11工程测量专业教学标准

工程测量和施工技术方案一、注意事项1. 在测量和施工前，应认真研究设计方案和规范要求，了解工程地理环境和现场情况，充分了解工程的具体要求和施工条件。

2. 组织施工前，应根据具体情况确定各种测量方法和仪器设备，并安排专业的测量人员参与，并确保其测量资格。

3. 在测量和施工过程中，应及时调整和修正测量方案，确保施工质量，保证施工进度。

二、测量工程技术方案1.测量任务内容和标准测量任务内容主要包括：地形测量、建筑测量、测量控制在国家标准和规范的基础上，采用新技术方法，确保测量数据的准确性和可靠性。

2.测量方法和工具采用全站仪、GPS定位、测量软件等现代测量仪器模拟具体的测量地形和建筑结构，采用多边测量方法和校正数据，确保测量结果正确无误。

3.测量成果处理和管理测量成果应做好储存，便于复查，管理，及时反馈数据信息，确保施工顺利进行。

三、施工技术方案1. 施工前准备在进行施工前，需要提前对施工现场的地形和建筑结构进行测量，并做好施工准备，包括场地清理、土方开挖等工作。

同时还要做好施工人员的技术培训，做好安全防护措施。

2. 施工流程施工流程主要包括土方开挖、基础施工、建筑结构施工等环节，需要按照设计图纸和规范要求，依次进行。

3. 施工质量和安全在施工过程中，要做好施工质量检查和质量记录，确保施工质量符合设计要求。

同时，还要做好施工安全防护，保障施工人员的安全。

四、施工现场管理1. 施工队伍的管理确保施工队伍的技术素质满足施工要求，做好技术培训、安全教育，提高施工质量和安全管理水平。

确保施工队伍的专业素质和施工作风。

2. 施工设备的管理施工设备的管理包括设备的保养维护和安全使用，设备的配备和调度。

3. 施工进度的控制根据设计进度表和施工实际情况，及时调整施工进度，确保施工进度。

五、施工质量和安全控制1. 施工质量控制施工质量控制包括现场质量检查和技术监督，确保施工质量符合设计要求。

2. 施工安全控制施工安全控制包括安全教育和安全检查，确保施工人员安全。

《测绘学概论》课程标准注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论+实践）/C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位《测绘学概论》是高职类工程测量技术专业的公共基础课程。

本课程目的是使学生在接受专业教育之前了解测绘学有哪些主要内容，要学习哪些理论和技术，它有怎样的学科地位和社会作用，对测绘学有个概括性的了解，激发学生对测绘专业的学习热情，树立学习测绘专业的信心，为今后的专业学习从思想认识上打下稳固的基础。

三、设计思路以项目教学为中心的课程实施。

一是教学组织项目化，将课程内容分为11大模块；二是教学方法的运用上强调启发引导法、真实体验法、循序渐进法等多种方法的灵活运用，提高学生对大测绘方向的兴趣爱好；三是建立考核体系，采取教师、学生共同参与的多元考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核、重视平时学习过程的随机考核构成。

四、课程培养目标通过本课程的学习，让同学们了解测绘学的范围和内容，使学生了解测绘科学的发展和应用情况，了解以后要学习的主要专业课程内容，提高学生学习测绘专业知识的兴趣。

同时培养好同学良好的职业道德和团结协作与人沟通的能力。

具体从下述3个方面展开表述：1.专业能力：（1）能说出测绘学所涉及的所有的方向。

（2）能说出测绘学各个分支方向的相关概念。

（3）能说出测绘学各个分支的应用。

（4）能说出测绘学各个分支的发展和展望。

（5）理解测绘学各个分支方向中的部分方法。

2 .方法能力：（1）培养学生遇到问题会进行主动思考并寻求方法解决问题的能力。

（2）培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力。

3 .社会能力：（1）培养学生不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业；（2）培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度；（3）培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神。

