湘教版地理七年级上册 2.4 海陆变迁 教案设计

1 世界的海陆分布

设计主题 2.2世界的海陆分布

1.教学目标

(一)知识与技能

1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。

2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。

4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。

(二)过程与方法

1．通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。

2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。

3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。

(三)情感态度与价值观通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。

2.教学重点、难点

教学重点：

1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。

2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布

教学难点：

1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。

2. 通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。

2 教学过程

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

导人新课

（屏幕播放嫦娥二号卫星发射视频。）同学们，2010年10月1日我国长三丙火箭在西昌卫星发射中心成功升空开始了我们的探月之旅。下面我们一起来观看一下嫦娥二号卫星的发射视频，并思考视频中提到的两个星球分别是哪两个？观察卫星发射图片，图中灰色星球是？蔚蓝色星球是？今天我们就一起来认识一个这个蔚蓝色星球的海陆分布情况。（展示课题）

出示学习目标 学生回答：(地球、月球)

出示宇航员加加林的照片

由嫦娥二号卫星探月引入本节内容的学习，来激发学生的学习兴趣，引起他们求知的欲望，同时凝聚学生的注意力

湘教版地理七年级上册2.4海陆变迁教案设计（2课时）

1 / 7 教学课题 第二章 地球的面貌 第四节 海陆变迁(一）

教学

目标 通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。

通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。

教学重难点 海陆变迁的证据的分析

教学辅助

材料与手段 地图

直观教学法、创设情境法

教 学 过 程

教学环节 教师活动 学生活动 二次备课

一、导入新课 通过星海湾新旧图片的对比， 探究星海湾的变化 培养观察能力

二、探究过程

一、海陆在变迁

1、通过实例研究海陆在变迁

2、演示海陆变迁的动态效果，探究海陆变迁的主要原因

地壳变动

海平面升降

培养归纳和表达能力

湘教版地理七年级上册2.4海陆变迁教案设计（2课时）

2 / 7 人类活动

二、海陆怎样变迁——大陆漂移假说

1、通过拼合游戏，研究怎样寻找大陆相连的证据

2、通过对各种证据的筛选和“大陆漂移假说”的演示，使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象

3、阅读魏格纳的故事

培养学生科学的思维方法和科研手段

提高学生筛选信息的能力及掌握科学的论证方法

培养学生大胆质疑，敢于创新，勇于实践的精神

三、板书设计

作业布置

教 学

反 思

湘教版地理七年级上册2.4海陆变迁教案设计（2课时）

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教学课题 第二章地球的面貌 第四节 海陆变迁 （二）

教学

目标 1、了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现，

了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图和“世

界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。

1 / 7 海陆变迁

【教学目标】

（一）知识目标

1．举例说明地球表面海陆的变迁。

2．了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

3．说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

（二）能力目标

1．通过分析课文的示意图，培养读图能力和想象能力、推理能力。

2．运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。

（三）德育目标

1．通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

2．通过学习大陆漂移──板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

【教学重点】

世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

【教学难点】

板块相对移动形成的地表形态。

【教学方法】

讨论法、谈话法、直观教学准备演示法、读图分析法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

阶段目标 教师活动 学生活动

导入新课 大屏幕出示：题目

上课之前我首先要考考大家。

大屏幕出示：七大洲四大洋的空白图

问题：1．请说出七大洲四大洋的名称。

回答老师提出的问题。 2 / 7 2．《西游记》中“东海龙宫”中的“东海”是某个大洋的边缘部分，那这个大洋是哪个？

导入：

大家有没有想过辽阔的东海有一天会变成陆地呢？我这里有一个关于东海的传说，大家请看大屏幕出示。

大屏幕出示：沧海桑田（板书）

大海变成桑田有没有可能？

大屏幕出示：东海的古河流遗迹

这个图片说明什么问题？

大屏幕出示：喜马拉雅山中的海洋生物化石

这幅图片又说明了什么问题？

通过上面两个例证说明，沧海桑田是的的确确存在的，这节课我们就来学习第二节——海陆的变迁。（板书）

可能或不能。

喜马拉雅山地区曾经是海洋。

海陆变迁的实证和原因 提问：

喜马拉雅山为什么会由海洋变成陆地呢？

引导学生得出结论：喜马拉雅山由海洋变为陆地是由地壳的变动引起的。

大屏幕出示：我国东部海底的古河流遗迹。

提问：

东海的几经沧海桑田又是怎么回事儿呢？

第二节 海陆的变迁

一、教学目标

1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。

2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。

3、 智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探

究思路和方法。

4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。

5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

二、障碍与生成关注

学生对大陆漂移——板块运动学说的基本观点，和对世界主要山系及火山、地震带的分布规律的理解不深，感性认识不多，教者应通过引导或多媒体课件演示帮助学生理解。

三、学程与导程活动

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关海陆变迁的资料。

（一）、创设场景 引出问题

用南通由海成陆的实例引出问题。

（从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。）

（二）、阅读教材 自主学习

1、“沧海桑田”原为什么意思？

原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。

2、学生活动1： 看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象？

从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？

对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。

（图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。）

（三）、合作学习 加深理解

地球上的海陆轮廓是怎么形成的？

学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出（1）科学依据（2）科学理论，用自己的语言叙述。