深化教育领域综合改革的内容

２０１３年ｌ２月　总第１８１期第６期　大庆社会科学　ＤａＱｉｎｇ　Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ｄｅｃ．，２０１３　Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．１８ｌ　Ｎｏ．６　

・学习贯彻党的十八届三中全会精神・　

深化职业教育领域综合改革的思考　

王艳萍　

（大庆职业学院，黑龙江大庆１６３２５５）　

［摘要］党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：要深化教育领域　综合改革。职业教育作为与基础教育、高等教育和成人教育四大教育板块之一，是现实教育中的弱势和短板，其深化改革的　意义更加重大。大庆要深化职业教育改革，创新教育思路，为大庆的可持续发展提供实用型人才保障。　［关键词］职业教育；综合改革；优先发展；大庆职业教育建议　［中图分类号］Ｇ１２０［文献标志码］Ａ　［文章编号］１００２—２３４１（２０１３）０６—００１７—０２　

党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关　

于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：要深化　教育领域综合改革。职业教育作为与基础教育、高等　

教育和成人教育四大教育板块之一，是现实教育中　

的弱势和短板，因此，其深化改革的意义更加重大。　

解放思想，转变观念，确立职业教育优先发展　地位。职业教育是现代国民教育体系的重要组成　

部分，是推动现代经济科技发展的强大动力，在实　

施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重　要地位。随着国民经济又好又快的发展，高技能人　

才缺乏的矛盾日益突出，加快发展职业教育、优先　

发展职业教育迫在眉睫。优先发展职业教育是发　

达国家的成功经验。考察发达国家的职业教育，其　

显著的特点之一，就是政府高度重视职业教育。德　国视职业教育为促进经济发展的秘密武器，日本　

曾把职业教育同军队一起喻为国家前进的两个车　轮，英国在制定教育发展纲要时将职业教育纳入　

优先发展之列……以上不难看出职业教育在发达　

国家所具有的战略重要性。优先发展职业教育是　发达地区的典型范例。我国东部沿海发达地区在　

最新深化教育领域综合改革的攻坚方向和重点举措

教育的重要性不言而喻，它对整个社会的发展、人类文明的传承都起着至关重要的作用。然而，现代社会竞争激烈，教育面临的挑战也日益严峻，需要不断深化改革、进行创新，以适应时代的发展和人们对教育的需求。最新深化教育领域综合改革的攻坚方向和重点举措，成为当前教育工作者、各级政府以及社会各界人士关注的重要话题。

一、贯彻育人为本

教育首要任务是培养德、智、体、美全面发展的人才。要做好育人工作，首先要贯彻育人为本的理念，让学生在受到优质教育的同时，养成良好的品德、道德和行为习惯。在教育实践中，需要结合学生的身心发展特点，采用多种方式，形成全面、协调、个性化的育人体系。

二、深化课堂教学改革

课堂教学是教育的重要组成部分，要改革课堂教学方式，注重完善教学内容，提升教学质量，革除教育领域的顽疾，尽可能使教育更专业，更透明，更优质。教师要具备高素质的教学理念和教学能力，打破传统的教育模式，教学内容丰富、深入、启发式，满足学生多样化和个性化的需求，为学生的全面发展提供更广阔的空间。

三、推进普及高质量教育

推进教育普及是社会进步的重要标志之一，要加大对农村和贫困地区的关注，在全国推进“三区三州”教育攻坚计划，实现城乡义务教育控辍保学，提高教师队伍素质，推动教育公平，然后建设更加公正、更加富有竞争力的社会，更好地为全体人民服务。

四、加大教育投入力度

推动教育改革，需要加大教育投入力度。要优化教育资源配置，统筹规划，建立健全财政保障机制，合理使用各种教育资源，特别是结合现代信息技术，优化学校教育教学管理，提高教师的专业能力和服务意识。

五、营造和谐校园

和谐的校园环境，有益于学生成长。学校要推动德育工作深入发展，及时识别和解决学生在情感、思想、行为等方面存在的问题，建立家校合作机制，为学生提供全方位的服务和支持。

总之，深化教育领域综合改革是摆在我们面前的一道难题，不能指望一蹴而就、一劳永逸，而需要我们持之以恒、不断创新。在这个过程中，我们需要共同努力，携手前行，让学生拥有更好的教育资源，充分展现他们的潜力和才华，为建设更加繁荣富强、文明和谐的中华民族做出自己的贡献。

深化教育领域综合改革工作汇报

近年来，我县聚焦教育教学质量提升，不断深化常规教研、教师教学素养提升、教学共同体建设、评价机制改革，推动全县教育教学质量实现跨越提升。近年来，全县中考、高考成绩持续位居全市第一方阵，其中中考成绩连续三年位居全市前两名，城乡之间教学质量差距持续缩小。

一、深化教学改革，打造优质高效课堂

一是创新推行教研员驻校办公。县教研室全体教研员下沉到教学一线，扎根学校，深入课堂进行指导性听课、推门听课、订单式听课，检查常规教学情况，了解教情学情，及时总结、推广经验、解决问题。每位教研员每年有2/3的时间工作在学校和课堂，人均听课达200余节。

二是深化课堂教学改革。按照“教学方法适切、关注学生状态、突出有效互动”的原则，以备好每一节课、上好每一节课、优化课后作业为基础，优化教学策略，优选教学方法，精讲精练，提高课堂教学质量。同时，通过开展查阅常规备课、公开课、随堂听课等活动对教师进行考评，实现了学生减负、教师加压、课堂增效。

