浅析小学低年级学生学习习惯的培养

浅谈低年级学生良好的语文学习习惯的培养

威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”叶圣陶先生说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”有一位教育界人士说，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。小学生一旦养成了良好的语文学习习惯，那么就等于找到了一把开启语文大门的钥匙。可见，低年段的语文老师重点不是教孩子语文知识，而是要培养孩子良好的语文学习习惯。那么，我们应该着重从哪些方面入手呢？

一、调动学习语文的兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是一种巨大的学习内因，是学好语文的诱因。怎样激发低年级学生学习语文的兴趣呢？

1、把游戏引进课堂，既活跃了课堂气氛，调动学习积极性，又符合孩子的心理需求。在教学中，应根据语文学科及教学内容的特点，灵活变通，创设不同的游戏情境。针对学习知识情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望，等等。在游戏中，学生没有思想负担，在和谐愉快的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破。

2、喜欢表现自己，这是低年级学生的一大特点。他们有一种强烈的好胜心和竞争意识，因此把竞赛带入语文课堂是个不错的方法。他们希望自己能受到老师和同学的信任和表扬。在教学中，教师要充分利用孩子的这一天性，多开展一些如：你比我猜、小组赛读、争当小诗人等等活动。通过活动引导孩子多说、多练、多想、多做，从而提高自己的能力，也调动了学习语文的兴趣。

3、低年级孩子还有一个特点就是模仿性强，容易被感染。教师的示范性尤为重要。教师富有激情的语言可以把孩子带入文本；抑扬顿挫的表达可以让孩子充满活力，调动其求知的欲望。因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。

二、培养阅读的习惯。

培养学生的阅读习惯，是学习语文最基本的途径。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多读书，既可积累大量的知识，又能提高自身的修养；既可以丰富人的想象力，又可以陶冶人的情操。课前阅读，可以帮助学生养成自主学习的习惯，上课时面对老师的提问又能游刃有余。课堂上的多读，可以让学生更好地理解课文内容，揣摩人物的思想，感悟作者的意图，体会文中优美的词句；课后阅读，可丰富学生的知识，拓宽学生的视野，提高学生的语文综合能力。在阅读过程中，教师要及时教给学生读的方法，加以正确的引导如反复读诵，细细地品味，一目十行，抓住精华„„当然，关键要调动孩子的阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”，才能起到真正的阅读效果。我们班举行的每周读书交流活动课很好地激发了学生读书的愿望。在读书活动课上，学生都踊跃地展示自己平时阅读的成果，如讲故事、猜谜语、背诵古诗词等。另外，我还规定，午休时孩子可以去班级图书角，挑选自己喜欢的书籍，或独自一人安静地看，或约上同学几人围在一起悄悄地看。时间虽然不长，但在浓浓的书香味里，孩子体会到了阅读的快乐，打开了一扇知识的大门。每到周末，我允许孩子把图书角的书带回家看。家长根据孩子读书的表现，给孩子打分，再反馈到学校，及时进行奖励。日积月累，我相信学生会越来越喜欢阅读，知识面会越来越宽。阅读是写作的基础，阅读积累越多，写作的基础才越雄厚。因为班上很多孩子爱上了阅读，所以他们在学校举行的月份同体作文中一展头角呢！

小学低年级学生学习习惯的培养

盐亭县两河镇中心小学 张惠明

著名教育家叶圣陶老先生说过“教育就是要培养良好的习惯。”习惯的好坏，不仅影响孩子的学习，而且还影响孩子的生活、性格、行为等，甚至会影响孩子的将来。低年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。低年级学生习惯还没有定型，教师要高度重视，好习惯应该加以巩固，坏习惯要及时加以纠正，关注学生的一言一行，发现问题，及时矫正。低年级学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意力缺乏长久性。为此，良好习惯的培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重不厌其烦地反复训练。

一、低年级学生应培养的学习习惯

1、培养认真听讲、适时做一些记录的习惯。

首先应要求学生听课时双手交叉平放在课桌上，避免思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，认真思考他们回答得是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求做好记录。同时，教师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，借助教学课件等手段使教学方法灵活多样，力求使每个同学都在趣味中学习。

在课堂教学中要注意调整学生听讲情绪，尽可能让每一个学生都有回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。且注意动静搭配，动脑、动口、动手相结合，思考性、趣味性相结合，形式的多样性和科学性相结合。

2、培养合作学习的习惯。

在学习中，可让学生通过小组讨论、交流等形式开展合作学习活动。对于学生而言，要积极参与，学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。 3、培养学生认真书写的习惯。

