网络信息素养的提升演讲稿

我教我思

师道·教研　２０１９年第８期

　文梅州市梅江区联合中学　叶国峰物理教师信息素养的探索中学物理网络教研与提升 随着课程改革的推进，高中教师队伍信息素养培养成为了热点研究问题，网络教研也为了教研的主要形式。本文依托网络教研，以“翻转课堂”教学为例，对高中物理教师信息素养提升的相关问题进行研究。 一、“翻转课堂”模式教学设计的反思 相较传统的教学模式而言，翻转课堂对于学生在教学过程中的地位更为重视，要将课堂主体的地位归还给学生，让学生能够自主独立的进行学习，能够积极地参与到课堂中去，因此，如果教学中能够合理的运用这种模式，可以有效地提升学生的自主性，分析能力以及运用能力。如名字所说，翻转课堂就是将传统的教学模式进行颠倒，学生接受知识的范围不再限于课堂中，这种教学方法对教师的要求更高，接下来就从帮助学生提升其自主学习能力，分析思考解决问题能力以及教师的综合能力培养这三个方面来讨论这种模式对于高中物理教学的提升作用。１．学生方面培养学生自主学习能力。翻转课堂的第一个部分就是针对学生的自主学习而言的，课前学生需要根据视频完成教学任务，在学习中寻找问题，带到课堂中与教师共同解决，这一部分就要求学生具备一定的自主学习能力，这样才能更好地将自学时间合理分配，在学习过程中才能更高效的寻找出问题，而且，由于自主学习是通过互联网进行的，因此，对于学生的信息处理能力要求也有所提升，由此可见，这个过程可以帮助学生提升其自主学习能力和信息处理能力。增强学生问题解决能力。问题解决能力对于学生而言是十分重要的，这一能力能够判断其智慧和能力，在传统的教育模式中，教师总是通过提问让学生进行分析得出答案，而翻转课堂则要求教师将问题与实际生活相结合，这样的问题并非是架构良好的问题，这样可以更好的锻炼学生的问题解决能力，也能帮助学生更好的将知识运用到生活当中，翻转课堂对学生的个性更为重视，因此，教师不再采用传统的教学模式，还是将其他的情境协作等相结合，让学生能够更好地融入到课堂当中，进而更好地提升学习效果。提升教师能力素养。教师应当主动选择适合自身学生的教学模式，通过翻转课堂这种模式，教师对于课堂的安排要求更高，对于教师个人的要求也更高，比如教学视频的质量，课堂时间应当如何分配，怎样布置一些课堂活动等，都是需要教师进行思考的问题，教师不仅要熟悉教学内容，还应当熟练对网络教学平台的操作，在课堂中积极对学生进行引导，帮助学生进行内容的了解，这样不仅可以提升课堂的活跃度和课堂管理的程度，也可以帮助学生更好的进行学习。由此见得，翻转课堂是否能够成功运用到教学中去与教师的个人能力有着极强的关系。２．教师方面提升专业素质，打造基础性平台。教师应当提升自身相关的知识储备量和教学水平，其中包括：一般的教育专业知识，与教材有关的专业性知识、教学推理能力和信息资源设计应用能力等方面。因此，教师需要更好的运用互联网信息技术相关方面的知识，通过教学帮助学生建立更好的学习环境，让学生更好的了解和掌握知识，并且能够运用所学内容解决身边存在的问题。“科技不能取代教师，但是使用科技的教师却会取代不使用科技的教师。”因此，教师应当培养自身良好的信息素养，能够更好的运用技能，并且能够将信息技术运用到教学当中去，这样才能帮助教师进行全面发展。因此，教师应当着重信息技术的引用，这样才可以帮助其更好的提升专业素质。拓宽知识渠道，丰富可利用资源。互联网可以将全世界的资源更好的进行结合，无论是学校，研究所，还是图书馆等丰富的资源都可以建立成一个内容丰富的资源库，这样的信息通过多媒体进入人们的９０２我教我思

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如何提升学生的信息素养

作者：代全海

来源：《新教育时代·教师版》2020年第01期

摘 要：随着新课程改革的不断推进及信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为学校教育的重要组成部分，而如何利用高中信息技术课堂来提升学生的信息素养以实现国家教育改革的目标，进而为培养社会需要的信息技术人才打下良好的基础。

关键词：高中 信息技术课 提升 信息素养

现在我们处在信息社会，信息与我们的生活息息相关，要适应社会的发展，必须具备一定的信息素养。为了提升学生的信息素养，各个学段都开设了信息技术课程。高中信息技術课程以进一步提高学生的信息素养为主旨。那么，何为信息素养呢？信息素养又称信息素质，是一种综合的素质要求，本质上是人们利用信息解决实际问题的能力。[1]

信息素养是利用各种信息工具的能力;是识别获取、评价判断、加工处理、生成创造、参与交流信息的能力;是一种终身学习和自主学习的能力。核心就是运用信息资源进行问题解决和创新活动。 这些能力在信息技术学科的学习中都有涉及。信息素养的高低是衡量一个人综合运用信息为己所用的能力，是信息时代中学生的必备素质。学生通过高中阶段的信息技术课程的系统学习，信息素养会得到的进一步的提升。[2]

