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《土木工程测量》课程标准第一部分前言施工测量放线在工程建设中有着广泛的应用，它服务于建筑工程建设的每一个阶段，贯穿于工程建设的始终。
建筑用地的选择，道路管线位置的确定等，都要利用测量所提供的资料和图纸进行规划设计；施工阶段则需要通过测量工作来衔接，以配合各项工序的施工；竣工后的竣工测量，可为工程的验收、日后的扩建和维修管理提供资料；而在工程管理阶段，须对建筑物进行变形观测，以确保工程的安全使用。
建筑工程测量的精度和速度直接影响到整个工程的质量和进度，其地位举足轻重。
在应用技术型本科教育中，不仅要注重专业知识的传授和实践技能的训练，而且还要注意将建筑工程领域的新材料、新工艺、新技术等纳入课程教学。
同时，还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及进取精神的培养。
因此，《土木工程测量》课程的构建应注重让学生经历从感性到理性的认识过程，历经从理论到实践的学习和训练，使学生综合素质得到全面发展。
一、课程的性质与作用《土木工程测量》是应用技术型本科院校土木工程专业开设的一门必修的专业课程，凡是有工程建设的地方就需要工程施工测量，它在整个工程建设中起着先导性的作用。
《土木工程测量》主要讲述了测量仪器中水准仪、经纬仪及钢尺的构造和基本操作，主要讲述了测量仪器中水准仪、经纬仪等仪器的构造和基本操作技能，讲述了建筑物的定位及楼层放线的基本方法、操作程序以及建筑物的变形观测、竣工测量的基本方法。
通过本课程的学习，学生应能掌握仪器的构造及操作方法，会计算测定和测设建筑物时所需的测设数据，能正确处理测量建筑物时遇到的一般问题，为毕业后从事建筑工程的施工放线工作打好基础。
《土木工程测量》在本专业人才培养方案及课程体系中的作用主要表现在以下几个方面：1、本课程改革立足于素质教育，从高等职业教育的性质、特点、任务出发，以建筑施工放线的工作过程为导向来确立本课程的主要目标，即培养学生的测量仪器的应用能力和建筑施工放线的职业素质。
情景一、大比例尺地形图的测绘单元一:小地区控制测量第一章（一）测量的基础知识第一节一、建筑工程测量的任务1.测量学的概念研究地球形状、大小和地表（包括地面上各种物体）的几何形状及其空间位置的科学。
测量工作的基本任务：求得点的规定坐标系中的坐标值。
2.建筑工程测量的主要任务(1）勘察设计阶段：地形图,提供设计依据；(2) 施工阶段：施工前放线;施工中轴线(斜）控制、高程（层高)控制；竣工测量的竣工图；（3）施工及运营阶段的监测；3。
建筑工程测量工作的分类第二节二、测量工作的基准面和基准线1.地球的形状和大小（1）地球表面起伏最大值/地球半径≈20/6371很小；如图1—1所示。
(2）地球表面71%的都是水。
图 1-1 地球的形状2.测量工作的基准面和基准线铅垂线：某点的重力方向线，可用悬挂垂球的细线方同来表示;水平线:与铅垂线正交的直线；水平面：与铅垂线正交的平面称为水平面；水准面：处处与重力方向垂直的连续曲面，任何自由静止的水面都是水准面；大地水准面:与不受风浪和潮汐影响的静止海水面相吻合的水准面。
铅垂线、大地水准面是测量工作的基准线和基准面。
第三节三、地面点位的确定1.确定地面点位的方法测量工作的实质：确定地面点的空间位置。
点的空间位置（三维）=该点在水准面或水平面（球面或平面）的位置(二维）+该点到大地水准面的铅垂距离(一维)。
如图1-2所示。
图 1—2 三维空间2。
地面点的高程绝对高程—-地面点到大地水准面的铅垂距离，简称高程：用H表示，如。
如图1-3所示。
图1—3 地面点高程3。
地面点的坐标（1)地理坐标(2)平面直角坐标以西南角为坐标原点，纵轴为X轴，横轴为Y轴, X轴正向为正北方向,负向为正南方向，Y轴正向为正东方向，负向为正西方向（上北下南左西右东），象限以顺时针方向编号。
如图1—4所示。
4.空间直角坐标空间直角坐标主要用于卫星定位。
图1-4 平面直角坐标象限第四节四、以水平面代替水准面的限度1.在10km为半径的圆面积之内进行距离测量时，可以用水平面代替水准面，而不需考虑地球曲率对距离的影响。