测绘资质分级标准前言一、本标准划分为通用标准、专业标准两部分。

通用标准是指对各专业范围统一适用的标准。

专业标准包括大地测量、测绘航空摄影、摄影测量与遥感、地理信息系统工程、工程测量、不动产测绘、海洋测绘、地图编制、导航电子地图制作、互联网地图服务。

本标准中各专业范围划分为若干专业子项。

二、凡申请测绘资质的单位，应当同时达到通用标准和相应的专业标准要求。

三、本标准中的作业限额是指承担测绘项目的最高限量。

四、本标准中的定量考核标准是指最低限量。

五、省级测绘地理信息行政主管部门可以根据本地实际情况，适当调整各专业标准中乙、丙、丁级的人员规模、仪器设备数量要求。

调整后的地方标准，不得高于本标准的高一等级考核条件，也不得低于本标准的低一等级考核条件，不得修改专业范围及专业子项、考核指标和作业限额，不得突破通用标准的规定。

调整后的标准应当报送国家测绘地理信息局备案。

六、本标准自2014年8月1日起施行。

2009年3月12日发布的《测绘资质分级标准》同时废止。

通用标准一、主体资格具有企业或者事业单位法人资格。

二、专业技术人员1．本标准所称专业技术人员，包括测绘专业技术人员和测绘相关专业技术人员。

测绘专业技术人员，是指测绘工程、地理信息、地图制图、摄影测量、遥感、大地测量、工程测量、地籍测绘、土地管理、矿山测量、导航工程、地理国情监测等专业的技术人员。

测绘相关专业技术人员，是指地理、地质、工程勘察、资源勘查、土木、建筑、规划、市政、水利、电力、道桥、工民建、海洋、计算机、软件、电子、信息、通信、物联网、统计、生态、印刷等专业的技术人员。

申请大地测量、测绘航空摄影、摄影测量与遥感、工程测量、不动产测绘、海洋测绘、地图编制、导航电子地图制作的单位，测绘相关专业技术人员不得超过本标准对专业技术人员要求数量的60%；申请地理信息系统工程的单位，测绘相关专业技术人员不得超过本标准对专业技术人员要求数量的80%；申请互联网地图服务的单位，专业技术人员比例不作要求。

工程测量技术专业人才培养方案引言：随着工程建设的不断发展，工程测量技术在现代社会中扮演着重要的角色。

为培养适应社会需求的高素质工程测量技术专业人才，各高校纷纷制定了相关方案。

本文将从培养目标、课程设置、实践教学、素质教育等方面探讨工程测量技术专业人才培养的方案。

一、培养目标工程测量技术专业人才培养方案的首要任务是培养学生掌握工程测量技术的基本理论和实践技能，具备工程测量的基本能力。

同时，还要培养学生具备独立解决工程测量问题的能力，注重培养其创新精神和实践能力。

此外，还应培养学生具备良好的职业道德和团队合作精神，以适应工程测量行业的发展需求。

二、课程设置工程测量技术专业人才培养方案的课程设置应包括工程测量基础课程、测量仪器与设备课程、工程测量实践课程等。

工程测量基础课程主要包括测量学原理、工程测量方法与技术、测量数据处理与分析等内容，旨在培养学生掌握测量基础知识和技能。

测量仪器与设备课程则重点介绍各种测量仪器的原理、使用方法和维护等知识，以提高学生的实际操作能力。

工程测量实践课程则通过实地实践操作，让学生实践运用所学知识，培养其工程测量实践能力。

三、实践教学实践教学是工程测量技术专业人才培养中不可或缺的环节。

通过实践教学，可以将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

常见的实践教学方法包括实验教学、工程实践、实习实训等。

实验教学可以通过模拟实验来培养学生的实验操作能力；工程实践可以通过参与实际工程项目，让学生亲身体验工程测量的实践操作；实习实训则可以让学生在实际工作环境中接触到更多真实的问题，培养其解决问题的能力。

