全日制普通高中地理课程标准
第一部分 前 言
现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。
一、课程性质
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域。高中地理课程由“必修”与“选修”课程组成。
二、 课程的基本理念
1.学习公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
2.满足不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。
课程理念
1.培养未来公民必备的地理素养
2.满足学生不同的地理学习需要
3.重视对地理问题的探究
4.强调信息技术在地理学习中的应用
5.注重学习过程评价和学习结果评价的结合
课程设计思路
21世纪地理课程的核心论题
——可持续发展1.人地关系理论发展的历程 2.当前全球性人口、资源、环境等问题产生的原因 3.可持续发展思想的缘起 4.高中地理课程实施可持续发展教育的缘由 5.高中地理课程怎样实施可持续发展教育
课程设计思路 1. 高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。 2.
高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。
课程设计思路
3. 高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共6学分，由“地理Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。
课程设计思路 4．高中地理选修课程由 “宇宙与地球”等七个模块（各2学分，36课时）组成。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。本课程标准对选修课程学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设。 5. 报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生必须修满地理选修课程4学分。
- 1 - 普通高中地理课程标准解读韦志榕
为了全面提高我国高中地理教育水平，推动地理学科的发展，国家教育部于2017年发布了《普通高中地理课程标准》。这一标准在地理教育领域具有里程碑的意义，为高中地理教育提供了重要的指导。
为了更好地理解和应用这一标准，我们邀请了韦志榕教授进行解读。韦志榕教授是国内知名的地理学家，拥有丰富的教学和研究经验。他对《普通高中地理课程标准》的解读具有权威性和参考价值。
韦教授指出，《普通高中地理课程标准》的制定是为了贯彻落实《中华人民共和国教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等文件精神，以提高学生的综合素质和创新能力为目标，构建符合高中阶段学生认知能力和特点的地理学科体系。标准从知识、能力、情感态度和价值观四个方面明确了高中地理教育的目标和任务。
韦教授还从教材、教学内容、教学方法、评价方式等方面对标准进行了详细解读。他认为，教材的编写应该注重国情和现实，既要强调理论，又要与实际联系；教学内容应该贯穿整个课程，注重生态环境、经济发展、人口与城市等实际问题，注重学生的个性化需求。同时，教学方法应该多元化，注重探究式学习和实践性教学，让学生在实践中获取知识和提高能力。
最后，韦教授指出，评价方式应该与教学目标相匹配，既要注 - 2 - 重对学生知识的考察，也要注重对学生能力和情感态度的评价，注重发现和培养学生的潜能和个性特长。
总之，《普通高中地理课程标准》的发布，为高中地理教育的发展提供了新的契机和挑战。我们应该积极拥抱这一新的标准，不断探索和实践，推动地理学科的发展和学生的素质提高。
(完整版)普通高中地理课程标准
普通高中地理课程标准的制定旨在帮助学生系统地学习地理知识，并培养学生的地理思维能力和地理实践能力。本篇文章将围绕普通高中地理课程标准展开，从课程目标、内容框架、教学方法等方面进行阐述，以期进一步加深对普通高中地理课程标准的理解。
首先，我们来了解一下普通高中地理课程标准的课程目标。该标准要求学生掌握基本的地理知识，了解地球表层环境及其动态变化，具备利用地理方法和技术分析地理问题的能力，培养学生的地理思维和实践能力。基于这一目标，学生需要通过学习地理知识，了解世界地理文化，认识人与地关系，掌握地理分析和解决问题的方法，培养地理实践能力。
接下来，我们来看一下普通高中地理课程标准的内容框架。该标准分为四个部分，分别是地理基本知识、地理基本技能、地理学科核心理念、地理综合实践活动。地理基本知识包括地球和地球的运动、地球的表层、地球的人口与城市、地球的资源与环境等方面的内容。地理基本技能包括地图阅读与制作、地理信息系统应用、地理测量与实地实习等技能的学习。地理学科核心理念强调人地关系的研究，培养学生的地理思考能力。地理综合实践活动则关注学生在实际环境中应用地理知识和技能解决问题的实践能力。
在教学方法方面，普通高中地理课程标准要求教师采用多种教学方法，包括课堂教学、实验研究、实地考察、情境模拟等。教师应组织学生参与课堂讨论，引导学生开展实验研究和实地调查，提倡学生积极参与课外地理实践活动。教师还应鼓励学生利用现代技术手段进行地理学习和地理实践，如利用地理信息系统软件进行地图制作和数据分析等。
总结一下，普通高中地理课程标准的制定旨在帮助学生系统地学习地理知识，并培养学生的地理思维能力和地理实践能力。该标准要求学生掌握基本的地理知识，了解世界地理文化，认识人与地关系，具备利用地理方法和技术分析地理问题的能力。同时，教师应采用多种教学方法，引导学生开展实验研究和实地调查，提倡学生积极参与课外地理实践活动，从而使学生能够运用所学知识解决实际问题。