页眉内容《道路工程测量》课程标准一、前言（一）课程基本信息1.课程名称：道路工程测量2.课程类别：专业必修课3.课程编码：4.学时：605.适用专业：道路工程技术、道路工程监理等专业（二）课程性质本课程是道路工程专业重要的、具有较强实践性的的专业基础课。
本课程涵盖了道路工程施工过程中的全部测量工作内容。
通过本课程的学习，学生能承担道路工程测量员的职业岗位的工作。
（三）课程标准的设计思路1.课程设置的依据《道路工程测量》依据《杨凌职业技术学院关于课程标准制定及实施工作的通知》文件及附件（课程标准模版），按照岗位职能的要求，适当考虑工程单位近期的能力结构和技能要求，结合我院的具体情况，设计课程标准。
2.课程改革的基本理念：使课程内容的学习过程与道路工程测量的工作过程相一致，以学生职业能力的培养为目的选择课程学习的工作任务，在工作任务的设计上由简到繁，由实训到实操，形成理实一体化的课程教学。
⑴．课程教学内容以道路测量工作过程为导向。
整体教学内容的设计既符合以道路工测量的工作过程为导向，注重学生的职业能力培养，又符合知识的学习掌握过程。
⑵．课程设计以行动为导向突出学生主体地位。
整个教学过程以学生为主体，教师的作用在于设计适合训练学生专业能力的工作任务，提供相关专业知识、咨询信息，辅助引导学生更准确地完成工作任务的计划与实施。
并将实训工作任务的完成情况考核作为课程成绩评定的重要因素。
⑶．改革课程考核方式，注重能力本位的课程考核。
改变以往注重理论知识考核以及在课程结束后进行考核的方式，采用注重课程实践考核，在教学过程中对每一项实训工作任务进行考核，并将其考核成绩纳入课程考核成绩。
而且将仪器操作考核成绩与高级测量工考核相结合，作为课程考核的一部分。
二、课程目标或预期学习成果（一）总目标通过道路工程测量课程的学习，学生应达到道路工程高级测量员的技术要求，掌握道路工程施工过程中的全部测量工作及技术能力。
能承担道路工程、道路施工、路基施工、测量员的职业岗位，以及承担道路工程、道路设备施工员，道路监理员的主要专业技能之一。
《工程控制测量》课程标准 课程代码：05821021 开设学期：第2学期 计划学时：108学时 学 分：5.5学分 执笔人：*** 审定人：*** 适用专业：工程测量技术专业 一、课程性质与任务
《工程控制测量》是工程测量技术专业的必修课程，也是专业核心课，主要培养学生对工程建设中控制网的技术设计、布设、观测和数据处理、技术总结的能力，能运用精密测量仪器、计算程序完成测量数据的采集和数据处理并应用到各类工程测量领域。 本课程的前导课程有：测绘基础、工程识图与 CAD、GPS测量技术、认识实习等；后续相关课程有：线桥隧施工测量、数字测图、工程变形监测、跟岗实习、顶岗实习、毕业设计等。 本课程以“校企合作、工学结合”为原则，以控制测量具体生产项目为载体，以工作流程为逻辑主线，以学生能力培养为核心，采用“校企协同+成果导向+任务驱动”教学策略和“生产项目贯穿、五步联动提升”教学模式组织教学，培养厚德强技的高素质技术技能人才。 二、课程目标与要求
（一）知识目标 1.了解工程控制测量的任务和作用，理解工程控制网的布设原则和设计方案，掌握线路、桥梁、隧道、站场等工程建立控制网的方法。 2.了解工程控制测量技术设计书和技术总结的编制方法，掌握GNSS平面控制测量、精密导线平面控制测量和四等、二等高程控制测量的外业踏勘选点、外业施测和数据处理的方法。 3.了解规范中线路、桥梁、隧道、站场等工程相对应的工程控制测量的主要技术要求，理解利用GNSS接收机、全站仪、精密水准仪等设备进行控制测量的主要技术要求。 （二）能力目标 1. 能参照相应规范独立完成线路、桥梁、隧道、站场等工程施工控制网设计、踏勘和选点、观测、数据处理等工作。 2. 能熟练操作GNSS接收机、全站仪、精密水准仪等测量仪器完成外业测量工作，能正确分析并获得合格的观测成果。 3. 能利用计算机进行控制网概算和平差计算。 4. 能编写控制网技术设计说明书和测量技术总结报告书。 （三）素质目标 1.具备职业认同感和自豪感，主动投身工程测量行业。 2.秉承“求真、求精、求稳”的测绘工匠精神，具有质量意识、规范意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维。 3.具备吃苦奉献、拼搏争先的精神品质，勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。 4.具备能正确分析测量过程中的问题，应对紧急突发状况的能力。 5.具备利用网络或查阅文献等获取信息的能力。 四、课程结构与内容