四、素质教育素质教育在工程测量技术专业人才培养中同样重要。

素质教育不仅要注重培养学生的学科知识和专业技能，还要注重培养学生的综合素质和人文素养。

工程测量技术专业人才应具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力。

在素质教育方面，学校可以组织学生参加各项社会实践活动、科技创新竞赛等，培养学生的综合素质和创新精神。

工程测量技术专业教学标准一、专业名称与代码专业名称：工程测量技术专业代码：540601二、入学要求高中毕业或具有同等学力（历）者。

三、修业年限基本修业年限3学年，弹性学制可延长2年。

四、培养目标与人才培养规格1．培养目标本专业主要培养适应社会主义建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握工程测量技术的理论知识、具备熟练使用测量仪器和测绘应用软件，具备地形图测绘、工程测量、控制测量、地籍测量等技能，培养具有测绘、控制网设计、工程管理等能力，适应工程测量、地籍测量水利、电力、城市建设及房地产测绘等的生产第一线需要的高素质技能型专门人才2．人才培养规格2.1 知识结构及标准2.1.1掌握本专业必需的文化基础知识，了解相关国家法律、法规的基本内容；2.1.2掌握水准仪、全站仪、GPS等测量仪器的使用和检验方法；2.1.3掌握测图控制网、工程施工控制网和变形监测控制网的布设方法、要求；2.1.4掌握地形图、地籍图数据采集与绘制的程序和方法；2.1.5掌握各类工程建设项目施工测量的方法与步骤；2.1.6掌握各类工程建筑物变形监测的观测方法和数据整编方法；2.1.7掌握测量数据处理的基本原理和方法；2.1.8掌握航测外业控制测量、调绘的方法。

(2)职业核心能力4.2 能力结构及标准能进行测图控制网、施工控制网和变形控制网布设；能运用水准仪进行二等及以下等级水准测量工作；2.2.1能进行图根、国家等级导线布设、施测和数据处理工作；2.2.2能运用GPS进行国家等级控制网的数据采集和数据处理工作；2.2.3能运用全站仪或GPS进行数据采集，会用测图软件进行数字测图工作；2.2.4能根据地形图能进行汇水面积淹没线的绘制，能进行淹没线测设；2.2.5能进行线路选线测量、中线测量、纵横断面测量和断面图的绘制；2.2.6能利用全站仪、精密经纬仪或GPS进行工程的施工放样；2.2.7能进行地下工程的地面控制测量、地下控制测量和联系测量；2.2.8能进行各类工程建筑物的沉降、倾斜、裂缝、水平位移等变形测量；2.2.9能进行变形观测资料的整编、分析和预测。

测量技术课程标准课程名称：测量技术课内学时：80学时适用专业：道路桥梁工程技术专业课程类别：职业技能课课程英文译名：Survey technology1.课程的性质本课程是道路桥梁工程技术专业的一门专业核心课程，课程教学目标是在具备工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用工程测量相关仪器完成路桥工程设计、施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程测量技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。

本专业学生应达到测量员职业资格证书中相关技术考证的基本要求。

2.课程内容选择思路2.1 由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。

2.2 变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。

2.3 变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。

2.4 变书本知识的传授为动手能力的培养，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。

2.5 构建模块化课程内容本课程以道路工程技术类专业学生的就业为导向，根据行业专家对道路工程技术类专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。

为了充分体现任务引领、项目导向的课程思想，本课程按照工程测量操作技术的基本顺序按测量准备工作、水准测量、角度测量、距离丈量及直线定向、导线测量、地形测量、道路中线测量、路线纵断面测量、路线横断面测量等九方面进行课程内容安排。

整个课程内容的知识介绍以够用为度，操作技能力求熟练。

3.课程目标通过任务引领型的项目活动，使学生具备道路桥梁施工测量的技能和相关理论知识，在掌握水准测量、角度测量、距离丈量及直线定向、导线测量、地形测量、道路中线测量、路线纵断面测量、路线横断面测量的基础上，通过专业课程的学习，能够承担施工一线的中线测量、纵断面测量、横断面测量以及公路、桥梁、隧道施工阶段的施工放样测量等工作任务。

