初中语文修辞手法归纳

初中语文修辞手法知识点归纳

修辞手法是语言运用中常用的一种方式，通过运用特定的语言手段，可以使表达更加生动、形象，并且增强句子的表达力。初中语文教材中经常出现各种修辞手法，今天我们就来归纳一下初中语文课程中常见的修辞手法知识点。

1. 比喻

比喻是一种通过明确的对比来增强语言表达效果的句子结构。通过比喻，我们可以用一个事物来形容另一个事物，从而使读者更容易理解和接受。比如，"他是一只奔跑的猎豹"，用来形容一个人的速度非常快。

2. 拟人

拟人是指用人的动作、情感等特点来描写非人的事物，给非人事物以人的形象和性格特征。通过拟人，可以使读者更容易理解和感受到事物的情感。比如，"夜幕低垂，大地沉默了"，用来形容夜晚的黑暗和宁静。

3. 夸张

夸张是指为了突出某种感觉或者效果，故意把事物的特征或情况形容得异常强烈或者离奇。通过夸张，可以使句子更加生动有趣，并且引起读者的注意。比如，"他的胃口大得能吃下一头牛"，用来形容一个人的食量极大。

4. 反问

反问是指作者在陈述某种观点的时候，故意问出一个结果明显的问题，以引起读者的思考和共鸣。通过反问，可以增加语言的亲和力和说服力。比如，"难道我们不应该珍惜眼前的幸福吗？"，通过这样的反问，可以使读者深思自己是否应该珍惜眼前的幸福。

5. 排比 排比是指在句子中使用相同或相似的结构、词语来表达连续的意思，以增加表达的力度和效果。通过排比，可以使句子更加有节奏感和韵律感，并且加强表达的力度。比如，"他是勇敢的、聪明的、善良的，是一个完美的人"。

6. 比照

比照是指通过比较来表达某种观点或者意境。通过比照，可以更好地形容事物和情感，并且使读者更加容易理解和接受。比如，"月亮如闪亮的银盘，高悬在夜空中"，通过将月亮比喻为银盘，形容了月亮的亮度和夜晚的美丽。

总而言之，初中语文修辞手法是语言表达中常用的一种方式，通过合理运用不同的修辞手法能够使句子更加生动有趣，增加表达的力度和效果。比喻、拟人、夸张、反问、排比和比照是初中语文教材中常见的修辞手法知识点。通过学习和掌握这些修辞手法，我们可以有效地提升自己的语言表达能力，并且更好地理解和欣赏文学作品。希望同学们能够在语文学习中加深对修辞手法的理解，不断提高自己的语文素养。

第一章 修辞

一、修辞的一般知识

1.修辞的概念：修辞就是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明及生动有力。

2.修辞的作用： ①有助于提高说话水平和写作能力，阅读和欣赏能力；

②有助于提高语言修养；③有助于信息准确的传递。

二、必须掌握的八种修辞手法

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 八种。

修辞方法 概念与特点 示例 作用

比

喻 ①比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的其他事物或道理来打比方的修辞手法。

②比喻包括：

本体（被比喻的事物或道理）

喻体（用来比喻的其他事物或道理）

比喻词（连接本体和喻体的词）

③比喻分为明喻、暗喻和借喻。

化平淡为生动

化深奥为浅显

化抽象为具体

使语言生动形象 明喻 说A像B，也就是说本体像喻体。

特征：本体、喻体、比喻词都出现，能明显看出是比喻。

比喻词：像、仿佛、像……似的、像……一般、好比 雪像白纸

暗喻 说A是B，也就是说本体是喻体。

特征：本体、喻体、比喻词都出现，本体与喻体的关系比明喻密切。

比喻词：是、变、成了、变为。 她是夜明珠，暗夜里，放射出光芒。

借喻 直接把A说成B。

特征：本体不出现，而是借用喻体代替本体，把本体说成喻体。

没有比喻词 代沟是什么？是上一代跟下一代一道无形的墙。

拟

人 把物当做人来描写，赋予物以人思想感情或动作行为。 鸟儿在树林里歌唱。 使具体的事物人格化，语言生动形象。

排

比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的短句或句子排列起来。 我是一把雨伞，为你遮挡霏霏阴雨；我是一泊港湾，为你提供安心小憩；我是一抹阳光，为你带来温暖心情。 ①增强语言的气势，表达强烈的情感。

②使句式整齐，节奏分明，增强语言的旋律美。 修辞方法 概念与特点 示例 作用

夸

张 夸张就是对人或事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描写。 烈日下，柏油路都快融化了。 ①强调或突出事物的本质和特征，鲜明地表达作者的情感。

初中语文修辞手法知识点

本文是关于初中语文修辞手法知识点，感谢您的阅读！

初中语文修辞手法知识点课标与教材对修辞手法这一考点的相关要求是：

1．了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；

2．在阅读过程中能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用；

3．在交流和写作实践中能恰当地运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法；

4．在具体的语言环境中判断修辞方法运用的正误。

常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。

1．比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

2．拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

3．夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4．排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。

5．对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

初中语文 修辞手法练习题

第 1 页 共 12 页 修辞手法练习题 一、说说下面句子使用了什么修辞手法。 1.老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。 ( 比喻 ) 2.石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 ( 夸张 ) 3.不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗? ( 反问 ) 4.月季花像一张张笑得合不拢嘴的小脸，朝人们点头致意。( 拟人 ) 5.海底的动物们常常在窃窃私语。 ( 拟人 ) 6.这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄。( 排比) 7.桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。 ( 比喻 ) 8.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ( 比喻) 9.火车怎么才能爬上这样的陡坡呢?詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。( 设问 ) 10.兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 ( 拟人 ) 11.鹅毛般的雪花从彤云密布的天空中飘落下来。 ( 比喻 ) 12.武松想：人难道还怕老虎吗? ( 反问 ) 13.他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。( 夸张 ) 14.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 ( 拟人 ) 15.夜深人静的时候，蟋蟀在住宅门口的平台上弹琴。 ( 拟人 ) 16.春雨像牛毛，像花针。 ( 比喻 ) 17.地窖里一向干燥得很，水究竟从哪里来的？原来是刺猬撒的尿。 ( 设初中语文 修辞手法练习题

第 2 页 共 12 页 问 ) 18.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？反问）19.这巴掌大的地方，怎么容得下几个班的同学活动呢？（反问 ） 20.他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？（ 反问 ） 21.丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。 （ 比喻 ） 22.树上的小鸟们唱着一支支动听的歌。 ( 拟人 ) 23.每一树梅花，都是一树诗。 ( 比喻 ) 24我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 (拟人 ) 25.富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。 （比喻） 26班主任课真忙，整天连喘气的工夫都没有。 （ 夸张） 27.一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。（排比、拟人、比喻） 28.冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（排比、比喻） 29.窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。（拟人） 30.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（排比、比喻） 31.我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（夸张 ） 32.黄河是我们中华民族的摇篮。（比喻） 初中语文 修辞手法练习题