工程测量一体化课程标准一、概述1、课程性质本课程是工程类专业的一门专业基础必修课程。
2、课程定位水利工程专业、水利工程监理专业、和建筑工程技术专业学生毕业后的主要就业岗位是施工员、监理员、质检员。
施工员、监理员、质检员最重要的岗位核心能力之一是施工放样，而施工放样能力的培养需要开设本课程。
开设本课程对水利工程专业、水利工程监理专业和建筑工程技术专业学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用，它在整个工程建设中起着先导性、关键性的作用。
通过本课程的学习，学生应掌握工程建设和管理中所需的测量知识和技能，并为后续课程《工程施工技术》学习打下坚实基础。
3、课程设计思路我校工程测量采用模拟产教的一体化教学，即按任务驱动方式进行的测量模拟训练，以学生为主体进行教、学、做一体化。
自1997年实施以来,一直在不间断进行和完善。
这次根据《工程测量员》国家职业标准（6-01-02-04），再次修订此标准。
我们拟把测量教学，分成5大典型工作任务（模块）进行实施，根据学生鉴定层次，合理进行取舍搭配。
二、课程基本目标课程基本目标知识目标（1）熟悉地形图测绘、应用及误差知识。
（2）掌握测量的三项基本工作。
（3）掌握小地区控制测量的知识。
（4）掌握工程施工测量的各种方法。
职业技能目标（1）能够熟练使用水准仪、经纬仪、钢尺、线锤、全站仪。
（2）具备小地区控制测量和工程场地施工控制测量的能力。
（3）具备工程施工放样、水工建筑物沉降观测和解决其它测量问题的能力。
职业素质养成目标（1）具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，良好的职业道德与法律意识。
（2）具备良好的人际沟通、团队协作能力。
（3）具备良好的自我管理与约束能力。
职业技考核要求通过本课程的学习，学生可以通过职业技能考试获得相应的职业资格证书，例如《测量员上岗证》等。
三、典型工作任务1、水准测量一体化课程名称水准测量基准学时40典型工作任务描述依据《工程测量规范》(GB50026-2007) 和水准测量规范与（GBT_12898-2009）国家三、四等水准测量规范等现行的国家标准规范，以及其他必要的资料，编制水准测量。
水准面——静止不动的水面延伸穿过陆地，包围整个地球，形成的封闭曲面。
处处与铅垂线垂直的连续封闭曲面。
因高度可变，水准面不唯一。
3) 大地水准面 与平均海水面吻合的水准面。
静止海水面向大陆延伸，形成的不规则的封闭曲面。
大地水准面——唯一。
§1.3 测量坐标系与地面点位的确定(1) 参心坐标系与地心坐标系 物理空间——三维空间。
表示地面点在某空间坐标系的位置需三个参数；确定地面点位——确定其在某个空间坐标系的三维坐标。
空间坐标系——地心坐标系和参心坐标系 。
“地心”——地球质心，WGS-84为地心坐标系。
“参心”——参考椭球中心，参心与地心一般不重合。
1954北京坐标系与1980西安坐标系属参心坐标系。
工程测量使用参心坐标系，地心坐标系与参心坐标系可以相互转换。
互动：演示大地原点图片②大地地理坐标系表示地面点在参考椭球面上的位置。
基准——参考椭球面和法线。
，大地纬度B表示。
——P点大地子午面与首子午面的两面角第一个6°带中央子午线的经度为3°。
带号N与中央子午线经度L0的关系——L0=6N－3已知任意点经度L，计算所在6°带的带号公式N= Int((L +3) ÷6+0.5)北京天安门：东经116°23′26″，北纬39°54′27″香港会展中心：东经114°10′22″，北纬22°17′05″澳门大三吧牌坊：东经113°32′31″，北纬22°11′49″台北中山纪念堂：东经121°31′18″，北纬25°02′04″保角投影——球面上的角度投影到横椭圆柱面上保持不变，但长度变长。
只有中央子午线与赤道投影后长度不变，并相互垂直。
建立的直角坐标系——高斯平面直角坐标系。