《工程测量》课程标准课程代码：1801032023适用专业：五年制市政工程技术专业（540601）课程类别：□A类（纯理论课）；B）B类（理论+实践）；□C类（纯实践课）课程性质：专业技能实践课程教学时数：124学时总学分数：7.5学分一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用《工程测量》课程是市政工程技术专业的一门专业基础核心课程。

课程教学目标是在掌握工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生能使用工程测量相关仪器完成道路工程勘测、道路工程施工测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程测量技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。

（二）课程设计思路《工程测量》是市政工程技术专业一门实践性非常强的专业核心基础课程，培养目标是要求学生掌握和具有一定的测量仪器操作与测绘计算的职业能力，因此在课程教学设计时体现出根据交通土建行业的发展和不同岗位的典型工作任务，结合本地区情况，通过企业专家、专业带头人和骨干教师共同分析市政工程技术专业测量职业岗位能力要求与素质、知识结构关系，重新构建了《市政工程测量》课程体系和教学内容，突出培养学生的就业能力，充分体现基于职业岗位分析和职业岗位技术应用能力培养的课程设计理念，课程设计理念主要包括两个方面：①《工程测量》课程知识选择与工程实践相结合。

通过对市政工程技术专业按基于工程施工过程测量工作岗位对知识、综合素质、职业技能的任职要求，参照相关的测量职业资格标准（交通部测量工行业职业标准），对市政工程技术专业测量职业岗位的知识内容进行选择，初步形成了《市政工程测量》课程的知识内容。

②《工程测量》课程技能培养与工程实践相结合。

通过对市政工程施工过程的测量职业能力培养的需要，按照“学习领域型”课程的开发步骤，确定测量工作过程测量能力和素质。

在测量技能培养时采取与市政施工过程中的路基施工测量、路面施工测量、桥梁施工测量等要求的相结合培养学生的职业技能，从而体现《市政工程测量》的工学结合的教学理念。

《工程测量》课程标准一、制定课程标准的依据本标准是依据《中华人民共和国职业教育法》、《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高[2002]2号)、《关于全面提高战等职业教育教学质量的若干意见[教高[2006]16号)等文件精神，以及工程造价专业的人才培养目标和培养规格的要求而制定，用于指导《工程测量》的课程编制。

二、课程定位与作用《工程测量》课程是工程造价专业的一门重要的专业平台课程，是一门实践性很强的课程。

本课程是工程造价专业最基础的专业平台课程，基于职业能力分析，以工程造价岗位真实的工作任务为载体，创设学习情境，构建以工程造价工作为主线的课程内容。

通过完成对不同经典案例的的了解和分析，将工程造价的基本理论与实践技能有机的融合，配合工程测量实训，通过对各种仪器设备的操作，理论结合实践，培养学生具有良好的工程测量动手能力，初步解决工程实际过程中的相关测量问题，。

培养学生分析问题和动手解决问题的能力。

本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。

三、课程目标通过《工程测量》课程的学习，使学生具备解决简单的工程实际问题的能力，为后续的课程打好基础。

1.专业能力目标：了解测量的基础知识。

掌握仪器基本构造及操作方法。

熟练掌握高程测量方法、水平角度测量方法、距离测量的方法。

熟练掌握高程测设方法、水平角度测设方法、距离测设的方法。

掌握民用建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法。

熟悉测量工作原则。

熟悉施工测量规范。

了解地形图测绘的方法。

2．方法能力目标：培养学生在《工程测量》课程中的自主学习能力；培养学生对于课程中问题的分析能力和动手解决能力；培养学生在解决实际工程问题过程中的组织能力。

3．社会能力目标：培养学生具有团队精神和协作精神；具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；具有爱岗敬业的精神和创新探究能力；具有严谨务实的工作作风；具有工作责任感；具有良好的工程管理人员职业道德。

