论学生自我管理在高校学生教育管理中的地位和作用

论高校学生会如何完善“三自功能”

时代在发展,社会在进步,地方高校也在不断深化改革。在新形势下,地方高校学生会工作需理清思路,明确重点,与时俱进。学生会的“三自功能”在新形势下已不能满足时代的需要,完善“三自功能”已成为必然,只有不断地推陈出新,地方高校的学生工作才能不断进步。

标签：三自功能 自我教育 自我管理 自我服务 学生会

一、引言

高校学生会是地方高校学生组织中一个规模最大、影响力最深、作用也最大的学生群众性自治组织。学生会工作在党委和团委的指导下参与和管理学校的各方面工作,自我教育、自我服务、自我管理,为学校的建设和发展做出了重要的贡献。但时代在发展,社会在进步,高校也在不断深化改革,教育产业化、高校后勤社会化,同时当代大学生思想活跃、个性突出,呈现出多元的价值观和普遍缺少人文精神,所以学生会传统的“三自功能”已不能满足时代的需要。如何完善学生会的“三自功能”,让其更好地为学生的成才做贡献,为学校的校园文化建设、为学校的发展和进步做贡献,这是需要及时的分析和解决的问题。

二、学生会“三自功能”的不足

(一)自我管理的不足。自我管理就是对主体自身的约束和引导,从接受外在约束来说比如遵纪守法,遵守学校各项规章制度;从自身生活、学习习惯来说,大致指合理安排学习时间,积极倡导健康向上的生活方式,善于控制内在的情绪从而不受外在客观环境的影响,科学地分配时间,最后达到自我成功、有效管理的状态。而近些年高校学生会的自我管理功能更多体现在为学校的规章制度和各项条例履行“裁判式”的两眼只盯那些“犯规”的同学。有很多类似纪检部的学生会部门,它的职能更多的是监督有没有同学“犯规”,通过此类外在的连续性提醒和监督提高学生主体的自我管理意识。可是这些方式不但不能达到目的,反而使学生对学生会产生抵触心理。

(二)自我服务的不足。学生会的自我服务包含了物质服务和思想意识上的提高、价值观念发展等精神服务。物质服务更主要地体现在日常生活中满足各类生活需求,比如学习部组织的新老生交流会等层面服务了广大学生。当然还有很多部门活动的开展都无形中体现了学生会的自我服务功能。应该说对于狭义的自我服务功能,学生会已表现的淋漓尽致了,受到了广大同学的认可和欢迎,也收到了很好的效果。

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对大学生自我教育、自我管理和自我服务意识培养的实践和思考

作者：蒋占峰

来源：《河南教育·高教》2014年第12期

摘 要：河南师范大学社会事业学院的大学生“三自工程”经历了4年的运行，在大学生成长成才的教育中已初步形成经验和规律，突出了高校对大学生主体意识的重视。该工程是高校进行大学生思想政治教育的有效尝试，有利于为国家和社会培养出更多更优秀的建设人才。

关键词：河南师范大学；社会事业学院；大学生思想政治教育；三自工程

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育应“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理和自我服务”。因此，在大学生群体中开展自我教育、自我管理、自我服务（以下简称“三自工程”），是重视大学生主体性，培养大学生自我意识，受高大学生自主、自觉能力的体现。

河南师范大学社会事业学院结合多年来学生工作管理经验，于2011年启动了大学生“三自工程”，经过4年的实践和运作，“三自工程”模式广受好评，得到了多家媒体的关注。

一、“三自工程”在大学生思想政治教育中的重要性

（一）凸显了思想政治教育的主体性和时代性

与传统教育相比，“三自工程”更加强调以学生为本，注重培养大学生的自觉自愿意识。这样，大学生的主观能动性得以发挥，自我认知得以升华，分析和处理问题的能力更趋向自主，有利于大学生充分地认识自我、评价自我和发展自我。与以往的大学生相比，新时期大学生的成长环境、思维方式、生活习惯和精神追求等都发生了巨大变化，这就使高校传统的教育教学模式面临着危机和挑战。

因此，高校必须从满足大多数学生的需求出发，结合新时期大学生的特征进行教育教学、管理模式等方面的改革和创新，以更好地适应社会的变化发展，促进新时期大学生的健康成长与成才。

