班级管理对学生心理健康的影响研究

第 1 页 共 2 页 班级管理与学生心理健康

随着教育水平的不断提高和社会发展的加速，我们的教育入了一个新的阶段，班级管理也成为了教育工作中非常重要的一部分。在班级管理中，学生心理健康问题尤其需要引起注重，因为学生心理健康得到保障才能保证我们的教育成果。

首先，班级管理是班主任的工作之一，必须得到各方面的支持。班主任是班级管理和学生学习、生活问题的主要负责人，班级的管理效果直接影响到学生的学习效果和学生心理健康。实施良好的班级管理可以营造积极向上的学习氛围，更好地促进学生的成长。对于班级管理的重要性，学校管理层应重视，并加强对班主任和整个班级管理团队的培训和支持，让他们能够更好地管理班级。

第二，班级管理必须合理分工，执行细化分工职责。班级管理要做到划分清晰、职责分明。班主任要制定明确的管理责任，让每个成员的职责和责任清晰明确，能够让教师和学生了解管理的内容和方法，减少冲突的发生和矛盾的产生，能够让学生在快乐的氛围中撑过学习和生活中的低谷。

第三，班级管理团队要根据学生的实际情况，加强学生健康心理教育。在日常管理中，班主任和班级管理团队应该关注学生的行为变化，并制定相应的心理健康教育措施。针对学生的暴力、欺凌、退缩等不良行为，班主任要及时的做好处置，调查并制定有效的对策，咨询专业的心理辅导机构，让孩子能够尽快走出心理阴影，恢复心理健康。 第 2 页 共 2 页 第四，班级管理团队要狠抓班干部的设置与培养，从学生中选拔优秀的孩子担任班级干部。班级干部不仅要负责班级管理，还要协助班主任处理学生日常生活、学习和心理健康方面的问题。因此，班级干部的选拔及培养非常重要，要考虑学生的个性、专业技能、学术成就和表现等方面的综合情况，确定班级干部的人选。

最后，班级管理与学生心理健康息息相关，班主任和班级管理团队必须要高度重视并做好管理工作。学生心理健康是班级管理的重点，只有给予学生更好的心理健康教育，促进学生身心发展的平衡，才能让学生能够开心地进入学习状态，掌握更多的学科知识，在成长的路上变得更为优秀。

心理健康教育在小学班级管理工作中的融合策略研究

摘要：小学生的心理素质尚未成熟，小学是进行心理健康教育的关键阶段，教师在教学中要给予学生及时、正确的引导，帮助学生养成积极健康的心理状态。班级管理作为教师的主要工作，其目的是为学生营造正能量的学习氛围和良好的教学环境，以此来提升学生的综合素养。基于此，本文章对心理健康教育在小学班级管理工作中的融合策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：心理健康教育；小学班级管理；融合策略

引言

心理健康理想状态一般指性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、态度积极、行为恰当等。一个人拥有积极健康的心理支撑，他的成长之路才有光亮相伴。而小学生学习生活遇到困惑、不自信、学习气馁、与同学发生矛盾、对待生活失去信心等导致心理健康出现问题后，和他们朝夕相处的教师更容易捕捉到。基于此，学校是心理健康教育的主阵地，教师是学生心灵停泊的港湾。

一、心理健康教育在班级管理工作中的定位

在当前的教学形势下，学校要注重的是心理健康教育工作，而班主任负责学生的日常工作，而学生的心理状况又会对这两方面产生影响，因此，在进行班级管理过程中，班主任必须加强对学生进行心理健康教育，使其精神和学业状况恢复到常态，从而顺利班级管理工作顺利开展。小学班主任自身要有强烈的责任心，在小学生心目中占有重要的位置，其权威和严格的形象来源于对学生的关注和理解。开展心理健康教育工作的首要条件，就是要让班主任对学生的情况有一个全面的认识，然后用最有效的方法来解决学生的心结，让学生的身体和精神都得到极大地发展。因此，在这次新课程改革过程中，加强学生的心理成长是重要的内容，所以班主任应进一步地重视心理健康教育活动的开展。 二、小学生常见心理问题分析