三是健全工作推进机制。健全完善校本教研工作机制，实行常规教研与微教研、网络教研与线下教研、校内教研与联校教研等相结合的方式，全力打造率真自然的生态课堂、幸福快乐的生命课堂、充满活力的生机课堂、注重体验的生活课堂。

二、强化技能培育，提升教师专业素养

一是分层培养促提升。通过自主研修、集体教研、基本功练习、教学业务钻研、课题研究五条途径，逐步提升业务水平。通过亮晒“助学课”，让教师在示范课、优质展示课、研磨课等多种课堂中，提升自身专业能力和课堂效率。

二是合作交流促提升。先后组织百名教师赴青岛、烟台、潍坊等地学习，建立合作交流机制，开展跟岗学习、教学研讨、专题培训等活动，先后组织各类活动20场次，实现初中9个学科全覆盖、任课教师全员参与。

三是结对帮扶促提升。大力实施“青蓝工程”,“师傅”做到“三带”：带师魂一敬业爱岗，无私奉献；带师能一教育教学与教育科研的基本技能；带师德一教书育人，为人师表，帮助青年教师实现“一年上路、两年过关、三年成才”的培养目标。德州市中小学优质课评选中，我县小学段共获得一等奖4个，二等奖10个，三等奖8个。初中段共获得一等奖3个，二等奖7个，三等奖4个。山东省第一届中小学教师实验教学能力大赛、山东省自制教具评选中，获省级一等奖4项，省级二等奖1项，省级三等奖1项，获奖比例居全市前列。

■Ｉ论坛　推进第三方教育评价，深化教育领域综合改革　董学武　

《中共中央关于全面深化改革若干　重大问题的决定》（以下简称《决定》）　对深化教育领域综合改革作出了全面部　署，要求深入推进管办评分离，扩大省　级政府教育统筹权和学校办学自主权，　完善学校内部治理结构：强化国家教育　督导，委托社会组织开展教育评估监测。　《决定》提出的系列改革举措，关键在　于推进中央向地方放权、政府向学校放　权，通过建立“管办评分离”制度，明　确各级政府责任，推进学校分类管理，　规范学校办学行为，发挥社会参与作用，　形成政事分开、权责明确、统筹协调、　规范有序的教育管理体制，促进教育治　理体系和治理能力的现代化，办好人民　满意的教育。　用系统哲学观点认识教育领域　的综合改革　哲学意义上的系统概念是指相互联　系、相互作用的若干要素结合　一起并　具有特定功能、达到同一目的的有机整　休。系统观认为，系统是物质世界存在　的基本　式和根本属性，即自然界是成　系统的，人类社会是成系统的，教育也　是成系统的。因此，深化教育领域改革，　要注重教育改革的系统性、整体性和协　同性。　深化教育领域综合改革，必须坚持　各项改革的整体性。一是要统筹教育系　２６　统与社会系统（环境）的关系。一切系　统整体性都表现为环境、整体、要素的　有机联系和辩证统一。环境、整体、要　素如果没有有机性，也就不成为系统。　同时，整体有机性程度，也就是整体的　结构自组织化程度，有机程度越高，则　整体的自组织化程度就越高，否则系统　是紊乱的、无序的。随着系统有机程度　的提高，系统整体也随之由低级向高级　的程度发展。深化教育领域综合改革，　不仅是破除制约教育事业科学发展的体　制机制障碍，促进教育系统的自身完善，　而且要与社会各项事业制度改革相互配　合、协同攻关。　二是要统筹教育系统整体与其各子　系统间的关系。教育是一个由多层次的　多子系统构成的复杂系统，在教育综合　改革过程中，必须统筹教育系统与其各　个子系统及各子系统之间的关系。仅着　眼于教育局部的单项改革，不能解决教　育改革和发展中的问题，必须把教育内　部各个部分与教育系统的整体相结合，　统筹中央与地方，城市与农村，教师与　学生，高等教育与基础教育，普通教育　与职业教育，学龄教育与终身教育，研　究生教育、本科教育、高职高专教育、　中职教育，招生、培养与就业，德育、　智育、体育、美育，通识教育与专业教育，　科学教育与人文教育，知识学习、能力　培养、素质养成，理论教学与实践教学，　培养体系与评价体系，管教育、办教育、　评教育，教育普及与教育公平，教育规　模、结构、质量，教育思想观念与教育　体制机制、教育目标与教育模式，教育　内容与教育方法等关系。　深化教育领域综合改革，必须坚持　各项改革的协同性。系统哲学认为，协　同原理适用于客观系统物质世界。它从　系统的整体性、协调性、统一性等基本　原则出发，揭示系统内部各子系统与要　素围绕系统整体目标的协同作用，使系　统整体呈现出稳定有序结构的规定性。　协同原理适用整个系统物质世界，具有　普遍性和客观性。在自然界、人类社会　和思维中，普遍存在着整体性、统一　、　协同性、合作性等现象，这种内聚吸引、　合作、相互作用的普遍现象，是由系统　内部诸要素的差异与仂’同来完成的。系　统整体中各个差异部分要素之间，发生　着一定的有机的相互联系和相互作用，　这就消除了它们之间的绝然对立，形成　彼此中和、融合、渗透，表现出系统物　质世界整体优化的方向和总目标的一致　性，成为具有系统性质的整体，在一定　条件下，数量比例匀称协调，结构合理　而有序，从而按系统整体功能优化的趋　势和方向发展。　教育是社会系统中的一个子系统，　教育问题从来都是社会问题，影响因素　多样。当下，社会结构深刻变动、利益　格局深刻调整、思想观念深刻变化，加