学生创业教育的探索与实践

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中职学校创新创业教育的实践与探索

作者：李克

来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第05期

[摘 要] “十九大”报告指出，“加快创新型国家建设”“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”。中职学校如何贯彻落实“十九大”精神，积极顺应时代潮流，着力开展创新创业教育，增强学生创新创业意识，培养学生的团队合作精神，激发学生创业行动，是中职学校深入开展创新创业工作的一个“难题”。作为一名中职学校负责人，组织学校同仁就创新创业教育工作做了积极的探索和实践，具体内容如下。

[关 键 词] 中职学校；创新创业教育；实践探索

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0224-01

笔者所在学校是一所国家级重点中等职业学校。学校建有西部创客大学临泽县分校、国家开放大学临泽学习中心，学校还建有6个创业园、3个创业体验店。2017年11月学校被教育部成人教育协会表彰为全国“优秀成人继续教育院校”，成人继续教育培训项目被表彰为“终身学习教育品牌”项目，学校团委被表彰为“2016年度青年创新创业服务先进集体”。

一、依托专业抓好“双创”教育

挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业意识教育，促进专业教育与创业教育的有机融合。结合中一、中二年级开设的信息技术课、各专业实训课教学，把握创新创业教育的目标与内涵，重视创新创业教育中的思维训练、精神培养、实践练习。在学校开设的电子商务、会计电算化、种子生产与经营、信息技术等课的教学实训中，倡导团队合作学习模式，借鉴创业团队“五元素”因子（目标、人员、定位、职权、计划），提高整体学习效率，整合相关学科信息，培养学生的创新意识、合作精神。

进一步精选、整合、优化专业设置，按照“把专业建在产业链上”的发展思路，根据县域主导产业、特色产业和现代农业发展需求，增设农业机械制造与维修、旅游与服务管理等专业，并着力打造成为省市品牌专业。充分利用学校已有的6大创业园、3个创业体验店和创新创意梦工厂，大力组织学生开展“基于创新基础上的创业”教学实训、观摩实习等实践活动。培养学生的创业能力，进行就业创业指导，增强学生创新创业意识，激发学生创业激情。

