文章的修饰(教案)

修饰文章

一、教案背景信息

模块/章节：本节课是义务教育山东省初级中学课本《信息技术》第一册（下）第一章第2节的内容。

年级：初中一年级第二学期

学时数：1课时

课型：新授课

二、教学设计

1、教学目标

知识与技能

掌握设置合理的文字格式的方法

掌握设置文章规范的段落格式的方法

过程与方法

主要通过引导学生观察对比文字设置为不同版式后的版面效果，让学生自己去探究学习的方法，培养学生的观察、思考的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

情感态度与价值观

培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识设置文章的文字和段落的格式的能力。

培养学生知识迁移及自主、合作学习的意识和能力。

2、内容分析

教材分析

本节内容在小学已经学过，相对于小学阶段培养学生的学习兴趣，主要是培养学生对文字内容及寓意的洞察、判断能力，培养学生美化和鉴赏能力，引导学生掌握合理的文字格式与设置规范的段落格式的方法。

重点、难点 2 掌握为文章设置规范的段落的方法。

3、学习者分析

教学对象是初一年级学生，他们对Word已经有一定的知识，同时许多同学家里都有电脑，本节课主要采用学生自学，小组合作，以实践操作、讨论交流为主，教师注意引导学生仔细观察，对比分析，归纳总结.

4、教学理念和教学方式

教学中我利用网络教学系统展示学生的才能，让学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习，使他们乐于学习；采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；组织小组协作交流自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学。以积极的评价激励学生的学习积极性，让学生体验到成功的乐趣。

教学评价：

本课主要采用教师评价和同伴评价等多种评价方式相结合的方法，激发学生的学习潜能，肯定学生的成功，让学生在成功的喜悦中学会知识，快乐的渡过一节课。

5、教学准备：教师搜集一些修饰的文章，在课前利用广播进行文件分发。

6、教学媒体

1、硬件：服务器、教师机、学生用机组成局域网。

一滴水中的太阳

——作文中的细节描写

无锡市东湖塘中学 陆亚珠

教学目标

1、明确细节描写的概念和种类。

2、学会列简单的写作提纲

3、能综合运用多种细节描写展现对象特征或表现人物个性

教学重点、难点

能综合运用多种细节描写展现对象特征或表现人物个性

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

1、导入语：水，无色无味，平平无奇，但只要你为她驻足，一滴水也会向你诉说那段叶尖上万般挣扎，最终落地的苦难人生。生活中，只要我们多一份留意，也许，一滴水中的太阳会更加璀璨夺目！生活是如此，写作亦是如此。今天我们的话题是：作文中的细节描写。

2、明确定义，学生齐读：

细节：生活中细微而又具体的，真实而又可信的情节。

细节在文章中可以表现为一个场面，一种环境（大视角），

也可以表现为文中人物的一句话语、一个动作、一种心理‥‥‥（小视角）

二、经典回顾

1、经典推荐：《孔乙己》《红楼梦》《故乡》《社戏》

2、请同学阅读学案中这些经典作品中的精彩语段，说说语段呈现出的是哪种细节。

3、明确细节描写的分类：

人物描写——细节描写的焦点；环境（景物）描写；场面描写。

4、各类描写的几个注意点：

（1）在我们的习作中，环境描写多指自然环境描写（即景物描写），应注意描写的真实、自然。

（2）场景描写要注意层次性、空间感，不能乱，一般场景描写不作细致刻画，只是粗线条勾勒。

（3）人物描写应细腻些，语言、动作、神态、心理等多方面综合运用，凸现人物性格、形象。

明确细节描写的目的：写人则如其人，写景则如临其境；为刻画人物，发展情节，表达主题服务。

5、小结：好的细节描写犹如一个个触角，牢牢抓住了读者的心，有了她，才有那个“头戴银项圈”的少年闰土，才有那个“伸开五指将碟罩住”，说“多乎哉，不多也”的孔乙己……细节描写真可谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫”！

三、感受细节

1、写作的过程就是综合运用多种细节描写、展现特定场景下人物富有个性的、真实的言行举止，以表情达意的过程。下面我们就用实例感受细节的魅力。请同学们朗读《十五岁的我》，学学列提纲，圈点画细节描写，作简要评析。

作者：

清华同方思科教育研究院 - 1 - 课题名称 文章的修改与润饰 学 科 语文

年 级 高中一年级 教师姓名

教学目标 分析学习者 重难点分析 教学活动 教学评价

教学目标 知识与技能目标

培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平

过程与方法目标

掌握综合修改的一般做法和注意的细节,知道合作修改的注意事项。引导学生学习作文评改的步骤和方法

情感态度与价值观目标

养成修改文章的习惯

分析学习者 1.通过前一学段的学习同学们已经有了基本的书面表达能力2. 中职一年级的学生对作文的兴趣明显不如诗歌。3.对文章为什么要修改润饰、如何修改润饰不清楚

重难点分析 1、从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语指导学生学会批改作文步骤方法 。

2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平

教学活动 一、导入

好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”

二、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。 作者：

清华同方思科教育研究院 - 2 - 1、修改文章应该从哪些方面着眼？

明确：修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。（聆听、感悟）

2、回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？

修饰文章

一、教学目标

知识与技能：掌握文字格式设置技术和段落格式设置技术。

过程与方法：通过对文章的修饰，从增强文章的可读性角度体验字体、字号、行距、首行缩进等技术在格式修饰上的作用。

情感态度价值观：引导学生选择恰当的修饰格式，对文章进行规范化修饰。消除任意修饰。

二、重点、难点

重点：掌握文字格式设置技术和段落格式设置技术。

难点：对字体等格式意义的认知。

三、教学准备

多媒体网络教室，课件、教学素材《春》。

四、教学过程

1.对比导入，激发兴趣

在这春暖花开，人见人爱的季节里，我们一起欣赏朱自清先生笔下的《春》，在欣赏过程中，你有哪些发现？（播放课件）。

生：内容完全相同，但一篇是修饰的，另一篇是没有任何修饰。

师：那么，你更喜欢读哪一篇？

生（异口同声）：第一篇。

师：你为什么喜欢读第一篇？

生：第一篇好看、整齐、吸引人。

师：同学们回答得很好。那怎样让文章变得好看、整齐、吸引人呢？今天我们就来做一回“美容师”，修饰一下你手中的文章，看谁是最厉害的美容师。

设计意图：通过对比让学生感知文章修饰的作用（格式规范，版式宽松，便于阅读与记忆……），激发学生的学习兴趣。

2. 前置补偿，初步感知

师：修饰文章从哪儿入手呢？下面我们一起来分析:

(1)打开修饰《春》，明确标题、正文、注释部分。 (2)以简单的字体修饰：字体、字形、颜色、效果、加着重号、字符间距等讲解使用这些技术的意义。

(3) 结合写作习惯跟学生一起总结文章排版一般格式（如标题居中、段首空2字符、对字号的要求、注意段间距、行距等）。

师：通过上面的学习，我们了解了文章修饰的一般组成部分，接下来就开始我们的“美容师”工作。

设计意图：分析文章从哪些方面修饰，为学生下面自主探究扫清障碍，节省学生的实践，提高课堂效率。

3.探究实践，完成任务

请同学们打开桌面上的4周文件夹：\春、学案。

任务一：

1）将正文设为字号为小四号、宋体、绿色。