我当小交警说课稿—获奖说课稿

说课稿

参赛教师 郝晓颖 任教学科 信息技术 课题 画我的小房子

教

材 本课选自冀教版小学信息技术教材三年级第4课，在本册学习中，电脑画画占很重要的位置。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画的人学习，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习其他专业绘图软件打下基础。本课是是学习画图软件的第4课，主要包含三个内容：1、欣赏小房子图片；2、绘制小房子；3、拓展学习。

教

法

学

法 教法：

1、讲授演示；2、启发思考；3、交流讨论；4、实践操作。

学法：

1、分组自学；2、实践操作；3、明确上机目的。

教

学

程

序 一、欣赏小房子图片

二、绘制小房子

1、认识前景色和背景色

2、房子的设计

3、找工具

4、画房子

三、交流

四、拓展

《草原就是我的家》说课稿

一、说课内容：

《草原就是我的家》（上海音乐出版社二年级第一学期《唱游》第二单元第三课）。

二、教材分析：

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲节奏较为规整，旋律明朗豪放，起伏较大，有一处是八度大跳音程，有着进行曲雄壮有力的特点，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

三、学情分析：

施教对象为二年级学生。一方面，二年级学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平仍处于初级水平，有待于教师降低难度，循序渐进，帮助他们积累音乐经验。另一方面，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧，适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。通过一年多的音乐学习，他们已逐步形成了一定的音乐学习习惯，善于在小组学习的氛围中开展一系列的实践活动，平时对于民族音乐作品也有所涉猎，并不陌生。

四、教学理念：

在新课程标准指导下，本课设计坚持“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合”的教育理念，围绕着“草原就是我的家”这个主题，大胆地创设情境，在教学内容与教学方式上进行了“综合”，将歌唱、听赏、表演、律动、创作等表现形式有效地渗透和运用到教学当中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解我国名族音乐的风格特点和文化价值，并且引导学生主动、合作与探究,使本课教学呈现出崭新的面貌。结合学生形象思维，在教学设计中我以听觉为先导、动觉为切入口，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动，在活动中增强学生音乐的表现的自信心，激发学生自主探究的热情，从而培养学生良好合作意识，引导学生用心体验感悟音乐，用心表现音乐，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

五、教学目标：

1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《草原就是我的家》，了解蒙古人民的生活情景和风土人情，激发学生对民族大家庭的挚爱之情；乐于体验并能与同伴的合作创造中，分享成功的快乐。

《我是生活小主人》说课稿

各位领导，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是湘教版美术三年级上册第12课《我是生活小主人》，希望各位同仁能与我交流，提出宝贵建议，谢谢！

下面我从“教材分析”“学情分析”“教法与学法”“教学过程” “教学效果预测”“教学反思”“再教设计”这七个大的方面进行说课。

一、 教材分析：

本课选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。

以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力。本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景，说一说，做一做，体验整理事务等活动。说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做”的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。帮妈妈做家务在小主人精神层次上则进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做”体现了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。教材中呈示了五幅典型学生作品，这五幅作品分别在构图、人物动态表现、人物神态、色彩等面引导和启发学生。

教学目标：

1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。

2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。

3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。

4、培养学生热爱生活的情感。

教学重点：

引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。

幼儿园小班说课稿：《我的小饼干》

小班实物说课稿——《我的小饼干》如下所示：

一、设计思路

3-4岁是幼儿语言发展的关键时期，对于喜爱的事物充满了表达和欲望，幼儿可以通过描述性词汇来对喜爱的事物进行表达。饼干是与幼儿生活密切相关的东西，并且幼儿对于吃的东西永远充满着兴趣。所以我选择了这样一个内容进行讲述活动。

二、教学目标

活动的目标是贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

我将目标分为以下三点：

1、在集体场合自然大方地讲话。

2、尝试用较完整的语言进行讲述饼干的样子、颜色、形状等。

3、能通过活动丰富词汇，比如“圆圆的、甜甜的、香香的”等描述性词语。

三、教学重点和难点

本次活动的重点是：指导幼儿通过活动讲出一些描述性词汇。因为小班幼儿的语言正在发展阶段，所以要教师来引导幼儿来表达，这也是活动的难点。

四、活动准备

1、若干的形状、大小、味道不一样的小饼干。

2、活动所需要的盘子、遮挡物（布）。

五、教学方法

1、首先要让幼儿感知理解讲述对象，直观法和操作体验法。它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。从中让幼儿从视觉、嗅觉、触觉方面来激发幼儿的讲述兴趣。

2、其次运用谈话法来让幼儿运用已有经验讲述。

六、教学过程

一、导入部分

1、活动一开始，先用“闻一闻”的方式让幼儿激发兴趣。幼儿能依据凭借物的特点首先来猜想是什么。请个别幼儿上来一一体验过后，让幼儿说出对此凭借物的感受并引导幼儿说出“香香的”等类似词语，然后教师解开谜题。

2、让幼儿摸一摸饼干，让幼儿说一说饼干都有什么样子的，什么颜色的，什么形状的。引导幼儿用描述性词汇。（和个别幼儿进行交流）

二、活动过程

1、教师：“你们有没有发现自己喜欢的饼干啊？我将你们喜欢的饼干送给你们好不好呀？但是你们要说出你要的饼干是什么形状，什么颜色，什么味道的才行。这样我才能把你们想要的饼干送给你。”