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上|管理方略|创新创业教育探索与实践文/李世昌创新是发展的第一动力。近年来，山东省日照市科技中等专业学校守正创新、积极探索，充分利用校园网站、微信公众号、校报、电视台等多种媒介，宣传国家创新创业（简称“双创”）政策、解答师生在“双创”活动中的问题、引导师生开展优质高效的“双创”活动，将创新创业教育融入学校发展理念、机制建设、育人过程、区域经济发展，以实际行动诠释了新时代中职教育的新思路、新做法。一、打造“双创”教育机制（一）不断丰富组织形式。2015年，学校响应所在地五莲县政府出台的《关于充分发挥职业教育优势促进创新创业工作的意见》文件号召，主动牵手五莲县内知名企业，成立了县科技合作促进会。依托促进会，学校与企业有效对接，逐步开展系统、全面的“双创”工作，以推动校企共同完善“双创”孵化机制与“双创”培训体系。学校还汇聚校企优秀资源，创新组织形式，积极推动产教整合。在“培育一批新的创新型企业，推动一批现有企业开展技术研发和产品升级改造，培养一批富有创新创业能力的人才，实现创业孵化、产学研联合成果转化、人才培养的新突破”的目标指导下，促进会先后与韩国现代、海尔集团等50余家知名企业合作，建设现代学徒制人才培养模式试点。（二）不断推进基地建设。学校在县委县政府支持下，将人社、农业、民政、安监等十多个部门的行业企业培训引入学校，设立农村劳动力转移、企业职工技能提升、下岗职工再就业、安全及特种作业人员、退役士兵就业技能培训、电子商务技术等10余个培训基地。学校积极争引政策支持和项目扶持，争取山东省中小微企业创新创业孵化基地建设资金200万元，建设学校创新创业孵化基地和创客空间，并被评为市级创新创业示范基地、山东省众创空间，成为区域内知名的创新创业孵化平台。目前，已经有92家小微企业入驻，日照金果模具有限公司、日照银航无人机科技有限公司、日照凯越电子有限公司等企业陆续实现规模生产。二、建设“双创”育人体系（一）培养“双创”师资队伍。师资队伍是影响职业院校“双创”教育效果的关键因素。在教师培养上，学校的举措有：一、组织专业教师积极开展理论及实践研究；二、整合校友资源、社会资源，聘请各行业实践经验丰富的企业家、创业成功人士作为兼职导师，形成多元化的“双创”教育师资队伍；三、组织教师利用假期到企业一线增长实践经验，到企业开展兼职活动，提升“双创”意识，保证“双创”教育的有效实施。学校教师先后申报并完成10项省级以上教改课题项目，参与企业技术革新12项、技术研发7项，为企业提出技改建议35条，为艾沛克斯（山东）工具有限公司改进的装配生产线的生产效率提升近2倍。（二）开发“双创”人才培养模式。根据国家及山东省政府教育主管部门出台的相关文件的部署要求，结合周边地区经济发展状况，学校全面完善专业设置、培养目标、培养方案；以专业教育为模块，进一步优化建立专业群；分专业设置“双创”教育课程体系；把“双创”教育的目标、内涵、要求落实在专业设置、培养目标、培养方案中；将“双创”课程与实训项目融入人才培养全过程。目前，学校已修订各专业人才培养方案16个，专业课程标准73个，开发创业实训教材36本，初步形成了教学目标互通、教学资源互补、教学内容互融，分段递进、多维互动、产教融合式的“双创”人才培养模式与独具特色的“双创”课程。。为了让全体学生都掌握基本的电商基础常识和电商运营原理，增强创新创业能力，2019年春季学期起，全校所有班级增开了《电子商务》基础课校本课程。学校还以“职业生涯规划”“开学第一课”“专业认知课”为契机，使“双创”教育深入学生心中，着力提高学生综合素质和职业能力,󰀌促进学生全面发展。学生入学后，在按照专业人才培养方案进行系统学习的同时，还按照个人兴趣和专业意愿拟定专业规划和个人综合素养提升规划，通过选课、教师讲解、导师引导等途径进一步提升专业认知水平。（三）建设“双创”型实训室。学校打破原有实训室只注重简单技能训练的局限，以学校“双创理念”为引领，以教师“双创教育”为抓手，以学生“双创培养”为目标，将98个实训室以“项目＋双创实训室”的方式重新命名。如，3D打印实训室改为3D打印工程技术创业实训室、工业机器人实训室改为工业机器人创新实训室、虚拟现实技术实训室改为虚拟现实（VR）创新实训室、物联网实训室改为智慧物联网创业实训室。在“双创”实训室建设的基础上，学校进一步完善学生专业知识学习框架，构建以生产任务驱动为导向的人才培养模式———通过建立“车间课堂”，将学习从课堂延伸到车间实训室，把生产现场或生产流程、操作过程展现在实训课堂；通过“实景”展现，使学生在专业理论学习初期便对专业学习产生浓厚兴趣。（四）赛事助推“双创”活动。自2009年以来，学校先后有500余名学生在各类技能大赛中获奖，既锤炼了技能，又赢得了荣誉，成为高校争相录取、企业高薪招聘的“香饽饽”，具备了创新创业的基础条件。近年来，同学们在全国各级各类创新创业大赛中屡获佳绩：2015年国际大学生创新创业大赛中获得1个特等奖、1个一等奖；2016年中国工程机器人大赛暨国际公开赛中获得本科组一等奖1个、二等奖5个；2017年山东省黄炎培职业教育奖创新创业大赛中获得一等奖1个、二等奖1个；2018年“挑战杯———彩虹人生”全国职业学校创新创效创业大赛三等奖1个。在教师的带领指导下，学生自主研发的汽车MP3多媒体播放器、中性笔自动生产线等多个研发项目获得成功。2013级学生李军贤、王一汀、王洋、韩朋辰4名同学在专业教师赵振铎的指导下研发的“电动助老购物车”，不但在国际大赛中获奖，还成为很多企业争相投资的项目。三、“双创”培训促进就业创新与创业两者密不可分。创新是创业的基础，创业是创新的延伸。学校积极搭建服务平台，指导“双创”实践，对好的创业项目实行持续帮扶、全程指导、一站式服务，让创业项目“从学生中来、在学校中长、企业中行、产业中推、社会上成”。借助培训平台，学校积极发挥社会培训职能，大力开展以职业能力提升为核心的社会培训、技术服务。学校的技能提升培训突出针对性，实行“企业订单、培训机构列单、劳动者选单、政府买单”四单式培训。学校先后开展下岗职工再就业、企业职工技能提升、新型农民及电子商务技能等27个专业工种的“双创”培训，年培训达15000人次。譬如，2018年，学校作为五莲县（下转第84页）78祖国2019.9.