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，而学生信息素养的提升不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，这就要求我们要上好每一节信息技术课。上好一节课最关键的是要有好的教学设计，现结合多年的教学实践，谈谈在教学设计中如何突出对学生信息素养的培养。[3]

一、注重教学过程各环节的设计

教学设计是一个系统的过程。一个完整的教学设计一般包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思。如：《表格信息的加工与表达》的重点是用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法;难点是根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图;教学方法采用任务驱动法与演示法相结合。任务驱动法与演示法相结合教学设计的各环节是相互联系的，只有用系统的方法进行设计，才能设计出一节好的课，最终落实该节课的教学目标，也即是对学生信息素养培养的落实。

如何提升网民的网络素养？

随着科学技术的发展，网络已成为人们生活中不可或缺的一部分。虚拟的网络社会延伸了人们的现实生活，在这里人人都有麦克风，人们可以自由地发表言论，这种网络的自由性对促进社会发展具有一定的积极作用。可是在现在的网络社会尤其是自媒体兴盛的环境下，网民常常表现出不理性行为。显然，网民素养的提高仅仅依靠自身是不够的，还需要利用外部环境来约束网络行为。

首先，要从法律的层面上来规范人们的网络行为。网络具有一定的虚拟性和开放性，而这种虚拟性和开放性往往会被网民误认为网络是绝对自由的，自由发表言论是不用负法律责任的，所以便出现了网络暴力、网络造谣等事件。例如李炳鑫案件中的网友没有明确证据就随意指责他人，掀起一阵人肉搜素，显然他并没有意识到这种行为的违法性。这说明提升网络素养的根本是加强网民的网络法律意识，网民有了较强的法律意识便会遵守规定，便会在一定程度上约束自己的网络行为。虽然近几年网络立法有所发展，但还是相对滞后。经常是一些重大影响的事件发生之后，才会有相关法律的提出。另一方面，网民的维权意识也相对比较薄弱。受害者往往陷于网络事件而不知道通过什么途径来维护自己的权益。所以说提升网民网络素养的根本措施是不断完善法律体系。

除了法律环境，社会环境对网络素养的影响也十分重要，尤其是市场环境。什么样的市场环境在一定程度上决定了有什么样的网络环境。近几年网络经济规模可以说是迅猛发展，可是网络经济发展的同时是网络市场的鱼龙混杂。网络媒体为了商业利益不择手段，甚至有一些自媒体会为了蹭热度而拿悲剧做营销。例如空姐遇害案发生后，自媒体“二更食堂”发表了一篇文章，文章不是用同情的语言来表达对受害者的关切，而是用夸张的语言来编造事件的经过。他们所考虑的只是这篇文章可以吸引多少读者，而没有考虑到对受害者应有的尊重。所以说，营造良好的市场氛围对提升网络素养有着重要的作用。如果网络媒体能意识到他们在获取利益的同时还需要承担起社会责任，那么他们便会潜移默化地影响网民的网络行为。

网络时代的信息素养演讲稿

尊敬的各位领导、老师和同学们：

大家好！今天我非常荣幸能有机会在这里和大家分享有关网络时代的信息素养的话题。随着互联网的快速发展，我们已经进入了一个信息爆炸的时代。在这个时代，信息对我们的生活产生了深远的影响，而信息素养就成为了我们必须要具备的重要能力。

首先，让我们来看看信息素养到底是什么？信息素养并不仅仅是指会使用电脑、会上网，更重要的是要有对信息的辨别能力和利用能力。在这个信息泛滥的时代，我们需要具备辨别信息真伪的能力，避免被虚假信息所误导；同时，我们也需要学会利用信息来解决问题，提高工作和学习效率。

在这样一个时代，我们要如何提高自己的信息素养呢？首先，我们要加强对信息的辨别能力，学会从海量的信息中筛选出有价值的内容。其次，我们要注重信息的更新和学习，不断充实自己的知识储备，保持与时俱进。再次，我们要学会利用信息技术来解决问题，提高工作和学习的效率。最后，我们要注重信息的分享和交流，促进信息的共享和传播。

在信息素养的培养过程中，我们也要注意避免信息过载和信息焦虑的问题。信息过载会让我们无法从海量的信息中获取有价值的内容，而信息焦虑则会让我们对信息产生恐惧和厌恶。因此，我们要学会合理地利用信息，避免陷入信息的泥沼中。

最后，我想强调的是，信息素养不仅仅是一种能力，更是一种责任。在这个信息时代，我们要学会对信息负责任地使用和传播，避免造成不良的社会影响。只有这样，我们才能真正发挥信息素养的作用，为社会的发展做出贡献。

总之，信息素养是我们在网络时代必须要具备的重要能力。我们要加强对信息的辨别能力和利用能力，避免信息过载和信息焦虑的问题，同时也要对信息负责任地使用和传播。希望我们每个人都能够在信息时代中不断提升自己的信息素养，为社会的发展做出贡献。

谢谢大家！