1 / 4 (鄂教版)六年级下册语文清明上河图
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。
2．理解重点句。
（1）“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”。
（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
3．了解《清明上河图》的特点。
（二）能力训练点
1．通过学习培养学生想象能力。
2．培养学生理解、综合概括能力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。
（四）美育渗透点
品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。
二、学法引导
（一）教师教法
引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。
（二）学生学法
通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
1．了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。
2．了解《清明上河图》的历史地位。
（二）难点
1．了解图画对北宋风俗世情的表现。
2．对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。
（三）解决办法
通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
1．启发学生想象图画的美。
2．引导学生学文，讨论交流，相机指导。
（二）学生活动设计
1．通读课文，小组讨论交流，理解重点问题。
2．有感情地朗读课文，展开想象。
3．学生质疑问难。
五、教学步骤
（一）揭示课题，明确目标
2 / 4 我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。（板书课题）看了题目，你想知道什么？今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。
（二）初读课文，整体感知
1、出示字词，指读。
14.清明上河图
教材简析：
《清明上河图》是一篇描写生动、带着作者情感体温的纯美说明文，详尽地介绍了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及重要价值，画美、文美、情美是这篇课文不同于一般说明文的魅力之处。
设计理念：
1、充分利用读这一教学手段，让学生利用多种形式的读体会文章的思想感情。
2、学生在理解这幅图的内容及特点上还存在困难，因此利用挂图或光碟帮助学生理解课文。
3、采用录音范读，让学生摸索朗读的技巧。
学习目标：
1、学会10个生字，会用“人声鼎沸”、“惟妙惟肖”写句子。
2、正确、流利、有感情朗读课文，默读课文。
3、理解课文内容，了解《清明上河图》的内容、特点和历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。
4、学习作者生动有序地描述画面的方法。
教学重难点：
了解《清明上河图》的内容、特点和历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。
课时安排：2课时
教学过程： 第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，在我国绘画史上，有一种享誉中外的传世杰作，在其问世后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，被一代代帝王权贵巧取豪夺，曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难，演绎出许许多多的传奇故事，它就是现收藏在北京故宫博物馆的国之瑰宝——《清明上河图》。（板书课题）
二、检查自学情况
1、请几个同学轮读课文正音。
2、检查对词语的理解情况。
三、初读课文，整体感知。
1、生读课文，然后讨论：
①这幅画到底画了些什么？
②它有些什么特点？
2、小组交流（课文写了三部分的内容）
四、赏读，展开想象
教师张贴挂图或播放光碟《清明上河图》，请同学们一边看图画，一边听范读，并随着课文展开合理的想象，尽情地欣赏它的美丽风光。
五、作业
1、写生字词
2、朗读课文
第二课时
一、承上启下，导入。
第1页（共3页） 鄂教版六年级下册《第14课时 清明上河图》 同步练习卷 一、填空题（共5小题，每小题0分，满分0分） 1．选择正确读音，打“√”。 薄（báo bó）雾 停泊（bó pō） 参差（chān chā cēn cī） 喝（hē hè）彩 茶肆（sī sì） 兴（xīng xìng）隆 惟妙惟肖（xiāo xiào） 数（shū shù）间农舍（shě shè） 2．补充词语，并用带点词语造句。 车 马 人声 次 比 惟 惟 攮攮 肩接 一 不 而止 五 十 造句：车水马龙．．．． 。 3．选词填空。 （1）《清明上河图》是我国古代绘画中极其 【珍惜 珍奇 珍贵】的代表作。 （2）一座 【精美 精致 精巧】的拱桥，宛若飞虹，沟通两岸。 （3）走进一座 【高大 巍峨】的城门楼，便来到最 【繁华 繁荣 繁盛】的街市，这里好一派 【繁华 繁荣 繁盛】昌盛的景象。 4．比一比，组词。 粼 轿 幢 肆
第2页（共3页） 鳞 桥 撞 津 。 5．按要求改写句子。 （1）《清明上河图》是宋代画家张择端的作品。 反问句： （2）《清明上河图》在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。 缩句： （3）桅杆已经放倒。 “被”字句： “把”字句： 。
第3页（共3页） 鄂教版六年级下册《第14课时 清明上河图》 同步练习卷 参考答案 一、填空题（共5小题，每小题0分，满分0分） 1． ； 2．水；龙；鼎；沸；鳞；栉；妙；肖；熙；熙；摩；踵；丝；苟；适；可；光；色；大街上车水马龙，真热闹呀．； 3．珍贵；精巧；高大；繁华；繁荣； 4．波光粼粼；轿车；一幢；放肆；鱼鳞；大桥；撞上；天津； 5．《清明上河图》难道不是宋代画家张择端的作品吗？；《清明上河图》是遗产．；桅杆已经被放倒．；已经把桅杆放倒；
六年级下语文教学反思-24清明上河图人教版2014
《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。这篇课文的主要意图，一是让学生了解一点我国古代艺术的成就；二是培养学生阅读这类以说明为主要表达方式的文章的能力。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
教学中，我请学生一边观看图片，一边找到课文中描写这一片段的文字，通过朗读，体会画作的内容。接着，我让学生找出这副画的特点。从而让学生比较好地理解了《清明上河图》的价值。新课程标准指出：语文教育是大教育，要提倡交叉学习，我想：只要学生学到了知识，得到了能力，课堂就是成功的。
课前布置学生预习，了解《清明上河图》及其作者张择端的相关资料，上课已始让学生相互交流，达到资源共享。在此基础上，根据阅读提示让学生读课文，整体了解这幅画，之后让学生自学，自读课文将字读准，并反复读文标出自已的感受，突出略读课文的特点。在学生交流感受时，我再对学生的读进行指导，并引导看图，特别是图的长高，及图上的人物数量及牲畜的数量，当与现实的进行比较学生感知了图后，孩子们不禁对图有了一种佩服的感觉。接着我让学生自已选自已喜欢的那一段仔细读一读体会一下。结尾时对整篇课文进行了总结，分析了课文的描写顺序（总分的结构）。最后是播放课件，欣赏古画《清明上河图》，并让学生谈谈感受，感悟我国古代人民的艺术才能，进而突出了教学重点。这篇课文主要让学生欣赏图，通过图片播放，学生从整体感知，再具体出示部分图片让学生具体欣赏，结合作者的描述达到合作者共鸣。与现实的进行比较学生感知了图后，学生们不禁对图有了一种佩服的感觉，还激发了学生对美术的兴趣和爱好。