（一）情绪不稳定容易紧张焦虑

由于应试教育的影响和家长不希望孩子输在起跑线上的心理，小学生在学业上的压力很大，面临的考试很多，作业也很繁重，课余时间也面临着大量的补习班，这使得学生要压缩自己的休息时间去完成学校布置的作业和任务，这就给学生造就了巨大的压力，很容易导致学生的逆向心理，让他们对学习活动产生很强的抗拒感，再加上对考试的焦虑和紧张，导致了学生的心理承受能力越来越差。

科学咨询/教育科研 2019年第17期(总第636期)

·󰀴󰀸·摘 要：班级管理是实现教育目标的重要途径，而有效的班级管理能够为学生的发展创设良好的环境，促进学生顺利健康地成长。在班级管理中加强学生的心理健康教育，正是有效的班级管理所要求的。因此，班主任和科任教师要掌握必要的心理教育策略与技巧，了解学生心理发展的特点与基本规律，并利用这些规律来指导班级管理工作，提高班级管理质量。关键词：小学班级；心理健康；教育管理 班级管理是实现教育目标的重要途径，而有效的班级管理能够为学生的发展创设良好的环境，促进学生顺利健康地成长。在班级管理中加强学生的心理健康教育，正是有效的班级管理所要求的。随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也日趋重视。因此，在班级管理中，班主任和科任教师要掌握必要的心理教育策略与技巧，了解学生心理发展的特点与基本规律，并利用这些规律来指导班级管理工作，提高班级管理质量。一、心理健康教育对提高班级管理质量的影响心理健康教育是根据学生生理和心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提升的教育。小学阶段心理健康教育的主要内容，就是让学生正确地认识学习，主动地参与学习，并培养学生科学的价值观、学会与人交流和沟通、能够合理地宣泄自己的情感和学会表达自己的情感等。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”。《中小学心理健康教育指导纲要》进一步指出：学校心理健康教育的重点应主要放在帮助学生适应中小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，提高其学习能力，改善学习方法，了解自己，学会克服学习的烦恼，逐步学会了解和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效地沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力上。因此，在班级管理中，我们一是要依据学生心理健康发展的要求，对学生心理健康进行维护。如，智能训练、学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导和性心理教育等；二是要针对学生中存在的心理行为问题进行必要的矫正。如，对厌学、恐学、说谎、恶作剧、斗殴等问题，及时开展有针对性、有心理健康维护作用的主题班队活动，以及开展相关的心理咨询服务、亲子教育活动等等。二、小学班级管理中的学生心理健康教育原理与方法小学是人才培养的第一阶段，对小学生进行心理健康教育十分有必要。心理健康教育是素质教育。因此，素质教育的原理与方法同样适合于班级管理中的心理健康教育。如，兴趣培养上的直观教育；情感培养上的体验式教育；能力培养上的实践活动开展等等。然而，心理健康教育本身运用于班级管理时，有着不同的教育原理与方法。(一)心理效应的原理与方法心理效应是人们在社会生活当中较常见的心理现象和规浅谈小学班级管理中的学生心理健康教育雷 红(重庆市九龙坡区第一实验小学)律，是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。心理效应原理在于心理对行为的多方面影响。同时，她更在于心理本身具有的一种相互联系。同任何事情的发生与发展一样，心理效应具有积极与消极两方面的意义。因此，在班主任工作中，我们要正确地认识、了解、掌握并利用心理效应，这具有非常重要的班级管理作用和意义。如，首因效应是班主任在班级管理上第一次给班上同学带来的印象好坏，对于班主任以后的管理，特别是对于班级骨干或班委的影响作用比较深远。班主任如果不重视班级管理的首因效应的原理与方法的问题，很多情况下班级管理会受到它的负面影响而失败。再如，木桶效应是指班级管理中对于差生或后进生的转化，往往会带来班级管理的事半功倍效果。我们如果不重视差生或后进生的转化，则有可能因为差生或后进生的表现，让班级管理功亏一篑，努力下来但取不到好的效果。(二)个性心理发展的原理与方法个性心理是每个人独有的心理活动及其状态。个性心理带有个人性，区别于他人；个体心理带有自主性，不易受他人影响和冲击。在个性心理发展的原理与方法中，极为重要的是学生自我意识发展的原理与方法，这在班级管理中有很重要的指导意义。学生的自我意识是对自己的社会存在和在学习生活中角色地位与作用的意识。它不仅包括学生对自己的体形、相貌、衣着、风度、所有物等的认识，还包括学生对自己的学习智慧、能力、气质、性格、道德水平等方面的认识。学生自我意识的自我意向，具有人的独立性、自尊心、自信心、自制力与自我理想等心理内容。班主任的班级管理，立足点要建立在促进学生良好自我意识与形成发展上。如，班主任要尊重不同学生的个性心理差异，特别是自我意向心理活动的差异。班主任在班级管理过程中，要依据学生不同的学习智慧、能力、气质、性格、道德水平等心理状况，采取扬长避短，因材施教、因人而管的班级管理艺术，才有可能让班级管理中的个性发展得到积极的促进。三、加强小学班级的学生心理健康教育管理的建议小学生的心理健康教育管理，是教育科学化、德育心理化和生活化的发展走向。由于小学生的人生观、是非道德观、学习能力与学习习惯等都处在一个形成时期。因此，班级管理中加强小学生的心理健康教育管理，是小学重视立德树人根本任务完成、全面推进素质教育的要求。加强小学班级学生心理健康教育的管理，一是要求班主任要学习掌握必要的心理学原理与方法，要对儿童心理发展的基本规律、基本过程有比较清楚的认识，以提高个人的心理健康教育理论水平与实践能力；二是要结合教育研究上的新技术、特别是脑科学的最新研究成果，结合党在新时期关于德育教育、审美教育、劳动教育等的要求，通过互联网信息分析与互动，开展有班级管理特色的心理健康教育活动。这些活动的开展能促进学生之间、班级之间的沟通交流，能进一步加强学生的心理健康教育。班级管理

