七年级历史下册 第6课 北宋的政治名师教案 新人教版
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1 第6课 北宋的政治
一、本课教材地位分析：
本课是《中国历史》七年级下册第6课，主要讲述了北宋的建立，统一以及加强中央集权统治的措施。
二、教学目标：
知识与能力：
掌握北宋建立的三要素，重文轻武政策。
过程与方法：
利用材料，分析北宋加强中央集权的具体措施。
情感态度与价值观：
正确认识北宋的统治顺应了历史潮流。
四、学习重点、难点
重点：
难点：
五、教学流程 设计说明
一、创设情境，导入新课：
教师：上课！
班长：起立！
教师：同学们好，请坐，班长稍等，老师要问班长一个问题，希望班长能够如实回答。
班长：茫然的点头
教师：平日课堂之上，我们班是否有交头接耳、窃窃私语的同学啊？
班长：不好意思的点点头
教师：我们有什么办法解决这问题吗？
学生：……
教师：展示图片《长翅帽》
1000多年前的中国，上朝时文武大臣在朝堂之上也有交头接耳，窃窃私语的现象，当时的皇帝命属官在幞头纱帽后面加上用铁片、竹篾做成的长翅，帽子两边各长出一尺多。朝堂和官场正式活动时必须戴上，从此大臣上朝再也无法交头接耳了。
激发学生对本课的学习兴趣，达到“课伊始，意境生”的效果。
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2 其发明人就是宋朝开国皇帝——赵匡胤。
赵匡胤是怎样当上皇帝的？与宋朝并立的有哪些政权？他们之间的关系又是怎样的呢？ 带着这些疑问，我们一起学习
《第9课 民族政权并立的时代》。
承上启下，为北宋的建立交代背景。
帮助学生认识：天下大势，
分久必合。
培养学生表述历史事件的能力。
强化基础知识
多媒体演示增强直观认识 二、教师引领，合作探究：
第一篇章 “建国大业”
（一）五代十国 天下大乱
展示：图片《五代十国后期形势图》
教师简介：唐朝灭亡后，出现了割据混战的局面。黄河流域相继由五个朝代统治，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，合称五代。幽云十六州（简介其地理位置及重要性）就是在这种情况下失去的（可补充“儿皇帝”的故事）。在南方各地和北方的山西还有十个国家总称五代十国。五代后期，统一趋势不断加强。
过渡：“乱世出英雄”，赵匡胤生逢乱世，是怎样当上皇帝、结束乱世的呢?
（二）黄袍加身 陈桥兵变
展示：图片《黄袍加身 陈桥兵变》
学生：讲述黄袍加身、陈桥驿兵变的过程。明确北宋有关史实：
960年，赵匡胤建立宋朝，定都东京，史称北宋。
赵匡胤就是宋太祖。 ……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
3 （三）先南后北 先易后难
课件展示：北宋结束割据政权的过程
教师简介：北宋初年，五代十国的分裂割据局面并没有结束。在北宋北面，有强大的辽和辽扶植的北汉。南边和西边，有南唐、吴越、南汉等割据政权。宋太祖接受赵普、张永德等大臣的意见，确定了“先南后北 先易后难”的方略。先后灭掉后蜀、南汉、南唐等政权，完成“先南”的任务，基本结束了南部的分裂局面。
学生：观察课件
过渡：北宋建立后，为了加强中央集权，具体是怎样做的呢？
第二篇章 治国方略
教师：当上皇帝的赵匡胤，针对大将拥兵自重的现状，该如何应对的呢？我们请几位同学表演一段小品。
学生：观看小品，加深对当时气氛的感受，认识赵匡胤的机智和谋略。
展示：图片《杯酒释兵权》
教师总结：赵匡胤兵不血刃的解除了大将兵权之后，又采取了哪些措施将地方的行政权、财政权和军权收归中央？
1.收精兵：控制 ……；经常……。
2.削实权：①在中央： ②在地方：
3.制钱谷：在地方设置……， 把地方财赋收归中央。
教师：通过这些措施，北宋加强了中央集权。
指导学生全面了解北宋结束分裂局面的过程。
再现历史人物的心里，帮助学生从人性的角度去理解复杂的历史事件。
认识：看到别人的优点，虚心学习他人的长处是一个先南后北先易后难北宋北宋 先南后北先易后难北宋北宋 ……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………
4 展示：
材料一：宋初大将曹翰《退将诗》“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之
句;当时有谚语曰 “ 做人莫做军，做铁莫做针。”
材料二：天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。
——《神童诗》宋
问题：1.作为武将的曹翰为什么会发出这样的感慨？
2.为什么当时的人不以从军为荣？
3.在宋朝什么人的地位最高？
第三篇章 重文轻武
1. 重文轻武之----重用文臣
宋太祖和宋太宗的具体做法？
2.重文轻武之----注重文教
有哪些重要的作用？ 人、一个民族发展的捷径。
指导学生明确知识点：
