《繁星》课文主题思想 本文按照时间顺序;紧紧围绕“繁星”展开描写;展现了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景;抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。
每课一题：
1、读课文;在文中找出写作者三次看星的时间、地点、感受的词句。
答：第一次
时间：从前七八月的夜晚
地点：家乡庭院
感受：密密麻麻
第二次
时间：三年前
地点：南京住处的菜园
感受：星光在我们的肉眼里虽然微小;然而它使我们觉得光明无处不在。
第三次
时间：如今
地点：海上
感受：这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着;我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子;现在睡在母亲的怀里了。
《繁星》课内字词总结
多音字
看：kān看守kàn看见 模：mú模样mó模仿
词语解释
纳凉：乘凉。造句：炎热的午后;树荫下有一群人在纳凉。
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
摇摇欲坠：形容非常危险;就要掉下来或垮下来。造句：地震了;只见几座高楼摇摇欲坠。
模糊：不分明;不清楚。
梦幻：如梦的幻境；梦境。造句：他离奇的遭遇犹如梦幻。
反义词
静寂——喧闹 微小——庞大
忘记——牢记 仰望——俯视
模糊——清楚 梦幻——真实
沉睡——苏醒 密密麻麻——稀稀落落
近义词
纳凉——乘凉 静寂——寂静
微小——渺小 好像——仿佛
密密麻麻——密密层层
词语扩展 AABB式：密密麻麻 郁郁葱葱 花花绿绿 弯弯曲曲 稀稀落落 昏昏沉沉 迷迷糊糊
AABC式：摇摇欲坠 念念不忘 欣欣向荣 历历在目 默默无闻 津津乐道 恋恋不舍
《繁星》课文解析
一、句子解析
1.渐渐地我的眼睛模糊了;我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态;比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”;十分生动形象;富有情趣;有一种朦胧的美、梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的;是静寂的;是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法;依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙;营造出童话般的意境;给人一种梦幻般的美感;使读者受到强烈的感染。
部编小学语文四年级上册第四课《繁星》预习指导
一、作者简介：
巴金(1904-2005)，原名李尧棠，四川成都人，代表作《家》《春》《秋》。因为在文学创作上作出了重大贡献，1981年，当选为中国作协主席；1982年，获意大利但丁国际奖；1983年，获法国荣誉军团勋章；1985年，被美国文学艺术研究院授予“名誉外国院士”称号。
二、学习目标
1、认识“昧、坠”等3个生字。
2、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3、能说出自己看夜晚繁星的感受。
三、学习生字词
1、会认字
本课共有3个生字。
“昧”字读“mèi”，不要读成“wèi”。这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。把“昧”的字义和字形联系起来识记。“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。
2、生词
建议预习时不要直接查词典，可以运用联系上下文的方法先猜测，再通过查词典验证自己理解的是否正确。
（1）纳凉：乘凉。
（2）半明半昧：明：明亮。昧：昏暗。不十分明
亮。形容昏暗。
（3）摇摇欲坠：摇摇：动摇不稳的样子。坠：落下。摇摇晃晃，就要坠落了。形容极不稳固，就要落下来。也比喻就要垮台。
3、多音字（模和糊都是多音字，如图）
四、学习课文
学习时，先以读为主，通过默读、大声朗读、边读边想象繁星满天的画面，感受作者对星空的依恋和热爱。可以结合几个问题理解课文。
1、读课文，想一想课文写了什么? 本文以时间为线索讲述了三个不同时段作者在三个不同地方，观赏繁星的情景和感受。
2、课文是按什么顺序来写的?
按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、
3、为什么三次看星空情况和感受会不同?
因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
4、课文主题
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星"展开描写，描写了“我"在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我"对繁星的依恋和热爱之情。
部编版四年级语文上册4、《繁星》教学设计（两课时）
教材分析
《繁星》是一篇写景抒情散文,文章层次清晰,写的是巴金三次看星星的经历,并着重描写了第三次在海上看星星的过程文章的语言非常优美,多角度写景,富有意境。
学情分析
本文语言优美,在教学中,要从朗读着手,让学生找出文中写得美的句子,读出感情。揣摩语言并交流句子美在何处,感情是如何表现出来的。通过对语句的揣摩,进行比较阅读,深入理解课文内容。
教学建议
1.引导学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.引导学生朗读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。
教学目标
1.有感情地朗读课文,理清文章脉络。
2.品味语言,理解文章内容。
重点难点
重点:理清文章脉络,品味语言。
难点:理解文章内容
教学准备
教师准备:多媒体课件。
学生准备:查找资料,了解巴金。
课时安排
2课时
第1课时
课时目标
1.初读课文,理清文章脉络。
2.感悟作者看星天的不同感受。
重点难点 重点:理清文章脉络
难点:感悟作者看星天的不同感受。
教学过程
一、出示课题,引发思考。
“繁星”的“繁”是什么意思?形容星星很多的词你知道的还有哪些?
【设计意图:理解课题,提出疑问,引入课文。】
二、通读课文,初步理解。
1.带着问题听老师范读课文,边听边用“____”画出写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
2.(放幻灯片①:月夜图)让学生看着画面描述。
板书:月夜
3.(放幻灯片②:繁星图)让学生看着画面描述。
板书:星天
4.读文章的第一句,看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了?
板书:爱 但 也爱
5.朗读总起句。
6.接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天?
板书:(从前)家乡庭院
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部编版小学四年级语文上册
第一单元第4课《繁星》课后作业及答案
1.在加点字的正确读音下画“ ”。
愚昧．（mèi wèi） 怀．念（hái huái） 天花乱坠．（zuì zhuì）
2.下列句子中，运用拟人的修辞手法的一项是（ ）。
A.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
B.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
C.我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
D.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
3.完成练习。
（1）下列词语中形容有时明亮，有时昏暗的是（ ）。
A.星群密布 B.大步流星 C.半明半昧 D.一星半点
（2）《繁星》的作者不仅用眼睛眺望星空，更用心灵感受星空。我也能用一句话来描写星空：
4.根据课文内容填空。
《繁星》写了作者巴金多次看繁星，第一自然段写从前在家乡七八月的夜晚看繁星，那时的星星是
的；第二自然段写三年前在南京的菜园看繁星，星光 ；第三自然段写在海上看繁星，星星 。 2 / 3
这篇散文表达了作者
5.阅读课外片段，完成练习。
四围都静寂了。太阳也收敛了它最后的光芒。炎热的空气中开始有了凉意。微风掠过了万顷烟波。船像一只大鱼在这汪洋的海上游泳。突然间，一轮红黄色大圆镜似的满月从海上升了起来。这时并没有夺目的光辉，但是青天的一角却被它染成了杏红的颜色。看！天公画出了一幅何等优美的图画！它给人们的印象，要超过所有的人间名作。