首先要让学生体味认真写出的漂亮字给自己带来的愉悦心情，然后学生才能做到自觉自愿地认认真真地一笔一画地写字，从而养成认真书写的习惯。

4、培养学生独立解决问题的习惯。

学生学习上有困难请求老师或家长帮助时，不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励学生自己“试一试”，他们实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

浅谈小学低年级学生良好学习习惯的培养

内容摘要：为了培养社会的有用人才，有利于学生的学习，务必培养低年级学生良好的学习习惯，我在低年级数学教学实践中总结出的一系列培养学生良好学习习惯的方法。

关键词：学习习惯 专心听讲 思考 质疑 合作

教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。”作为教育者我们都知道，学生拥有良好的学习习惯，不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯具有省力性和自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么努力，在学习过程中就会自觉的表现出来。学生养成良好的学习习惯，不仅有利于他们的学习，有利于教师减轻教学负担，更有利于学生在人生之旅上不断获得成功。

在一次听课活动中，我深深体会到良好的学习习惯对于学生和教师来说意味着什么。因此希望所有教师在接手一年级的时候，就一定要针对性地采取一些措施来培养这些刚入学的孩子的学习习惯。

一、专心听讲的习惯

为了让学生上课能够专心听讲，我首先强调学生们在课堂上的坐姿，一二年级的学生上课往往坐不住，爱做小动作，注意力不集中。所以，1、我在课堂上大张旗鼓的表扬坐得端正的孩子，坐姿有进步的孩子，树立正面形象，让好孩子起到榜样的作用。 2、作业先讲后批的习惯。学生的家庭作业或课堂作业我往往是先在课堂上讲了然后再批改，这样有一个前提条件，学生们必须认真听课，等我批完之后，得100分孩子，就是认真听课的孩子，如果得不到100分，就没有认真听课，为了得到那个鲜红的100分，同学们上课都听得非常认真，生怕漏掉一个字。

二、善于思考的习惯

思维是数学的根本，离开了思考就谈不上学习数学。所以，1、要教会学生上课时边听、边看、边想、边记的习惯，做到眼、耳、口、手、脑并用，以达到最佳的学习效果。上课时眼睛要盯着老师，思路跟着老师走，积极思考问题，勇敢的举手回答问题。学生的思维应和老师的思维达到心领神会的境界，老师的每一句话、每一个动作，学生都能意会。学生学会思考，就要思考得有条理、有根据，不能想当然或胡乱猜疑。学生只有通过静心地思考，才能把知识脉络梳理清晰，真正掌握它，理解内化成自己的东西。2、还要培养学生从多个角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性，如一题多解、一题多变、猜想、联想、推理、试验、观察、讨论等活动。3、培养学生思维的系统性和联系性，在学习的过程中，如果遇到用同一个知识点解决或用同一种思维方式解决的题目或者知识点相反、思维方式相反的题目，教师都要引导学生把它们联系起来，加以比较，以加深对题目的理解，提高解决问题的能力。

多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师、家长的一项重要任务。

在小学阶段，有许多学生存在着以下不良的学习习惯：

1、边写作业，边吃东西，边看电视，一心多用。

2、写作业时不认真，不专心，审题不严，书写不工整。

3、没有记录作业题目习惯。

4、缺乏自己整理书包的习惯，丢书落本的事常有发生。

5、依赖性强，缺乏独立思考的能力，总希望家长告诉怎么做。

6、家庭没有严格制定出作息时间表，导致学习效率低下。

只要老师、家长平时严格要求，耐心引导，我想学生会克服这些不良习惯的。

在同样的教材、同样的老师授课的情况下，影响学生学习成绩的因素主要有两个方面，一是智商，二是习惯。智商的高低，先天的禀赋是关键;而良好的学习习惯，却完全取决于后天的培养。对于一个学校的几个平行班来说，学生在天赋方面总体的平均水平是基本一致的，那么，决定这个班级学生学习成绩的关键因素，就只有学习习惯了。那些学习成绩突出的班集体，学生普遍具有主动预习、认真听讲、勤于思考、敢于质疑、按时完成作业等良好的学习习惯。那么怎样才能使孩子养成好习惯呢?根据我多年的教学经验，觉得可以从以下几个方面做起：

一、课前预习

预习的目的在于对将要学习的知识有个总体的了解，以便上课时有目的的听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。预习时要逐词逐句阅读相关学习内容，联系以前所学过的相关知识，深刻理解本节课知识的重点和难点，画出哪些地方不会，并及时做好记录，为下一节上课做好充分的思想基础。良好的预习习惯的养成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天坚持预习。同时，在预习的时候应做到看、做、思相结合，做到眼到、手到、心到，不能把预习当作任务来完成，而要将它看作是学习新知识的一个重要环节来看待。正所谓不动笔墨不读书，边看书边做记号圈、点、勾、画、批。圈点的过程就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。