小数除以整数的题100道
1. 0.5 ÷ 2 = 0.25
2. 0.8 ÷ 4 = 0.2
3. 0.3 ÷ 5 = 0.06
4. 0.6 ÷ 3 = 0.2
5. 0.9 ÷ 9 = 0.1
6. 0.2 ÷ 10 = 0.02
7. 0.7 ÷ 7 = 0.1
8. 0.4 ÷ 2 = 0.2
9. 0.1 ÷ 1 = 0.1
10. 0.5 ÷ 5 = 0.1
11. 0.9 ÷ 3 = 0.3
12. 0.6 ÷ 6 = 0.1
13. 0.3 ÷ 3 = 0.1
14. 0.8 ÷ 8 = 0.1
15. 0.2 ÷ 2 = 0.1
16. 0.7 ÷ 14 = 0.05
17. 0.4 ÷ 4 = 0.1
18. 0.1 ÷ 10 = 0.01 19. 0.5 ÷ 25 = 0.02
20. 0.9 ÷ 90 = 0.01
21. 0.6 ÷ 12 = 0.05
22. 0.3 ÷ 15 = 0.02
23. 0.8 ÷ 40 = 0.02
24. 0.2 ÷ 20 = 0.01
25. 0.7 ÷ 35 = 0.02
26. 0.4 ÷ 8 = 0.05
27. 0.1 ÷ 5 = 0.02
28. 0.5 ÷ 50 = 0.01
29. 0.9 ÷ 9 = 0.1
30. 0.6 ÷ 3 = 0.2
31. 0.3 ÷ 6 = 0.05
32. 0.8 ÷ 16 = 0.05
33. 0.2 ÷ 4 = 0.05
34. 0.7 ÷ 7 = 0.1
35. 0.4 ÷ 40 = 0.01
36. 0.1 ÷ 2 = 0.05
37. 0.5 ÷ 10 = 0.05 38. 0.9 ÷ 18 = 0.05
39. 0.6 ÷ 60 = 0.01
40. 0.3 ÷ 30 = 0.01
41. 0.8 ÷ 80 = 0.01
42. 0.2 ÷ 8 = 0.025
43. 0.7 ÷ 14 = 0.05
1 “小数除以整数”教学设计
教学目标:
1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。。
教学重点：
小数除以整数的计算方法。
教学难点：
理解商的小数点是如何确定的。
教具准备：
多媒体课件等
教学过程
一、复习准备。
1、回忆整数除法的意义。
2、计算。（出示课件）
268÷ 4 224÷ 4 252÷ 6 345÷ 15
(1)分组指定一题，独立完成。指名板演。
（2）重点说一说224÷ 4怎样算。
2 （3）老师随学生的回答板书。
20表示什么？
24表示什么？
二、讲授新课。
创设情境：随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，王鹏也参加了清晨健身行列。在广场王鹏四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老师每天跑多少远吗？（出示课件）
你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师。
1、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。
相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！
小组内交流，师收集相关信息。
2、分小组在指定的黑板上进行板演。强调全组人员参与。
在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与。
3、全班分组展示。结合学生的发言进行适时的知识冲突，突出学习目标。
（1）算法展示
对每一道的算法进行展示
1：22.4千米=22400(米)
22400÷4=5600(米)
5600米=5.6千米
3 2: 22.4÷4=5„„2.4
除数是整数的小数除法（第三课时）
建青实验学校 钟伟
教学目标：
【知识与技能】
1、能理解小数除以整数。如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除的算理，并能掌握计算方法。
【过程与方法】
1、通过原有的知识经验探究当被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再继续除的算理和计算方法。
2、通过练习能正确、熟练地计算除数是整数的小数除法。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生对数学的情感及计算的良好习惯。
教学重点及难点：
重点：理解除到被除数末尾仍有剩余，需要添0继续除的算理。
难点：商中0的占位。
教学用具准备
教学课件
教学过程设计
一、复习引入
1、口算
3.6÷6＝ 2.4÷3＝ 0.48÷8＝ 0.63÷7＝
0.049÷7＝ 0.81÷9＝ 3.3÷3＝ 4.2÷2＝
6.03÷3＝ 4.6÷23＝ 0.63÷21＝ 0.028÷14＝
2、竖式计算
5.16÷12 1.395÷15 0.126÷14
3、将下列各数改写成三位小数
0.6= 1.25= 5= 7.1000=
小结：被除数的整数部分小于除数。商的个位写0，商的小数点与被除数的小数点对齐，被除数的小数部分，哪一位不够除，也要在商的相应位置上写0。
[说明]通过复习让学生重温了前一教时所学的知识，又为学习新知识作了准备，教师也可将学生作业中的典型错误进行分析。
二、探究新知
今天我们继续学习除数是整数的小数除法。（出示课题）
1、出示例题 5.8米的绳子，平均分成4段，每段长多少米？
（1）学生独立思考，尝试计算。之后，在组内进行交流，展示自己的思考过程。
（2）老师展示学生各种不同的算法
除数是整数的小数除法 计算题
姓名： 得分：
第 一 页 共 五 页 5.6 ÷ 2 = 5.8 ÷ 2 = 9.9 ÷ 3 =
9.3 ÷ 3 = 1.5 ÷ 3 = 8.4 ÷ 4 =
2.6 ÷ 2 = 1.6 ÷ 4 = 2.4 ÷ 2 =
5.6 ÷ 2 = 5.8 ÷ 2 = 9.9 ÷ 3 =
0.3 ÷ 3 = 0.8 ÷ 4 = 0.6 ÷ 3 =
0.62 ÷ 2 = 0.95 ÷ 5 = 0.65 ÷ 5 =
5.2 ÷ 4 = 4.2 ÷ 2 = 8.8 ÷ 2 =
0.34 ÷ 2 = 0.84 ÷ 3 = 0.06 ÷ 3 =
0.03 ÷ 3 = 0.24 ÷ 2 = 0.78 ÷ 2 =
0.66 ÷ 2 = 0.93 ÷ 3 = 0.57 ÷ 8 =
1.8 ÷ 3 = 7.6 ÷ 2 = 1.5 ÷ 5 =
0.34 ÷ 2 = 0.84 ÷ 3 = 0.06 ÷ 3 =
0.24 ÷ 3 = 0.36 ÷ 9 = 0.72 ÷ 4 =
0.94 ÷ 2 = 0.22 ÷ 2 = 0.82 ÷ 2 =
0.92 ÷ 4 = 0.72 ÷ 6 = 0.24 ÷ 8 =
0.44 ÷ 4 = 0.81 ÷ 3 = 0.84 ÷ 2 =
2.2 ÷ 2 = 1.5 ÷ 5 = 3.6 ÷ 6 =
7.2 ÷ 2 = 4.9 ÷ 7 = 1.4 ÷ 7 =
9.2 ÷ 4 = 2.4 ÷ 4 = 9.3 ÷ 3 =
6.5 ÷ 5 = 7.2 ÷ 3 = 4.2 ÷ 7 =
0.36 ÷ 9 = 0.96 ÷ 6 = 0.72 ÷ 6 = 除数是整数的小数除法 计算题
姓名： 得分：
第 二 页 共 五 页 4.8 ÷ 3 = 1.8 ÷ 2 = 3.9 ÷ 3 =
5.6 ÷ 8 = 8.5 ÷ 5 = 6.3 ÷ 7 =