四、课程教学内容与学时安排建议《工程测量》课程的教学内容与学时安排建议详见表1所示表1 《工程测量》课程的教学内容与学时安排建议序号学习情境名称学时学习〔任务)单元划分教学形式1 绪论 3 任务1地球的形状和大小任务2地面点位的表示方法任务3用水平面代替基准面的限度任务4测量工作的程序和原则教师讲授引导文教学法2 水准测量7 任务1水准测量原理任务2水准测量的仪器及工具、水准仪的使用任务3水准测量的方法及内业计算任务4水准仪的检验与校正教学做一体化任务驱动教学法3 角度测量7 任务1水平角的测量原理和经纬仪任务2 DJ6光学经纬仪；DJ2光学经纬仪；经纬仪的使用任务3水平角观测方法；水平角测量误差及注意事项任务4竖直角的观测任务5光学经纬仪的检验和校正教学做一体化任务驱动教学法4 距离测量与直线定向8任务1钢尺量距的一般方法和精密方法任务2视距测量任务3全站仪及其使用任务4直线定向直线定向、方位角的概念及方位角的计算方法教学做一体化任务驱动教学法5 测量误差的基本知识4任务1测量误差概念任务2偶然误差的特性任务3观测值的算术平均值及改正值任务4评定观测值精度标准任务5误差传播定律及应用教学做一体化任务驱动教学法6 小地区控制测量 6 任务1控制测量概述任务2导线测量的外业工作和内业计算任务3高程控制测量教学做一体化任务驱动教学法7 地形图的基本知识3任务1地形图的比例尺任务2地形图的分幅与编号任务3地形图图名、图廓及接合图表任务4地物符号、地貌符号教学做一体化任务驱动教学法8 大比例尺地形图测绘6任务1地形图测绘前的准备工作任务2经纬仪测图教学做一体化任务驱动教学法9 地形图的应用 3 任务1地形图的识读任务2地形图应用的基本内容任务3地形图在工程建设中的应用教学做一体化任务驱动教学法10 施工测量的基本工作6任务1测设的基本工作任务2测设点位的方法任务3已知坡度直线的测设教学做一体化任务驱动教学法11 建筑施工场地的控制测量3任务1建筑基线任务2建筑方格网任务3施工控制点的坐标换算任务4施工场地的高程控制测量教学做一体化任务驱动教学法12 民用建筑施工测量4任务1建筑物的定位和放线任务2建筑物基础施工测量任务3墙体施工测量任务4高层建筑施工测量教学做一体化任务驱动教学法五、学习情境及教学设计框架创设学习情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识和技能，实现专业能力、方法能力和社会能力，即职业能力的培养。

《传感与检测技术》课程标准（一）课程性质与任务《传感与检测技术》是飞机机电设备维修、电子技术应用、无人机应用技术等专业必修的一门理实一体化专业课程。

该课程是根据多家企业岗位调研分析、相关专业人才培养方案和岗位能力需求而开设，以培养学生识别和应用各类常用传感器的技巧和能力，掌握常用传感器的应用原理和综合实操技能，为后续无线电调试工的高级、技师职业资格证书考试、毕业设计、顶岗实习等专业职业技能的培养打下良好基础，促进学生职业未来发展空间，提升学生综合运用能力。

（二）课程教学目标1.素质目标（1）培养学生的爱国精神、遵纪守法意识、团队协作精神（2）培养学生的独立分析能力和应变能力;（3）锻炼学生的沟通交流能力，培养学生的书面表达能力；2.知识目标通过对本课程的学习，要求学生熟悉常用传感器的种类、组成结构，掌握常用传感器的工作原理、工作特性、测量电路等，了解传感器的发展趋势及在工业生产和科学技术方面的广泛应用。