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. 一、培养学生自主管理能力必要性

《2001-2010年全国基础教育课程改革的目标》，强调学生是学习的主人，教育要以学生为主体，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发扬人文和科学精神为基点，培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感，培养学生良好的心理素质和健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生健康的体魄和文明卫生的习惯，培养学生健康的审美观和审美能力。让学生走上社会具有终生学习的能力、适应时代发展的能力和追求真理的实践创新能力的要求更加迫切。终生学习成为未来社会人们的一种生活方式，教育已进入了“自己教育自己”的时代；适应时代发展必须学会面对现实，自己调整自己，自己管理自己。因此，培养学生的自主管理能力，是实施素质教育的要求。

二、实施学生自主管理应遵循的原则：主体性原则、整体性原则、效益性原则、实践性原则、民主性原则、指导性原则。

三、“三种”富有特色的班级自主管理模式

⑴以值周班长为主导的班级自主管理模式：以值周班长为主导，以团支部、团小组，常务班委会、常务班长为辅的全体学生全权、全面、动态参与班级管理。

⑵学生班主任班级自主管理模式：班级管理由教师班主任制转变为学生班主任制；作为班主任教师的管理由“有为”转变为“有所不为”，摒弃“警察加保姆式”的传统班级管理模式，把对班级的全权管理转变为宏观调控和指导；班级学生个体在班级管理中由“无为”转变为“有为”，全面扮演班主任角色，最终实现以学生班主任全权、全面实施班级管理为特征的学生班级自主管理。

⑶全员参与管理的班级自主管理模式：改革传统的班级组织机构形式，实行班委会、仲裁委员会和监督考评委员会“三会”，常务班长责任制、值周班长轮换制和人人岗位责任制“三制”的“三会三制”的学生全员参与的班级自主管理。

四、教师的作用

教师在实施学生自主管理的过程中起着举足轻重的作用，主要表现在：第一，激励学生的自主参与意识、责任感和成就欲。第二，为每个学生参与自主管理、自主教育，发挥他们的智慧、才能创造机会和条件。第三，培养学生良好的生活、学习、健体等行为习惯和思维习惯。第四，为学生排忧解难。

大学生自我管理的综合能力全面提升，能提高学生学习的效果和发掘自我的潜能，对自己的人生负责。下面是为大家整理的，希望你们喜欢。

篇一大学生自我管理能力培养浅析

摘要：近年来，高校发展的新趋势与学生日益增长的发展需求急需改进既有的教学组织管理机制和学生教育管理模式，为了促使大学生成长为全方面发展的人才，我们就要改变现有的人才培养观念，努力培育并树立新型的教育观、人才观和学生观。大学生的自我管理能力在大学生素质培养中起着举足轻重的作用，重视自我管理能力的培养，是提高大学生综合素质的基础。本文明确了大学生自我管理能力培养的内涵，通过分析大学生自我管理能力培养的意义与存在问题及影响，指出大学生的自我管理能力培养的实现途径。大学生积极主动进行自我管理，通过参加各种学习和实践活动，建立和完善自身的知识结构，能促使大学生的主体性、能动性和创造性得到进一步发挥，使大学生具备良好的管理能力，将来成长为具有全面素质和综合能力的社会主义建设者和接班人。 关键词：大学生;自我管理;能力;培养

一、大学生自我管理能力培养的意义

大学生自我管理能力培养，是指为满足社会日益发展对个人素质的要求，实现高等教育培养目标，通过对大学生进行一系列的自我学习、自我教育、自我发展的综合性教育活动[1]，促使社会发展目标、高校教育目标、个人学习生活目标和个人有效行为四者的顺利实现与有机统一。自我管理是高校大学生管理工作的重要组成部分，提高大学生的自我管理能力是高校学生管理工作的重要目标之一。大学生个人学习生活目标是自我管理的核心，社会发展目标和高校教育目标是个人学习生活目标赖以确定并实施自我管理的基础和依据，个人的有效行为则是自我管理、自我发展的具体实践，是个人学习生活目标得以实观的根本途径和保证。

大学生是我们国家的未来，更是中华民族实现伟大复兴的希望。在21世纪，科学技术飞速发展，知识、信息与人才等方面的竞争尤为激烈。面对这样竞争激烈的社会，大学生除需要掌握不断更新的专业知识和职业技能外，更要具有较强的自我管理能力，能够独立自主的处理学习、工作和生活三者之间的关系，顺利融入到集体和社会之中，不断加强与他人的沟通、交流及合作，逐渐赢得他人的尊重与信赖，才能更好更快的提高、发展和完善自我。因此，加强大学生自我管理能力培养研究，不仅关系到大学生自身素质的提高，更关系到我国社会的发展和中华民族的未来。