关于希腊先哲的精神觉醒的教案

《希腊先哲的精神觉醒》教学案例分析

黑龙江省密山市朝鲜族中学

刘耀红

《希腊先哲的精神觉醒》教学案例分析

案例背景

本课是岳麓版高中历史必修三第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”的第一课，具有开篇点题的地位和作用。本课的内容主要包括：哲学的产生及发展历程，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。理论性很强，理解起来有一定难度，而且又具有重大现实意义的课题。学习本课重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值。这对于理解本单元其后的文艺复兴，启蒙运动有重大意义。高二学生在高一必修一、必修二当中已经学习过关于古希腊相关的知识，学习时，要注意本课与已学知识之间的联系。正确理解思想文化与政治、经济之间的辩证关系。哲学问题比较难理解，通过文字资料、图片资料精心设计问题，利用自主学习和合作探究结合的学习方式，激发学生学习的兴趣，培养学生的良好思维习惯，从而提高课堂教学的有效性。

案例过程

导入新课：请同学们根据老师的描述，猜一猜“她”是谁？她位于地中海东部的巴尔干半岛，东临爱琴海；她海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布，航海和海外贸易的条件得天独厚；她是神话的王国，那里有许多优美动人的神话故事和曲折离奇的民间传说；她是西方民主政治的发源地，更是西方文明的摇篮......我们在必修一的第五课和第六课当中与她有过两次邂逅，今天让我们再次走进古希腊，去领略那里的人文精神吧！

我板书课题后，给学生解读课题，说明“精神觉醒”及“希腊先哲的精神觉醒”的具体含义。然后展示三维学习目标，让学生齐读，明确本课的学习任务，带着问题进入本课的学习。

课堂设问 ：在哲学出现之前，古希腊人是如何解释他们看到的世界的？

材料：公元前7世纪以前，古希腊人认为自然界和人类都是由神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。

——说明当时宗教神话支配了人们的头脑。古希腊人在解释自然现象和社会现象时，简单地归结于一个以宙斯为首的无所不知、无所不能的神灵家族。

1 第11课 西方人文主义精神的起源——古希腊先哲

课标：

了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

知识梳理：

自然哲学（研究自然）——泰勒斯（西方“哲学之父”）

古希腊哲学

社会哲学（研究人类社会、人）——智者学派和苏格拉底、柏拉图

亚里士多德等。

一、原因：

1、经济：奴隶制工商业经济繁荣；

2、政治：城邦奴隶制民主政治高度发展

3、人在社会中的地位日益突出，学者更加关注人本身

4、独特优越的自然地理环境为人文精神提供了土壤。

二、代表人物及主张

（一）智者学派

1、时间

2、主张

（1）强调人的价值，提出“ ”

（2）反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。

（3）在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。

3、评价：

（1）积极意义：

（2）局限性：

（二）苏格拉底

1、背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。

（2）公元前5世纪，雅典社会世风日下，道德沦丧。

（3）希望重建道德价值观，挽救颓废中的城邦制度。

2、主张：

（1）认识人自己 （他专门探讨人类的心灵和智慧，重点研究人的伦理道德问题。他被称为“西方的孔子”）

（2）倡导“有思想力的人是万物的尺度”，提出美德即知识的思想。

3、评价：

（三）柏拉图

1、关注的焦点是人类社会，在《理想国》里根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。

2、理念是万物的本原。人本身和周围世界都是不真实的，世间万物之外存在着的理念世界才是真实的，理念存在于人类的灵魂中，人类的正确目标是要在自己 的灵魂中

第11课 希腊先哲的精神觉醒

【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

【本课概述】当中国在春秋战国出现百家争鸣的文化现象时，古代希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴含着西方人文精神的滥觞。

本课教学重点梳理两条线索，一是重点梳理古希腊先哲关于人文主义发展线索：

1、公元前7世纪，宗教神学垄断一切，古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。

2、公元前6世纪，自然学派，以泰勒斯为首的自然哲学学派开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系，自然哲学家用自己的右脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒；

3、公元前5世纪，以普罗塔格拉为代表的智者学派，提出“人是万物的尺度”，把讨论的重点从认识自然转向认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值和决定作用，构成古希腊人文精神的基本内涵，这一思想强调人作为认识客观事物的主体意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，但过分强调个人主观感受，为主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，造成了民主政治下公民道德沦丧；

4、与普罗塔格拉同时代的苏格拉底，批判智者学派过分强调人的主观感受，以及民主政治下公民道德的沦丧，以及在哲学领域宗教神话解释社会人生、自然哲学派关注自然的社会问题，提出“认识人自己”、“知识即美德”等主张，开创了希腊哲学的新方向，使得哲学成为一门研究人的学问；

5、亚里士多德认为真理高于一切，其最主要的贡献是创立逻辑学，探讨人的思维的学问，亚里士多德是古希腊科学知识集大成的学者，不仅为现代许多科学门类奠定基础，而且使得哲学真正成为一门独立的学科，其好学深思的理性精神为后世西方哲学奠定基础。

2012级历史专用学案 必修Ⅲ 第3单元

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 1 第11课《希腊先哲的精神觉醒》（学案011）

编写人：_惠燕舞__审核人：_张来花___时间：45分钟 班级： 姓名：

学习目标【.根据学案的提示，课前完成“复习巩固”、“新知梳理”及初步“思考探究”。】

课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

学习过程

一、复习巩固

关于世界的本原

老 子认为世界的本原是

朱 熹认为世界的本原是

陆九渊认为世界的本原是

李 贽认为世界的本原是

泰勒斯认为世界的本原是？

二、新知梳理

【学法指导】

1. ★☆预习教材P45 ～P47，完成《非常学案》P26【新知导学】

【成果展示】

哲学家 主要观点

【自主检查】【先背诵再默写】

1. 希腊哲学集中体现了希腊文化的______________精神。

2、自然哲学： 【自然界】

自然哲学标志

。

3、古希腊的智者学派：【社会】

 把讨论的重点从认识__________转移到认识_________，提倡_________，反对迷信，

强调______的价值、_______的决定作用。

4、苏格拉底——开创了新的哲学方向【人】

哲学思想：① 追求： ②强调知识即________ _ ◆2012级 高二上学期 第3单元