电磁感应现象专题练习一
班级 姓名
成绩 1.关于磁通量，下列说法中正确的是（ ）
A.磁感应强度越大，线圈的面积越大，穿过线圈的磁通量就越大
B.穿过线圈的磁通量为零，表明该处的磁感应强度为零
C.穿过线圈的磁通量为零，该处的磁感应强度不一定为零
D.磁通量的变化可能是由于磁感应强度的变化引起的，也可能是由于线圈面积的变化引起的，还可以是由于线圈与磁场方向夹角的变化而引起的
2.如图示，ab是水平面上一个圆的直径,在过ab的竖直平面内，有一根通电导线ef，已知ef平行于ab.当ef竖直向上平移时，电流磁场穿过圆面的磁通量将（ ）
A.逐渐增加 B.逐渐减少 C.始终为零 D.不为零，但保持不变
3.如图示，矩形线框abcd放置在水平面内，磁场方向与水平方向成530角.已知回路面积为S，磁感应强度为B，则通过线框的磁通量为（ ）
A.BS B.54BS C.53BS D.43BS
4.如图所示，条形磁铁上方，放置一矩形线框，线框平面水平且与条形磁铁平行.则线框在由N端匀速平移到S端的过程中，线框中的感应电流的情况是（ ）
A.线框中始终无感应电流 B.线框中始终有感应电流
C.线框中开始有感应电流，当线框运动到磁铁上方中部时无感应电流，后来又有感应电流
D.线框中开始无感应电流，运动到磁铁上方中部时有感应电流，后来又没有感应电流
5.如图所示，导线框abcd放在光滑导轨上向右运动（abcd与导轨接触良好），G1和G2是两只电流计.则（ ）
A.只有偏转G1 B.只有G2偏转
C.G1和G2都会偏转 D.G1和G2都不会偏转
6.如图所示的线框面积为S，处在磁感应强度为B的匀强磁场中，B的方向与线框平面成θ角.若线框平面绕ab边顺时针转过90°角，则穿过该线框的磁通变化量为______.
安师大附中
张学付
- 1 - 2 磁感应强度
教学设计
整体设计
教学分析
磁感应强度是磁场一章的重要概念，在本节课的学习中，学生再次体会用比值定义物理量的方法，而且由于定义磁感应强度涉及的物理量有三个：磁场对导线的作用力、电流、导线长度，还要注意定义的条件：导线和磁场垂直，所以难度更大，教学要求更高。
教学目标
1．理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。
2．能用磁感应强度的定义式进行有关计算。
3．通过观察、类比(与电场强度的定义的类比)，使学生理解和掌握磁感应强度的概念。
4．培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。
教学重点难点
磁感应强度概念的建立是本节的重点(也是本章的重点)，同时也是本节的难点。通过与电场强度的定义的类比，以实验为基础通过理论推导说明磁场对电流元的力跟电流和导线长度的关系，并进一步引入磁感应强度的定义，从而突破难点。
教学方法与手段
首先通过实验让学生观察了解磁场对电流的作用力与磁场强弱、电流大小、导线长度和导线与磁场的夹角都有关系，然后利用理论推导得出当导线跟磁场垂直时，磁场对电流的作用力跟电流成正比，跟导线长度成正比。在此基础上引入磁感应强度的定义。
教学中在教师的启发和引导下，学生通过实验探究、理论探究，在他们相互合作、共同探讨的过程中，观察现象，得出结论，给出定义，完成这节课的学习。
课前准备
教学媒体
电磁铁、蹄形磁铁、导体棒、电源、导线等
多媒体课件、实物投影仪。
知识准备
复习磁场的概念、电场强度的定义方法等。
教学过程
导入新课
[事件1]
教学任务：演示实验，导入新课
师生活动：
PPT展示巨大的电磁铁起重机吊起重物的图片，利用磁场的一些有趣图片等，激发学生的兴趣、求知欲。
【演示】
学生观察实验现象：把一段通电导体棒放在电磁铁产生的磁场中，改变电磁铁中的电流，安师大附中
磁感应强度教学设计
海安南莫中学王国梅 2016.11.5
磁感应强度是电磁学中基本概念之一，寻找如何描述磁场强度和方向的物理量是本节教学的一个难点。教材用小磁针N极受力方向定义磁感应强度的方向，用电流元受磁场力与电流元的比值定义磁感应强度，是符合中学生认知水平。可以通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难点，形成磁感应强度的概念。
通过上一节课的学习，学生已经意识到，在磁场中不同位置，磁场往往具有不同的方向和强弱。所以本节课的教学中，我主要设计了探究性实验进行定量实验，让学生有更深刻的感受。本节课教学设计如下：
教学目标
1知道磁感应强度的定义，掌握其大小、方向和单位；
2能运用磁感应强度的定义式进行有关计算；
教学重难点：
实验探究磁感应强度的方法以及比值法定义磁感应强度。
过程与方法：
1.通过实验、类比和分析，探究描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度；
2.体会物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法；
3.进一步体会通过比值法定义物理量的方法。
具体过程如下：
1、通过类比，探索磁场的方向
引导学生类比电场强度的定义方法，分析归纳出利用小磁针去探测磁场的情况。
通过演示小磁针处于条形磁铁产生的磁场中的不同位置过程，让学生观察实验现象，得出在不同位置，小磁针的N极或S极所指的方向不同的结论。接着教师归纳实验结果，并阐明物理学上磁场方向的定义法则。
2、实验探究，得出磁场强度的表达式
通过交流与讨论（1）能否用测量N极受力的大小来确定磁感应强度的大小？（2）回顾奥斯特实验，通电导体在磁场中受到力的作用。引导学生思考是否可以通过这个性质来研究磁场强度的大小，能否用很小一段通电导体来检验磁场的强弱？从而引入电流元的概念。
让学生猜想和讨论通电导棒的在磁场中的受力可能与那些因素有关，有怎样的关系? 学生根据演示实验所提供的方案进行探究，记录各种情况下的电流值、通电导线长度以及通电导体的摆角。引导学生分析得到的数据，师生共同合作归纳其中体现的规律。
1 第2节 《磁感应强度》学案
基础知识自主梳理
1.磁感应强度方向：规定为小磁针静止时 的指向为此处的磁场方向。
2．在国际单位制中，磁感应强度的单位是 ，简称 ，符号是 ，1T＝1 .
3．磁感应强度
(1)物理意义：
(2)方向：小磁针静止时 极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，简称为磁场方向．
(3)定义式：B＝ ；条件：导线与磁场方向垂直。
(4)单位： ，简称特(T)
(5)B是矢量，其方向就是磁场方向，即小磁针静止时N极所指的方向。
（6）磁场的基本性质是 。
第二组，巩固练习
1.下列说法中正确的是 ( )
A由B= FIL可知,B与F成正比与IL成反比.
B一小段通电导线在某处不受安培力的作用,则该处磁感应强度一定为零
C磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关
D.把一小段通电导线放在磁场中某处, , 该处就有磁感应强度. 把一小段通电导线拿走该处就没有磁感应强度
2．下列关于磁感应强度的方向的说法中.正确的是 ( )
A．某处磁感应强度的方向就是一小段通电导体放在该处时所受磁场力的方向
B．小磁针N极受磁力的方向就是该处磁感应强度的方向
C．垂直于磁场放置的通电导线的受力方向就是磁感应强度的方向
D．磁场中某点的磁感应强度的方向就是该点的磁场方向
3.在磁感应强度的定义式B中，有关各物理量间的关系，下列说法中正确的是 （ ）