3.能力目标学生能具有识别各种常用传感器的能力，并根据工程系统需要正确选择和应用传感器，会正确测试常见传感器的性能，并学会正确分析实验数据。

（三）参考学时：72 学时（四）课程学分：4学分（五）课程内容和要求（六）实施建议1.教学方法（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际动手操作能力的培养，采用项目教学，以项目引领、工作任务驱动，提高学生学习兴趣和主动性，激发学生的成就动机。

（2）本课程的教学关键是现场教学，在教学过程中，教师示范和学生操作训练相结合、学生疑问与教师指导相结合。

（4）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

2.学生考核评价方法（1）改变传统的学生评价方法，采用过程性评价、项目评价、理实一体化评价模式。

（2）评价主体多元化，采用学生自评、学生互评、教师点评相结合的评价方法。

3.教学实施和保障建立开放式实验实训中心，建立开放式实验实训中心，使之具备职业技能证书考证实验实训、现场教学的功能，将教学与培训合一，教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

测绘资质分级标准目录一、序言二、通用标准三、大地测量专业标准四、测绘航空摄影专业标准五、摄影测量与遥感专业标准六、工程测量专业标准七、地籍测绘专业标准八、房产测绘专业标准九、行政区域界线测绘专业标准十、地理信息系统工程专业标准十一、地图编制专业标准十二、海洋测绘专业标准十三、甲(特）级标准序言一、本标准依据《中华人民共和国测绘法》和《测绘资质管理规定》制定，是各级测绘行政主管部门进行测绘资质审查的基本依据。

二、本标准划分为通用标准、专业标准、甲（特)级标准三部分。

通用标准是指对从事不同测绘专业的测绘单位统一适用的标准。

专业标准是指根据不同测绘专业的特殊需要制定的专项标准，包括大地测量、测绘航空摄影、摄影测量与遥感、工程测量、地籍测绘、房产测绘、行政区域界线测绘、地理信息系统工程、地图编制、海洋测绘等专业标准.甲（特)级标准是对规模较大的、专门从事测绘活动的甲级测绘单位制定的标准.由于测绘科技的发展或其它特殊需要，国家测绘局可作出特别决定。

三、凡取得《测绘资质证书》的单位，必须达到相应等级的通用标准和相应的专业标准。

丙级《测绘资质证书》的业务范围仅限于工程测量、摄影测量、地图编制、地籍测绘、房产测绘、行政区域界线测绘、地理信息系统工程、海洋测绘，且不超过该范围内的三项业务.丁级《测绘资质证书》的业务范围仅限于工程测量、地籍测绘、房产测绘,且不超过该范围内的二项业务.四、作业限额是指相应等级的测绘资质承担测绘项目的最高限量。