小学班级管理与心理健康教育的融合探究

摘要：近年来，一些学生因各种因素的影响，意志力较为薄弱，学习积极性不高；一些学生缺乏良好的行为习惯，一言不合就容易对同伴拳脚相向。在班级管理中将心理健康教育与日常德育进行有效整合，能够帮助学生端正态度，对自己有一个正确的认知，促进身心健康发展。对此，本文针对中学班级管理中心理健康教育与德育的整合进行探究。

关键词：小学；班级管理；心理健康教育；融合

引言

心理关怀的本质是一种管理方式，强调以学生心灵、思想作为出发点，并最终回归到心理和思想上。小学班主任在开展小学班级管理工作中，以思想性为引领，将心理关怀贯穿其中，用心关心学生，既能在传达的瞬间让学生感受到无限温暖，也能潜移默化地影响学生、熏陶学生，使其终身受益。结合当前小学德育和心理健康教育现状，就如何促使小学德育和心理健康教育有效整合，提出一些可行性建议，旨在不断强化小学生心理素质，促使其实现全面发展。

1心理健康教育与德育融合的重要意义

在班级管理中，要将心理健康教育与德育进行有效的整合。首先，教师应以学生为核心，要始终贯彻以学生为本的教育教学理念，转变以往相对强硬的管理方式，通过沟通和疏导来促进管理工作的开展。将心理健康教育与德育有效融合来提升整个班级的活力，让学生的主体性在学习中得以彰显。其次，对于学生来说，在中学阶段班级就是一个团队，如果始终得不到重视，始终处于被动的状态，那么学生很容易失去自我的价值判断。在管理工作中教师要针对学生的社交能力、意志力以及人生观等方面对学生进行适当的引导，让学生能够进行自主选择。与此同时，对于学生出现的各种问题要有针对性的分析，这样对于学生日后的发展与自我规划来说都是一个很好的锻炼，有助于塑造学生的人格，提升道德修养。最后要将心理健康教育与德育具体落实到实践中，在班级管理中，如果完全由教师一个人管理，可能顾及不到每一个学生。因此，教师要转变观念，与学生共同管理，并且根据实际情况，灵活地将心理健康教育和德育融会贯通。