幼儿园个案追踪观察记录表

幼儿个案跟踪观察记录一

观察教师：

幼儿姓名：彤彤

幼儿情况：

彤彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。

个案观察记录：

2013年5月10日 上课

在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。彤彤老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。

2013年5月15日---- 2013年5月18日 就餐

彤彤吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。

2013年6月9日----2013年6月12日 游戏

彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。

分析研究：

1．小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。

2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。

3．存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—-口吃，讲话少。

教育对策：

1．对父母的指导方案：

孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意见。

观察的时间所进行的活动背景简述

案例分析 1、给她创造表现的机会。2、鼓励她大胆表露自己的好恶。3、创造机会，让其体验成功，增强自信。4、加强家园联系，保持教育的一致性。案例实录（幼儿游戏行为与表现）

策略探寻实录一： 区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可存引却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。实录二： 吃午饭时，存引吃完一碗饭，就安安静静的做在位子上，眼睛看着我，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。实录三： 美工课上，全班幼儿都在认真做画，而存引却哭了，原因是他画不来汽车，我试图想帮助他，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我对他说什么，他都不愿意和我交流。

经过一段时间的家园配合，在双方共同的努力下，熊熊的语言表达能力、交往能力有了明显的提高。他能在小朋友面前大声说话，能主动与小朋友进行交往，友好地参与游戏。 他有了很多好朋友，现在还经常邀请好朋友到他家玩。熊熊的自信心增强了，渐渐与小朋友产生了认同感，在交往中不再退缩了。幼儿园个案跟踪分析记录表被观察对象吃饭观察记录教师 通过了解分析，总结出熊熊种种表现主要是缺乏自信心，生怕有什么事做错了或者问题回答错了，别的小朋友会笑话她。造成存引退缩行为的因素主要方方性格内向、胆小、不善与人交往形成的。

小班幼儿交往个案追踪记录观察表

姓名 潘嘉木 性别 男 年龄（岁） 3 观察记录人 上文娟 观察时间 2012.9

观

察

实

录 刚入园的第一周，潘嘉木的哭闹就很平静。在老师的带领下，坐在椅子上默默地流眼泪，不吃早点和午点，也不动手吃饭，问他要喝水吗？他也不说，只是眼泪汪汪地看着你。要上厕所时，他也是站起来，以夹腿跳来表达想法。潘嘉木来幼儿园就是不言不语，面对我们的询问，微笑，他都露出独有的无辜表情。早上入园时，也不与老师到招呼。

分

析

及

教

育

措

施 1、主动与家长沟通幼儿的情况。

2、希望家长和孩子多交流，多带孩子外出开阔眼界。

3、我们多一些耐心，多一份关注给孩子，每天从早晨入园一声问好开始。请家长也配合问好。

4、家园配合给孩子讲一些相关的儿童故事，进行引导。

小班幼儿交往个案追踪记录观察表

姓名 潘嘉木 性别 男 年龄 3 观察记录人 上文娟 观察时间 2012.10

观

察

实

录 由于潘嘉木从小就和爷爷奶奶一起在老家一直生活，地方口音比较重，他就算是跟小朋友间产生分歧，他也只会皱着眉头不说一句话，因为他的一口方言，就算说出话来也是其他小朋友的笑柄；和小朋友之间的交往比较少，可能是语言不通的原因吧。

分

析

及

教

育

措

施 分析：

针对潘嘉木这一问题，我们请班里的其他幼儿和他多接触，多与他交流，和他做好朋友。小朋友间的学习模仿能力是非常强的，不仅能够练练他的普通话，而且还能够学学怎么与其他小朋友交往的方法。

措施：

1、加强对潘嘉木普通话的练习，让他和其他幼儿一起说童谣等。

2、请其他幼儿主动邀请潘嘉木，和他们一起做游戏，一起玩，让孩子之间多交流，多沟通。

3、在园时，教师应该正确的引导孩子说普通话，并给孩子多一些的鼓励；多和孩子交流。

4、与父母联系，让父母多带幼儿和其他的同伴接触，和他们多说话，多交流；在家时，让孩子多年一些自己喜欢的是个什么的，培养孩子的说普通话的能力；与孩子之间交流时，说普通话，注意多引导孩子。

幼儿园中班个案追踪观察记录表

时间：

观察者：

班级 中班 幼儿姓名 性别 女 年龄 5岁、6岁

观察内容 科学区---幼儿进行彩虹糖实验

幼

儿

行

为

描

述

今天罗洛依小朋友和李雅婷小朋友来到科学区，宝贝们知道今日的主题实验后。都十分的期待。她们决定采用合作的方式进行。洛依宝贝首先认真的观察了老师如何操作。然后雅婷宝贝根据自己的喜好进行摆盘。在实验的过程中，宝贝们相互谦让，认真观察并做对比。洛依小朋友慢慢倒水，非常地谨慎。过了一会儿，彩虹糖逐渐融化，宝贝们都十分好奇，并热情的告诉其他小朋友，她们的实验成功了。

有效回应 李雅婷小朋友性格开朗活泼，在活动中能主动与同伴进行交流，但是该幼儿的自控能力不是很强，平时上课注意力不怎么集中，喜欢弄弄旁白的小朋友，动来动去，小眼睛一直会望望那边，望望这边。但这次实验，宝贝非常认真，并且能与身边的孩子合作进行。洛依宝贝在不知道怎么办的情况下，通过老师的引导，能根据自己的生活经验，发挥想象力进行活动。对于幼儿的细心观察给予表扬，但同时也要鼓励他在活动中遇到问题时要想办法解决。