三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认识一万 ▎冀教版(2014秋)(3)

课题 （一）认识万以内的数

备课老师 班永贤

教材分析

读数和写数是学生学习数学的基础，之前学生已经学习了“100以内数的认识”，本节课将认识万以内的数，它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛应用，是小学阶段需要学生掌握的基础知识和基本技能。

学情分析

在本课时学习之前学生已经学习了“100以内数的认识”以及积累了许多有关万以内数的知识，具备了一定的学习基础，可以将学过的知识迁移到新知识的学习上。

教学重难点

1. 万以内数的读法、写法。

2. 万以内数的写法。

教学环节 教学活动的组织与实施 设计意图

一、创设情境、引出新知。

师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了千家万户，成了我们生活当中不可缺少的一部分。前段时间，老师就买了一套新的家用电器，一起来看看都有什么呢?（出示课件）谁来说出它们的名称和价钱？（学生回答）

师：观察一下，这些数，都是几位数？（四位数） 同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）

通过生活中常见的电器，引出万以内的数，让学生体会到生活中处处有大数，感受学习大数的必要性。

二、自主探索、学习新知。 1、认识万以内的数位顺序

师:请同学们回忆一下，到目前为止，我们已经学过了那些数位？

生回答

师：如果把这些数位按从右到左的顺序排队，该怎样排呢？根据学生回答，板书在黑板上。

师：那同学们知道，从右数第五位是什么数位吗？学生回答（万位），教师板书

师： 像这样把这些数位按一定的顺序放在一个表中，就形成了一个数位顺序表

2、万以内的数的读法

师：能把这些商品的标价填在数位表中吗？拿出我们课前准备好的表格，赶快来试试

订正（谁来给大家说一说，你是怎样部分学生在生活中对万以内的数已经有了一定的感性认识，让学生自己试着去学，可激发学生的自豪感和学习兴趣。

师生一起边想边写，动口动手又动脑，锻炼了学生的动手操作能力，培养了学生的口头表达能力。在学习中学生清晰的感到万以内的数的读写与千以内的数的联系与写的？同意他这样写吗？你们写的和他们说的一样吗？）

人教版小学一年级上册数学《数一数》教案

篇一

1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。

教学重点：

初步掌握数数的方法。

教学难点：

能正确数出图中事物的个数。

教学准备：

多媒体课件、情境图、实物。

教学过程：

一、创设情境 提出问题

教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

二、探索新知

1. 激发观察兴趣

教师（多媒体课件显示）：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

教师：把你看到的和你的同桌说一说。

教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

（1）数出数量是“1”的事物。

教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？（ 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。）

教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（ 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）

教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）

教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）

（2）数出其他数量的事物。

教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？（ 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。）

课题： 生活中的大数——认识万以内的数

科目：数学 教学对象： 三年级上册 课时： 1课时

提供者：胡忆兰 单位： 石家庄市华清街小学

一、教学内容分析

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”“1000以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。为了使学生更好的掌握本单元内容中的一些重要概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数，再教学万以内的数，然后整理万以内的数顺序和数位表，再教学数与数之间的大小关系，结合实际进行估计，写出万以内近似数，最后是整百、整千数加减法。

万以内数的认识是本单元的起始课。这节课是在以前学习了千以内数的基础上进行的，包括数的组成，数的读写，比较万以内数的大小等等。

二、教学目标

1、结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。

2、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。

三、学习者特征分析

学生在生活中已有初步的了解，关于万以内数的读写大部分同学能够较准确地读写，但是对其的含义还不是很明确，对于读数和写数的规律还没清楚，因此，这个单元就在学生已有的经验的基础上进行深入地学习。

四、教学策略选择与设计

1、从学生生活实际入手，调动学生学习的兴趣。

2、让学生通过活动学习知识。

3、让学生成为学习的主体，教师进行规范和引导。

五、教学重点及难点

能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。

六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

一、生活导入：

1、交流调查结果：

课前同学们都对电器的价钱进行了调查，现在谁来把你调查的结果给大家说一说。请部分同学站到讲台上说自己调查的结果，并根据调查的结果把学生分成两部分，一部分是三位数的，另一部分是四位数的（教师将书中特殊的数字进行补充：老师也进行了调查，你学生将调查的结果进行汇报。

《生活中的大数》教学设计

魏僧寨实验小学 杨相萍

【学习内容】

冀教版三年级上册第一单元第一课。

【教材分析】

本课作为学习万以内数的基础课，把认数的范围从百以内扩展到万以内的，进一步丰富了学生对数的认识，教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后结合具体情境，让学生实际感受“千”、“万”等数的具体含义；通过数学游戏和实践活动，学习读、写万以内的数，以及数的组成。

【学情分析】

本课是在学生掌握了“1000以内数的认识”基础上进行教学的。把认数的范围从千以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。之前学生已经能熟练准确地认、读、写千以内的数．经课前了解，得知了学生在平时也积累了实际生活中有关大数的例子，有小部分学生甚至都已经知道了关于＂千＂和＂万＂的记数单位，有的还会读万以内的大数，但尚未形成系统的认识，通过本节课学习来帮助学生进行总结和归纳，逐渐形成系统的知识体系。

【学习目标】

1、通过生活实例，使学生体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。

2、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

3、认识新的计数单位“千”和“万”，并了解单位之间的关系，培养学生自主合作探究的能力。

【教学重难点】

让学生能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成．理解并熟记万以内的数位顺序。

【教学过程】

一、谈话导入：

1.教师与学生谈话，引出物品的价钱问题。

（出示情境图） 学生观察情境图，从而了解图中都有哪些物品，并说一说每种物品的价钱。

2. 在充分交流、描述的基础上，可以直接告诉学生：像商品标价中的表示物品价钱的数，如3200、1008、5030、2184都叫做大数。同时，介绍大数的写法和大数的读法。