三年级上册数学教案-第一单元第一课时认识万以内的数冀教版

认识万以内的数

教学目标：

知识与能力：能认、读、写万一内的数，知道万以内数的组成，初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

过程与方法：结合商品的标价，经历认识万以内数的过程。

情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：

能认、读、写万一内的数，知道万以内数的组成，初步学会用万以内的数表示生活中的事物。中间有零的数的读法以及万以内数的组成。

教学过程：

一、创设情境，引出新知。

同学们告诉大家一个好消息，迎十一庆典，家乐超市又推出一批特价商品，大家想不想了解一下？（想！）你们看！

［以十一庆典商场推出特价商品引入，激发学生的兴趣，为探究新知，形成农活的学习兴趣奠定基础。］

（课件依次出示，引导学生分别介绍）冰箱2165元、空调3200元、电脑8080元、洗衣机4008元。

［分层次介绍商品的同时，取材于学生的生活实际，让学生在现实的问题情境中体会万以内的数，不但培养了数感，而且体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。感受数学与生活的密切联系。］

（课件同时出示四件商品）看到这些商品的标价，你感到这些数怎么样？

［这一问，使学生展开想象的翅膀，培养学生的数感，同时体验这些数确实较大。］

学生可能说：这些数都在1000元以上；这些数都是四位数；我感觉这些数很大，爸爸每月工资是1000元，八个月才够买一台心爱的电脑。

是的，这些数确实较大，今天我们就来学习这些生活中的大数。板书：生活中的大数

二、自主探究，学习新知。

1、认识万以内数位顺序。 师：首先，请同学们回忆一下，我们以前学过了那些数位？

生：我们以前学过个位、十位、百位、千位。

师：如果把这些数位按照从右到左的顺序排队，你认为该怎样排？

生： 从右往左数第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位。

师：你能把他写在黑板上吗？

冀教版数学三年级第一单元第一课时万以内数的认识教学设计

课题 万以内数的认识 单元 一 学科 数 学 年级 三

学习

目标 1、 使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。

3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。

重点 能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序；能认、读、写万以内的数。

难点 能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 故事导入：

今天，螺丝钉妈妈带着小希和小诺去电器商城参观。电器商城的电器可真多呀。有电扇、空调、冰箱、洗衣机……此时，妈妈对他俩说：你能你们能读出下面电器的价钱吗？

小诺读出了电饭锅的价钱：叁佰贰拾五元

小希读出了吹风机的价钱：一百二十元

妈妈表扬了他俩，然后又提出了新的要求：再说说这两个数的组成？

小诺想了想说： 325由3个百，2个十，3个1组成的。

小希毫不犹豫的说： 120由1个百，2个十，0个1组成的。

这时，妈妈忽然惊叫起来，这些电器的标价怎么这么多数字？

妈妈发现了看什么呢？我们一起看看。

学生听故事。

指明学生读价钱。

指明学生说数的组成。

通过故事引入，在引起学生学习兴趣的同时，复习了以往的知识，又为今天的学习做了铺垫。

讲授新课 一、 学习万以内的数。

1、出示下列电器。

哦，这些电器的价钱数字真多，要不然妈妈惊叫呢！

2、说 一 说。

这些电器的价钱与刚才的比有什么不同？

教师根据学生的汇报总结：这些电器的价钱都是四位数。

3、认识四位数。

（1）出示空调及空调的价钱。

（2）教师讲解：2165从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。计数单位是千，表示几个千。读数时千位是几就读作几千。

小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 认识万以内的数

教学目标

1．知识与能力：能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

2．过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。

3．情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

重点、难点

重点：万以内数的读法、写法。

难点：中间或末尾有零的数字的写法。

教具准备：多媒体课件

学生准备：搜集生活中的家用电器，工资收入等万以内数的数据。

教学过程

一、生活导入。

师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格，现在你可以把你调查的家用电器的名称与价格告诉大家吗？

生1：我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。

生2：我家的冰箱是两年前买的了，价格是一千七百八十元。

生3：我家的电饭煲六百九十九元。

……

（师针对有代表性的回答相应板书。千以内的价格板书一个，万以内千以上的板书三个。）

师：（指着千以内的数）哪位同学可以读出这个数，说说这个数的组成？

师：后面数三个呢？谁能试着读一读？（教师在学生读数时板书读法。）

师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》。（板书课题）

设计意图：从学生的生活实际出发，通过自己搜集的物品的价格，调动了每个学生的学习兴趣，使学生感受数学与现实生活息息相关，对大数有初步的感知。

二、探索感知。

1．大数的读法 小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 （例1，出示几种电器的图片和价格）

师：老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？

（指名学生说出电器名称）

师：观察一下，这些数，都是几位数？

生：四位数……

师：我们以前学过什么计数单位，还记得吗？

生1：个、十、百、千……

《生活中的大数》教学设计

魏僧寨实验小学 杨相萍

【学习内容】

冀教版三年级上册第一单元第一课。

【教材分析】

本课作为学习万以内数的基础课，把认数的范围从百以内扩展到万以内的，进一步丰富了学生对数的认识，教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后结合具体情境，让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义；通过数学游戏和实践活动，学习读、写万以内的数，以及数的组成。

【学情分析】

本课是在学生掌握了“1000以内数的认识”基础上进行教学的。把认数的范围从千以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。之前学生已经能熟练准确地认、读、写千以内的数．经课前了解，得知了学生在平时也积累了实际生活中有关大数的例子，有小部分学生甚至都已经知道了关于＂千＂和＂万＂的记数单位，有的还会读万以内的大数，但尚未形成系统的认识，通过本节课学习来帮助学生进行总结和归纳，逐渐形成系统的知识体系。

【学习目标】

1、通过生活实例，使学生体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。

2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、认识新的计数单位“千”和“万”，并了解单位之间的关系，培养学生自主合作探究的能力。

【教学重难点】

让学生能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成．理解并熟记万以内的数位顺序。

【教学过程】

一、谈话导入：

1.教师与学生谈话，引出物品的价钱问题。

（出示情境图） 学生观察情境图，从而了解图中都有哪些物品，并说一说每种物品的价钱。

2. 在充分交流、描述的基础上，可以直接告诉学生：像商品标价中的表示物品价钱的数，如3200、1008、5030、2184都叫做大数。同时，介绍大数的写法和大数的读法。