与数学笛卡尔坐标系的差异，x轴与y轴互换位置，象限顺时针编号，我国位于北半球，x坐标值恒为正，y坐标值则有正有负，最大y坐标负值约为-334km。
上海市教育委员会关于印发上海市中等职业学校工程测量等24个专业教学标准的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2013.11.25•【字号】沪教委职[2013]38号•【施行日期】2013.11.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文上海市教育委员会关于印发上海市中等职业学校工程测量等24个专业教学标准的通知（沪教委职〔2013〕38号）各区县教育局，各有关委、局、控股（集团）公司：为贯彻落实《上海市“十二五”职业教育改革和发展规划》，进一步深化上海市中等职业教育课程改革，促进中等职业学校内涵发展，我委组织开展了中等职业学校第三批24个专业的课程改革研究，开发和制定了《上海市中等职业学校工程测量专业教学标准》等24个专业教学标准（以下简称《标准》），以及所含专业核心课程标准和专业（技能）方向课程标准，现印发给你们。
希望你们结合专业教学情况，认真组织实施。
《标准》的印发和实施，是深化上海中等职业教育教学改革，加强专业和课程建设，促进学校内涵发展，提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作。
请你们指导各中等职业学校在实施中要转变教育观念，增强改革意识，把握构建任务引领型课程的课改理念。
要以《标准》为基本依据，结合行业、企业的实际需要和学校实际情况，制定和调整学校专业教学实施方案，加强“双师型”教师队伍建设，优化实验实训室条件，努力完善实施条件和保障机制，认真组织和安排好各项教学工作。
各中等职业学校主管部门和市职业教育教科研部门要根据《标准》加强对学校专业教学工作的指导；国家中等职业教育改革发展示范学校、上海市中等职业教育改革发展特色示范学校、上海市中等职业教育课程教材改革特色实验学校要在《标准》实施中起带头引领作用，充分利用自身专业优势积极开展专业教学研究、实施和教师培训；各校重点建设专业要优先按《标准》加强基础能力建设，在专业课程设置、专业教师的数量和质量、实验实训室的配备上达到新课程实施的要求。
《工程测量》课程标准课程名称：《工程测量》 总学时数：90课时（理论课学时数：38课时 实践课学时数：30课时 理实一体化教学时数：22课时） 适用专业：建筑工程 一、课程的性质 《工程测量》是高职类土木工程类专业的一门重要的、具有较强实践性的一门专业基础课。本课程是研究如何为建筑等工程的勘测、设计、施工、竣工及运营管理等阶段提供数据资料，并以此配合指导施工的一门学科。 二、课程定位 通过本课程的学习，学生应掌握建筑等工程建设和管理中，所需的工程测量基本理论、基本知识；掌握小地区控制测量的理论和方法；大比例尺地形图的测绘方法及应用；掌握建筑等工程测量的主要内容及方法，具备建筑等工程施工测设的能力，为土木工程类专业的后继课程打下坚实基础。学生毕业后基本上能完成建筑等土木工程中的测量工作。 三、课程设计思路 （1）按工作过程设计教学内容 将建筑等工程施工项目中的测量工作分为9个单元，每个单元又包含若干个工作任务。不同的工作任务对应着不同的知识与技能，通过掌握这些知识与技能，进而构成建筑等工程项目施工所需要的测量能力。 （2）按工作过程系统化原理设计学习阶段 测量是一项技术性较强的技能，需要反复训练才能熟练掌握，并在工作实践中灵活运用。进行一次上述9个单元的学习，学生一般不能完全达到要求。为此从纵向上按三个阶段组织教学，由低到高培养学生的专业能力、学习能力和社会能力。 第一阶段：工程测量基本方法与技能。通过9个学习单元，以课堂教学和课间实训为主，集教、学、做于一体，使学生掌握所需的测量知识与技能，具备基本的工程测量能力。 第二阶段：综合测量实训。作为综合性实践教学，用一周的时间，模拟完成一个较完整的典型建筑工程测量项目，学生在教师的指导下，完成一系列主要测量过程，综合掌握建筑工程测量的程序和方法，并从中熟练地掌握测量仪器操作和基本计算。综合性实训把原来各个有所侧重的教学单元整合到一起，在上一个阶段的知识与技能的基础上，综合运用完成实际的测量项目，使学生对测量工作有更完整的职业认识与体验，提高分析问题和解决问题的能力。