测绘单位不得超越《测绘资质证书》所载的业务范围和相应的作业限额承揽测绘项目。

五、本标准中各等级测绘资质的定量考核标准是指最低限量。

六、各省、自治区、直辖市人民政府测绘行政主管部门可根据当地的实际情况，对丙、丁级标准做出调整。

七、本标准自2004年6月1日起施行。

测绘资质审查内容和标准（通用标准）通用指标等级（甲、乙、丙、丁级)主体资格1、具有法人资格。

2、以规划、勘察、设计、施工等为主要业务的单位,应当设有相对独立建制的测绘生产机构，应当有主管测绘生产的领导和主管测绘技术质量的专业技术负责人。

《建筑工程测量》课程标准一、课程性质和任务《建筑工程测量》是建筑工程施工专业一门实践性很强的专业技术基础课，也是工作过程化体系中的一门突出能力的专业基础课程。

其任务是让学生整体上对建筑工程测量的基础理论和职业技能有初步的认识，使学生具备从事对建筑物和构筑物进行测定和测设的基本职业能力。

它主要是研究建筑工程测量的基本知识、操作技能、测量放样方案，为学生应用测绘资料能力与测量手段解决工程实际问题能力奠定基础。

二、课程教学目标（一）知识目标1.掌握正确使用水准仪的方法；2.学会运用水准仪等实训设备测量一闭合四边形的点的高程；3.掌握正确使用经纬仪的方法；4.学会运用经纬仪等实训设备测量一闭合三角形的内角；5.学会运用经纬仪等设备观测竖直角；6.学会用全站仪完成一小区域控制测量；7.学会运用测量仪器完成基础施工阶段放线和标高投测；8.掌握主体结构施工阶段楼层定位轴线投测和控制楼层标高；9.掌握建筑物建筑物的沉降和倾斜变形观测；10.熟练掌握全站仪等电子测量仪器的操作使用；（二）技能目标1.具有较好的学习新知识和技能的能力；2.具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；3.具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；4.具有自学能力、理解能力与表达能力；（三）情感目标1.具有良好的职业道德和敬业精神；2.具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；3.具有沟通与交流能力；4.具有计划组织能力和团队协作能力；三、学时72学时四、学分4分五、课程内容与要求六、教学建议（一）教学方法1、教学方法是课程建设的重点和难点，依据教学对象，针对不同的教学阶段，采用合适的教学方法，一提高教学效果，本课程采用的教学方法有启发引导法、分组讨论法、项目教学法、现场示范法、案例分析法等。

2、建筑工程测量课程采用传统教学方式，受到场地和手段等条件限制，效果难以理想，因此本课程广泛应用现代教学技术手段，取得了良好效果。

(1)采用多媒体课件辅助教学；(2)虚拟全站仪操作演示；(3)虚拟工作场景；(4)《建筑工程测量实训》仿真教学软件。

测绘资质分级标准前言一、依据《中华人民共和国测绘法》和《测绘资质管理规定》，结合测绘行业发展实际，制定本标准。

本标准是各级测绘行政主管部门进行测绘资质审查的基本依据。

二、本标准划分为通用标准、专业标准两部分。

通用标准是指对申请不同专业测绘资质统一适用的标准。

专业标准是根据不同测绘专业的特殊需要制定的专项标准，包括大地测量、测绘航空摄影、摄影测量与遥感、工程测量、地籍测绘、房产测绘、行政区域界线测绘、地理信息系统工程、海洋测绘、地图编制、导航电子地图制作、互联网地图服务等专业。

由于测绘科技的发展或者其他特殊需要，国家测绘局可以作出特别规定。

三、凡申请《测绘资质证书》的单位，必须同时达到通用标准和相应的专业标准要求。

丙级测绘资质的业务范围仅限于工程测量、摄影测量与遥感、地籍测绘、房产测绘、地理信息系统工程、海洋测绘，且不超过上述范围内的四项业务。

丁级测绘资质的业务范围仅限于工程测量、地籍测绘、房产测绘、海洋测绘，且不超过上述范围内的三项业务。

四、本标准中的测绘专业技术人员和测绘相关专业技术人员，是指取得测绘及相关专业技术任职资格的人员。

五、本标准中的作业限额，是指承担测绘项目的最高限量。

六、本标准中各等级测绘资质的定量考核标准是指最低限量。

七、省级测绘行政主管部门可以根据本地实际情况，适当调整乙、丙、丁级考核标准，调整后的标准，不得高于上一级标准或者不得低于下一级标准。

调整后的标准应报国家测绘局备案。

八、本标准自二〇〇九年六月一日起施行。

国家测绘局二〇〇四年二月十六日印发的《测绘资质分级标准》同时废止。

通用标准一、主体资格1、具有独立法人资格。

企业法人中的甲级测绘单位注册资金不低于500万元；乙级测绘单位注册资金不低于200万元；丙级测绘单位注册资金不低于100万元；丁级测绘单位注册资金不低于50万元。