第1篇

一、前言

随着我国经济的快速发展，创新创业已经成为推动经济发展的重要动力。为了提高大学生的创新创业能力，我国各高校纷纷开设创新创业课程。本人在本学期参加了创新创业课程，通过课程的学习和实践，收获颇丰。以下是我对创新创业课的实践报告。

二、课程概述

创新创业课程旨在培养学生的创新精神和创业能力，通过理论学习和实践操作，使学生掌握创新创业的基本知识和技能。课程主要包括以下内容：

1. 创新创业理论：介绍创新创业的基本概念、发展历程、发展趋势等。

2. 创业项目策划：学习如何进行市场调研、项目定位、团队组建、融资等。

3. 创业计划书撰写：掌握创业计划书的基本结构和撰写技巧。

4. 创业实践：通过模拟创业、实际创业等方式，提高学生的创业能力。

三、实践过程

1. 创业项目策划

在课程中，我们学习了如何进行市场调研、项目定位、团队组建、融资等。以下是我参与的一个创业项目策划过程：

（1）市场调研：通过线上线下的调查，了解市场需求、竞争状况、目标客户等。

（2）项目定位：结合市场需求和自身优势，确定项目定位。

（3）团队组建：招募具有相关专业背景和创业经验的人员，组建团队。

（4）融资：通过自筹资金、风险投资等方式，筹集创业资金。

2. 创业计划书撰写

在课程中，我们学习了创业计划书的基本结构和撰写技巧。以下是我撰写的一份创业计划书：

（1）封面：项目名称、团队成员、撰写日期等。 （2）摘要：简要介绍项目背景、目标、实施方案等。

（3）市场分析：分析市场需求、竞争状况、目标客户等。

（4）项目介绍：介绍项目背景、产品或服务、核心技术等。

（5）团队介绍：介绍团队成员、职责分工、优势等。

（6）财务预测：预测项目运营成本、收入、利润等。

（7）风险评估：分析项目可能面临的风险及应对措施。

（8）实施计划：制定项目实施步骤、时间节点等。

3. 创业实践

在课程中，我们进行了模拟创业和实际创业。以下是我参与的一个模拟创业项目：

中职学校农类专业创新创业教育的实践与探索

中职学校是我国职业教育的重要组成部分，其农类专业的特殊性决定了其教育教学应当与时俱进，开展创新创业教育，打造适应市场需求的复合型技能型人才。因此，本文将对中职学校农类专业创新创业教育的实践与探索进行讨论。

一、创新创业教育的重要性

随着时代的发展和国家政策的扶持，创新创业已经成为热门话题。在中职学校农类专业中，创新创业教育的重要性不言而喻。创新创业教育不仅是现代化职业教育的必然趋势，而且是培育复合型创新创业人才的重要途径。中职学校农类专业的学生如果能够得到创新创业教育的支持，将能够更好地适应社会的发展要求，更好地满足市场需求。

创新创业教育主要涵盖创新思维、创新能力、创业技能以及创业禁忌等方面。在中职学校农类专业中，学生应该在校内外学习到如何创新思维，如何挖掘潜力等基本要素，并培养他们的团队合作能力、交际能力、管理能力等。此外，创新创业教育应该注重学生的实践能力培养和实践机会安排，通过实践检验学生所学习到的知识和技能。

（1）体制机制建设

较好的学生创新创业教育应该从体制机制上进行支持。这一点需要中职学校制定相应的政策来规范创新创业教育工作，并制定迎合市场规律的激励机制来促进学生的积极性和创造性。

（2）教学内容创新

中职学校农类专业的教师需要及时更新自己的教学思想，完善教学内容和教材，让学生掌握当今市场所需的技能，培养创新创业能力和思维。

（3）创业实践机会安排

创业实践环节是创新创业教育的核心要素。学校需要积极营造同学之间互帮互助的氛围，让更多有想法的同学可以有取得实践经验的机会，此外让学生与校外企业联系，为学生提供实践机会也是至关重要的。

（4）创新创业辅导

对于学生的创新创业能力的培养，校内应当配备专业的职业教育辅导人员，他们可以为学生提供具体的创新创业指导，帮助学生建立正确的创业观念和理念、提供技能培训。