并建立起团队合作的观念。 第三阶段：（选修）测量放线强化实训。为期二周的实践教学，采取工学结合的方式，加强建筑施工测量的学习，满足较复杂建筑施工对测量能力的要求；进一步掌握现代测量方法和技能，同时按建设部“中级测量放线工职业技能岗位标准”强化测量方法和技能的学习，使学生达到相应的要求，参加由甘肃建筑职业技术学院（甘肃省第八十一职业技能鉴定所）组织的“中级测量放线工”理论考核和操作考核，并获得“中级测量放线工”岗位证书。 （3）突出课程的实践性、开放性和先进性 ①实践性 测量技术与测量仪器关系非常密切，目前建筑工程测量所使用的测量仪器既有传统的水准仪、经纬仪和钢尺，又有先进的电子全站仪、激光垂准仪和激光投线仪，需要通过大量的操作练习，才能掌握其使用方法。而各项测量任务的完成，一般是结合工程实际情况，综合运用这些仪器设备，按一定的步骤与方法进行。这两个方面的原因，决定了本课程是实践性很强的课程，需要通过实训才能具备完成相应测量任务的能力。课程的三个阶段均注重培养学生实践能力，从低到高反复训练，强化学生的操作能力、技术运用能力和方法能力。 ②开放性 随着我国建设事业的不断发展，新的建筑形式层出不穷，同时测量技术也日新月异，使不同项目和不同时期的具体测量技术、方法与要求各不相同，这就要求学生具备适应这些变化的能力，为此我们着力改善课程的开放性。首先抓好基本知识与技能的教学，使学生有较扎实的基础；其次加强双师型教师队伍的建设，提高教师实际测量工作的经验与能力，以便根据情况适当调整和补充教学内容；再者引入现代教学手段，采用多媒体课件进行课堂教学，通过大量的图片、动画和视频，在学生喜学易学的基础上提高教学的信息量；同时建立内容丰富并便于自学的课程网站，网站除了常规教学内容之外，增加了许多测量相关内容，例如测量规范、测量案例、仪器手册、测量软件、测量录像等，对学有余力的学生，甚至已经参加工作的毕业生都有很大的帮助。 ③先进性 通过率先在建筑工程专业普及全站仪应用能力的培养，使每位学生均掌握全站仪这种先进测量仪器的操作与使用，提高测量工作的效率、精度与质量。测量工作需要进行各种计算来对测量所得的数据进行处理，或者根据设计图纸计算放样数据。这是一项很重要的技能，但又是学习的难点。本课程一方面淡化公式推导，强调公式的应用，另一方面引入计算机绘图软件与测量软件的教学，使每个学生都掌握基本的测量计算技能。其中借助计算机进行测量计算，使计算过程更为方便，而计算能力得到很大的提高。 四、课程基本目标 1.知识目标： ⑴能正确地制定建筑工程平面控制建立的方案；运用经纬仪或全站仪，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精 度要求的成果。 ⑵能正确地制定建筑工程高程控制建立的方案；运用水准仪，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精度要求的 成果。 ⑶能正确地制定建筑基础施工测量的方案；运用测量仪器，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精度要求的成 果以便指导工程施工顺利的进行。 ⑷能正确地制定建筑主体施工测量的方案；运用测量仪器，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精度要求的成 果以便指导工程施工顺利的进行。 ⑸能正确地制定建筑沉降观测方案；运用测量仪器，按相关规范标准进行方案的实施，并提供符合精度要求的成果以便 指导工程施工顺利的进行。 2.职业技能目标： ⑴具有较好的学习新知识和新技能的能力； ⑵具有解决问题的方法及能力和制定工作计划的能力； ⑶具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力； ⑷具有自学能力、理解能力与表达能力。 3.职业素质养成目标： ⑴具有良好的职业道德和敬业精神； ⑵具有团队意识及妥善处理人际关系的能力； ⑶具有沟通与交流能力； ⑷计划组织能力和团队协作能力。 4.职业技能证书考核要求： 课程学习结束后，建议学生进行“中级测量放线工”培训及考核，“中级测量放线工鉴定考核”由甘肃省第八十一技能鉴定所（甘肃建筑职业技术学院培训处）组织，分理论考核和实际操作考核两部分，按建设厅、劳动厅有关要求进行考核。 五、先修课程
