小班生活常规培养目标及措施

如何培养小班幼儿的生活常规

常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做、什么时候不可以做、应该怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。

特别是对于小班幼儿，规范的生活常规和良好的生活习惯是他们学习知识、掌握技能的基础和前提。同时，幼儿期也是培养幼儿良好习惯的关键时期，因此幼儿园必须重视幼儿常规的培养，特别是从小抓起，从幼儿的生活常规抓起。那么？我们该怎样去培养小班幼儿的生活常规呢？

一、帮助幼儿了解“良好生活习惯”的概念

要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。小班幼儿年龄小，在家都是父母的心肝宝贝，不管做什么事情都会有家长包办或代办，根本不需要幼儿自己动手，因此他们不了解哪些是需要养成的生活习惯，哪些是良好的生活习惯，对于许多生活习惯的正确与否就更加没有准确的概念。

因此，我们教师就得先把有关生活常规的概念传授于幼儿，如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩好要放回原处等等。幼儿只有在明白了这些概念以后，他们才能学着遵守生活常规，养成良好的生活习惯。当然，在帮助幼儿了解这些概念时，我们教师也要采用一定的方法，如：故事讲述法、观察录象法、成人示范法、游戏活动法，让幼儿在有趣的活动中认识正确的生活习惯。

幼儿都具有爱 模仿的天性，在平时的生活中不管是电视里的还是现实中的，不管是人类还是小动物，他们有时候都会刻意的去模仿。在幼儿园里，老师在幼儿心目中的地位很高，因此幼儿是最爱模仿老师的，老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。

小班幼儿的年龄小，对事物的好坏分辨能力较差，所以老师的一些不良习惯与话语都会给他们的常规培养带来不良的影响。因此，老师平时的一些好的、坏的生活学习习惯以及平时所讲的话，和一些口头禅都在无形中被幼儿模仿并学会，由此可看出老师的榜样非常重要。(举例：教师的语言或行为“困死”/“累死”）所以，我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加的严谨有序。

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浅谈小班幼儿生活常规的培养

作者：刘梅

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2011年第06期

摘要：小班是幼儿跨入集体生活的崭新的开始，同时也是进行常规培养的重要时期。教师培养幼儿生活常规的最终日的是让幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的、自愿的行为，幼儿常规的培养，是一项长期的工作，它需要所有教师长期的共同努力。我认为得要用自己的爱心、耐心、细心认真对待自己的工作和幼儿，那么常规管理中的问题就会迎刃而解，各项活动安排就会做得得心应手。

关键词：常规；小班幼儿；生活

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1672－0407(2011)06－019－03

常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。

小班是幼儿跨入集体生活的崭新的开始，同时也是进行常规培养的重要时期。第一，幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境里要建立新规则，培养行为习惯对此年龄段的幼儿来说相对容易些。第二，低年龄段的幼儿无论在生理心理上都处于低级阶段，这一年龄特点为教师进行常规管理创设了有利条件。第三，小班的常规培养将为以后中、大班的学习建立良好的基础。对小班而言，建立良好的常规尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。

我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。建立良好的生活常规，不仅能够保证幼儿有一个良好的集体生活环境，而且也有利于幼儿行为习惯的培养，为其养成良好的习惯奠定基础。

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小班生活常规培养目标及措施

目标 措施 落实方式

自理能力培养 教导幼儿自己穿脱衣物、洗手等基本生活技能 组织自理能力培养活动，示范和引导幼儿学习

提供适当的生活环境，如低挂钩子、独立手洗台等 营造自理环境，鼓励幼儿主动参与生活

社交技能培养 定期组织合作游戏，培养幼儿团队合作和沟通能力 设计合作游戏，引导幼儿团队协作

鼓励幼儿主动分享、互相帮助，培养友善和关爱意识 培养友善氛围，示范和引导幼儿交流沟通

情感表达与管理 提供安全、温暖的情感环境，倾听幼儿情感表达 倾听幼儿情感，理解和支持幼儿情感表达

教导幼儿适当表达情绪，如通过绘画、角色扮演等方式 提供情感表达机会，引导幼儿学会情绪管理

生活习惯养成 培养良好的饮食习惯，提供营养均衡的饮食和定时进餐 提供有营养的餐点，定时进行饮食管理

培养整洁卫生习惯，定期进行教室和玩具清洁 组织整洁卫生活动，教导幼儿维护环境卫生

第1篇

一、引言

幼儿园是小班儿童成长的重要阶段，生活常规的培养对于儿童的全面发展具有重要意义。小班生活常规培养教研旨在探讨如何通过科学、有效的教育方法，帮助小班儿童养成良好的生活习惯，为其未来的学习和生活打下坚实基础。本文将从以下几个方面进行探讨。

二、小班生活常规培养的重要性

1. 培养良好的生活习惯：良好的生活习惯有助于提高儿童的生活质量，促进其身心健康。

2. 培养自律能力：生活常规的培养有助于儿童养成良好的自律意识，提高其自我管理能力。

3. 促进社交能力：生活常规的培养有助于儿童学会与他人相处，提高其社交能力。

4. 为学习打下基础：良好的生活常规有助于儿童养成良好的学习习惯，提高学习效果。

三、小班生活常规培养的难点

1. 儿童年龄特点：小班儿童年龄较小，认知能力有限，难以理解复杂的生活常规。

2. 家庭教育差异：家庭教育的差异导致儿童在生活常规方面存在较大差异。

3. 教师引导不足：部分教师在生活常规培养方面缺乏有效引导，导致儿童难以养成良好的生活习惯。

四、小班生活常规培养策略

1. 家园共育：加强与家长的沟通，共同制定适合儿童的生活常规，确保家园教育的一致性。

2. 游戏化教学：将生活常规融入游戏，让儿童在游戏中学习、体验，提高其生活自理能力。

3. 榜样示范：教师以身作则，成为儿童学习的榜样，引导儿童养成良好的生活习惯。 4. 分层次教学：针对儿童年龄特点，制定分层次的生活常规培养计划，确保每个儿童都能得到有效引导。

5. 强化激励机制：通过表扬、奖励等方式，激发儿童养成良好的生活习惯。

五、小班生活常规培养案例分享

1. 案例一：针对儿童早晨起床困难，教师制定了“闹钟比赛”游戏，鼓励儿童争当“闹钟冠军”，提高其起床积极性。

2. 案例二：针对儿童进餐不规律，教师组织“美食分享会”，让儿童学会选择健康的食物，养成良好的饮食习惯。

3. 案例三：针对儿童午睡困难，教师采用“睡前故事”的方式，帮助儿童放松心情，养成良好的午睡习惯。