上给予支持，在教学课时、教学模式等方　面制定灵活合理的鼓励方式，最大限度地释放教师的各种　潜能．促使ＥＧＰ教师尽快转型为ＥＳＰ教师，为社会培养更　多发展所需的人才。　参考文献：　［１］Ｈｕｔｃｈｉｎｓｏｎ　Ｔ　ａｎｄ　Ｗａｔｅｒ　Ａ．Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｆｏｒ　Ｓｐｅｃｉｆｉｅ　Ｐｕｒｐｏｓｅｓ［Ｍ】．　Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ，１９８７．　［２］喻欣．影响高ｇＲＥＧＰ教师向ＥＳＰ教师转型的原因探析【ＪＪ．当代　继续教育，２０１３，（８）．　［３】梁岩．ＥＳＰ教师的专业发展模式［ＪＪ．长春工业大学学报（高教研　究版），２００５，（９）．　【４】姜恰，等．ＥＧＰ教师向ＥＳＰ教学转型的必要性及相关途径Ⅲ．兴　义民族师范学院学报，２０１０，（１Ｏ）．　［５］胡艳芬．ＥＳＰ教师素质、现状及培训［ＪＩ＿湘潭师范学院学报（社　会科学版），２００５，（３）．　ｆ６１江琳．专门用途英语教师培训现状调查研究——以福州地区　高校ＥＳＰ师资培训状况为例［ｊ］．漯河职业技术学院学报，２０１　ｌ，（６）．　（编辑：易继斌）

２ｏ１２年第２７期鼋　试周刊　

英文原版电影在大学英语听说课堂中的有效应用　

张　群　

（烟台大学，山东烟台２６４００５）　

摘要：英语原版电影是学习英语的有效媒介之一。教　

师在将英文原版电影运用到英语课教学中时．也应该注意运　

用适当的策略和正确的方法，达到使电影跟课堂教学内容相　互促进、互为补充的教学效果。　

关键词：英文原版电影　大学英语听说课堂教学效果　

一、英文原版电影的特点和对学生英语学习的积极促进　

作用　

１．英文原版电影本身的特点和优势。　英文原版电影具有趣味性，可以激发学生学习兴趣，活跃　

课堂气氛，是可以同时调动视听说多感官的，将之应用于课　

堂，很容易就会吸引学生的注意力，营造良好的课堂氛围，调　动学生积极性，提供最真实自然的语言环境。　

２．英文原版电影对文化教学的独特效果　

英文电影作为欧美国家现实社会生活的反映．自然涵盖　

了艺术、宗教、政治、教育、种族等日常生活的方方面面。众多　

的社会文化因素自然会贯穿始终，这一点在《阿甘正传》中就　有非常好的体现。这部影片本身可以说是一部美国文化的活　

教材。影片场景涉及３Ｋ党，肯尼迪遇刺，肯尼迪和梦露关系暧　

昧的传说，越战，猫王，垮掉的一代，水门事件，乒乓外交，以及　

美国历代总统的更迭。这一切都是美国２Ｏ世纪５Ｏ年代到８Ｏ年　代整整３０年的美国社会主要文化政治事件。而学生只要通过　

一部生动的电影外加老师的稍加点拨和讲解就可以非常轻松　

生动地了解很多丰富的文化历史知识。　二、课堂播放英文原版电影存在的问题　

虽然英文原版电影具有以上种种优点．但是总有相当部　分的学生会感觉，看完以后对英语学习的促进效果并不是很　

强，学生们往往过多地关注电影情节，忘记了通过电影学习英　语的目的，甚至有一种浪费了课堂时间的感觉。我认为，产生　

以上问题的原因如下：　

１．电影情节过于曲折复杂。　

让人目不暇接，来不及留意及回味语言本身的魅力。　２．电影对白过长或者俚语、术语过多。　

大大超出了学生的能力范围或者内容涉及领域过于宽