申请导航电子地图制作资质的企业注册资金不低于6000万元。

2、以规划、勘察、设计、施工等为主要业务的单位，应当设有相对独立建制的测绘生产机构和主管测绘生产的负责人。

《建筑工程测量》课程标准一、课程代码Z0631111二、适用专业建筑工程技术三、课程性质本课程是“建筑工程技术”的一门重要专业必修课，其考核方式为考试，其目标是让学生在具备了建筑工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用建筑工程测量相关仪器完成测绘地形图、竣工测量、建筑物变形观测、施工放样等方面能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决建筑工程测量技术相关问题的能力，加强对建筑工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。

本专业学生应达到测量员职业资格证书中相关技术考证的基本要求。

四、课程学分与时数分配《建筑工程测量》课程的内容包括2个知识模块:表1课程学分与时数分配表五、课程设计思路（一）前言《建筑工程测量》是以工程测量的基本理论为基础，研究建筑工程测量的技能和相关理论知识的一门学科，是一门理论性和实践性较强、专业技术含量较高的土建类专业课程。

?（二）课程目标?学习本课程的目的是通过任务引领型的项目活动，使学生通过测量学的学习，能够基本完成建筑物施工过程中的测量工作，同时培养学生培养学生符合测量员岗位的严谨、吃苦耐劳、善于交流合作的职业品质，为发展职业能力奠定良好的基础。

（三）课程标准的设计思路?课程设计理念：本课程以就业为导向，根据行业专家对建筑工程技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，紧密结合职业资格证书的考核要求，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，确定本课程的教学内容。

为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，要将本课程的教学活动分解设计成若干项目，以典型案例为载体，引出相关专业理论知识，使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

六、课程总体目标（一）知识目标1.认知建筑测量的专业术语；2.认知各种测量内容；3.理解高程、角度、距离的测量原理；4.理解测量过程的误差来源；5.理解解决误差的方法；6.理解控制测量坐标计算；7.具备解读地形图的能力；8.能够绘制大比例尺地形图。

《建筑工程测量》课程标准适用专业：工程造价专业学时：60学时开课学期:第二学期一、课程性质与作用课程的性质：本课程是工程造价专业重要的、具有较强实践性的的专业基础课。

课程的作用：本课程涵盖了建筑工程施工过程中的全部测量工作内容。

通过本课程的学习，学生能承担建筑工程测量员的职业岗位的工作。

二、课程的教育目标（一）知识目标1、了解测量的基础知识。

2、掌握仪器基本构造及操作方法。

3、熟练掌握高程测量方法、水平角度测量方法、距离测量的方法。

4、熟练掌握高程测设方法、水平角度测设方法、距离测设的方法。

5、掌握民用建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法。

6、熟悉测量工作原则。

7、熟悉施工测量规范。

8、了解地形图测绘的方法。

（二）素质目标1、培养学生细致严谨、一丝不苟的工作作风和学习态度。

2、培养学生敬业爱岗思想，加强职业道德意识。

3、培养学生团队协作精神。

（三）能力目标1、使学生具有水准仪、经纬仪、全站仪三种基本测量仪器的使用和检验及校正能力。

2、了解测绘新技术在建筑工程测量中的应用及发展动向。

3、能正确选用测量器具和测量方法进行建筑施工中的测量放线工作。

4、通过学习，获取测量放线工（中级）职业资格证书。

三、与前后课程的联系（一）与前续课程的联系本课程以《建筑制图与CAD》、《高等数学》等知识作为基础，利于掌握与理解测量的理论和技能。

（二）与后续课程的联系本课程对造价工程专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，为工程造价专业的《建筑工程计量与计价》、《建筑施工技术》、《建筑施工组织》等后续课程的学习打下了坚实基础。

四、课程内容及学时分配五、教学实施建议（一）推荐教材《建筑工程测量》作者：许光、王晓峰出版社：中国电力出版社出版时间：2008年1月1日（二）教学参考资料《土木工程测量》（第二版）覃辉同济大学出版社 2005.2《道路工程测量》姜远文机械工业出版社 2002.8（三）教师素质要求教师配置:赵宝森、于瑾佳、刘煜、刘少春、李琳有企业经历的专任教师：2人，占专任教师总数的40%。