施工图识读与建筑CAD绘图等。 六、教学内容及学时安排 1.课程主要内容说明 单元一：绪论 教学内容： 测量学的任务及其在建筑智能化专业建设工程中的作用；测量工作的实质及地面点位置的确定；测量工作的概述。 教学要求： （1）了解测量学的主要任务和分类； （2）领会测量学在建筑工程中的作用； （3）了解高程、高差、大地水准面的概念； （4）掌握测量平面直角坐标系与数平面直角坐标系的区别，以及高斯克吕格坐标系统。 （5）领会确定地面点的三个基本要素和测量的三项基本工作。 单元二：水准测量 教学内容： 水准测量的原理。水准仪、水准标尺和尺垫；水准仪的构造和使用；水准测量和水准测量成果的计算；自动安平水准仪的简介。 教学要求： （1）领会水准测量的原理； （2）了解水准仪的构造并掌握水准仪的使用； （3）会进行普通水准测量，并对其进行计算； 单元三：角度测量 教学内容： 角度测量的原理：光学经纬仪的构造和使用；水平角测量的方法；竖直角测量的方法；电子经纬仪的简介。 教学要求： （1）领会经纬仪测量的原理； （2）了解光学经纬仪的构造及各部件的作用； （3）掌握水平角和竖直角的测量方法； 单元四：距离丈量和直线定向 教学内容： 距离丈量的工具；直线定线；钢尺量距的一般方法；钢尺检定；直线定向；全站仪的简介。 教学要求： （1）了解距离丈量常用的工具是钢尺、皮尺、标杆等； （2）会用经纬仪进行直线定线； （3）会用钢尺量距； （4）掌握钢尺量距的成果计算的方法； （5）掌握直线定向的意义，方位角的概念； （6）掌握全站仪的使用。 单元五：小地区控制测量（点的坐标计算） 教学内容： 控制测量的概述；坐标正算；坐标反算；导线测量的外业工作；导线的内业计算；导线的联结测量。 教学要求： （1）掌握点的坐标正算； （2）掌握点的坐标反算； （3）掌握导线的外业工作； （4）掌握导线的内业计算 、了解导线的联结测量。 单元六： 地形图的基本知识及应用 教学内容： 地形图的概述；地形图比例尺；地形图图式；大比例尺地形图的应用。 教学要求： （1）了解地形图的概念； （2）领会地形图比例尺和地形图比例尺精度； （3）了解地形图的分幅、编号和图廓； （4）掌握一般的地物符号和地貌符号的绘制方法； （5）了解等高线的含义及特点； （6）了解在大比例尺地形图上量测坐标、距离、坐标方位角、高程、面积等的基本方法。 单元七：施工控制测量、工程放样的基本方法 教学内容： 施工控制测量的形式；施工控制测量的方法；测设的基本工作：平面点位的放样 教学要求： （1）了解施工控制测量的形式； （2）理解施工控制测量的方法； （3）掌握放样的基本工作； （4）掌握平面点位放样的方法。 单元八：建筑工程施工测量 教学内容： 施工测量概述；施工测量的基本工作；施工测量的基本方法；建筑场地上的施工控制测量；民用建筑物的定位和放线；民用建筑过程中的测量工作；工业建筑施工测量。 教学要求： （1）领会施工测量的基本概念； （2）掌握施工测量的基本方法； （3）会进行民用建筑物的定位、放线和找平； （4 ）掌握工业建筑施工测量的基本方法。 单元九：建筑工程变形观测和竣工测量 教学内容： 建筑物变形观测的基本知识；沉降观测；倾斜观测；裂缝和位移观测；竣工测量。 教学要求： （1）了解建筑物变形观测的基本知识；倾斜观测；裂缝和位移观测； （2）掌握沉降观测的基本方法； （3）掌握竣工测量的基本方法。 2.课程组织安排说明 第一阶段：建筑工程测量基本方法与技能。通过9个学习单元，以课堂教学和课间实训为主，集教、学、做于一体，使学生掌握所需的测量知识与技能，具备基本的建筑工程测量能力。 第二阶段：综合测量实训。作为综合性实践教学，用一周的时间，模拟完成一个较完整的典型建筑工程测量项目，学生在教师的指导下，完成一系列主要测量过程，综合掌握建筑工程测量的程序和方法，并从中熟练地掌握测量仪器操作和基本计算。综合性实训把原来各个有所侧重的教学单元整合到一起，在上一个阶段的知识与技能的基础上，综合运用完成实际的测量项目，使学生对测量工作有更完整的职业认识与体验，提高分析问题和解决问题的能力。并建立起团队合
