论文写作过程中的个人总结

中职议论文写作立意过程中思维能力的培养

立意就是确定文章的中心思想，就议论文来说称之为中心论点或者总论点。是对文章思想内容的高度概括，是作者立场、观点，对事物的认识、态度的集中体现。是一篇文章的灵魂、精髓，也是写作过程中非常重要的一个环节。

如何在议论文写作立意这一环节培养学生的思维能力？可以从以下几个方面进行。

一、注重培养立意过程中思维的深刻性

意的发想是一个渐次展开的过程。戴师初说：凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用;第二番来者，正语也，停止可不用;第三番来者，精意也，方可用之。陈言和正语属于表、浅层的意，发想到此为止，难以脱俗，易落窠臼。只有再进行深层的思考和开掘，象采玉，凿开顽璞，方始见玉;象淘金，千淘万滤，闪烁积金，一个新颖、独到的精意才能脱颖而出①。

可见，立意的深刻性即要求学生通过表象去挖掘事物内在的本质，能够阐述他人之未见，阐发他人之未发之意，辨证的看待问题。这个过程不是那么容易就可以达到的，而是要求我们可以对眼前的事物做深入、细致的分析、思考，找到他们的内在联系以及规律，并用语言表达出来。当然，深刻性并不是随意、想当然的升华和无原则的拔高，必须结合生活实际，要真实、可靠、合理，并且能够分析出问题产生的原因，以及能够提出合理的解决办法。

例如在作文训练中我们可以出一些之我见这样类型的议论文题，关注时下的热点，让学生勇于发表自己的看法，质疑争辩，形成一些对立的观点，这样有助于使他们的思维更具有辩证性和深刻性。

比如，现在大多数的学校的实行了封闭式的管理，你的看法是什么？

认同派观点：①有助于保护学生的安全，避免闲杂人等的进入;②使学生可以安心读书学习，不易于受到外界诱惑。

反对派观点：①一味的堵只会逼学生出现一些极端行为，例如翻围墙，蒙混出校门，或者强行冲出，与门卫发生肢体冲突;②不能出校门，买东西限制在学校，小贩不正当竞争，价格虚高，食堂的食物也因为缺乏竞争而得不到提升，学生只能被迫接受不怎么可口的食物。

高中英语写作教学中过程性评价的运用研究

摘 要： 本文着重研究在高中英语写作训练过程中，教师应运用何种教学方法和评价手段及时对学生进行反馈和指导，有效提高学生的写作能力和综合语言应用能力。

关键词： 高中英语写作教学 写作训练 评价策略 过程性评价

一、高中英语写作教学的背景和现状

在普通高中英语课程标准中，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。比较理想和科学的方法是，通过创设与课文和学生实际相关的情境，让学生通过大量的书面表达训练，加深对综合运用语言的理解，从而使言语技能到运用语言进行交际的发展成为自然和可能。现状不容乐观，学生表达能力参差不齐。文章缺少普遍的地道性和严谨性。部分学生缺乏写作的兴趣和动力，丧失对英语写作的信心甚至英语学习的信心。

笔者认为这主要与传统英语的终结性评价机制有关。其过于关注学业成绩的结果，忽视对学生学习过程的考查和忽视促进学生发展的功能。因此，笔者认为要实现评价的多元化。过程性评价机制是对学生的学习过程进行的评价，旨在开发学生的潜力，让学生能够认识自我，改进学习方式，从而实现自主学习，自主发展。

二、过程性评价运用的意义

1.变传统的片面的评价模式为多元化的评价方式。过程性评价体系不仅评价学生掌握基础知识和学习内容的水平，还评价个体的兴趣、态度、策略等。 2.变传统的“以教师为主”的教学模式为“以学生为主”的教学模式。它把学生在学习过程中所作的各种努力和尝试作为评价的重点，包括制订学习计划，合理安排预、复习的进程等。

3.加强对新型教学模式的有效监控和管理。包括学生记录学习的进展和自主学习中的问题、感悟和收获。老师不定期地抽查记录册，作出书面反馈与评议，评估的空间从课堂一直延伸到课外，使自主学习真正成为学生英语学习的重要方式。

三、过程性评价在写作教学中的具体操作

1.在起始阶段，老师要激发学生写的动机，特别注意预设问题情境，使学生在写作时言之有物，产生表达的欲望，与潜在的读者沟通信息和情感。

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论文的总结部分范文

论文的总结部分篇一

201__本科毕业论文(设计)工作自20__年10月启动到2014年6月顺利完成，取得了一定的成果，同时也存在一些问题。为总结经验，进一步完善毕设相关管理制度和工作环节监控，现对2014届本科毕业论文(设计)工作开展情况总结如下：

一、基本情况

(一) 启动阶段

20__年10月25日，教务处制发了《关于2014年毕业教学实践工作安排的通知》，标志着2014届本科毕业论文(设计)工作正式启动。要求各专业本学期内完成选题和开题工作，规定毕业论文(设计)时间不少于9周。同时，文件对毕业实践环节从前期准备、过程管理到成绩评定都提出了要求。

20__年11月22日前，各二级学院将2014届各专业毕业实践教学工作安排交至教务处备查。

实践教学科对2012年7月编印的《本科毕业论文(设计)工作指导手册》重新进行了修订，并发到每位指导教师手中。

上述文件的制发，进一步明确了毕设工作的指导思想和工作方向，规范了管理环节，保证了工作质量，为毕设工作顺利开展奠定了良好的基础。

(二) 选题、开题阶段

各学院成立了毕业论文(设计)工作领导小组，并对选题、拟题和审题、开题、论文写作指导等工作环节提出具体要求。 2 / 9

选题、开题环节12个专业都能按照规范要求严格审查，并做到一人一题，来自社会生产一线的应用性选题比例较往年明显增加。每个学生都下达了任务书，完成了开题报告，国际学院、人文学院还组织了开题答辩。

(三) 前期指导检查阶段

寒假期间，各专业本科毕业生在教师指导下按照任务书要求，收集毕业论文(设计)所需的相关资料，构思整体框架，开始毕业论文(设计)的初稿撰写工作。指导教师按照学校的要求，采取当面指导、电话、网络等多种方式，定期和学生联系，指导论文写作。

(四)中期指导检查和整改阶段

2014年3月21日，教务处下发《关于开展2014年本科毕业论文(设计)工作中期检查的通知》，并于3月24日至3月30日组织开展了中期检查。

毕业论文自我评价怎么写_个人总结及自我评价

自我评价是对自己在毕业论文写作过程中所做工作和取得成果的一个客观评价，也是对自己全面能力和学术水平的一次自我检验。下面就是一篇2000字的毕业论文自我评价的个人总结及自我评价：

一、个人总结

在毕业论文写作过程中，我深刻地认识到了自己在理论水平、实际应用能力、团队合作及沟通能力等方面的不足，但同时也意识到了自己的潜力和进步空间。在指导老师的指导和帮助下，我不断积极进取，坚持不懈地克服了种种困难，最终取得了一定的成果。

在论文写作的过程中，我首先进行了大量的文献阅读和资料收集工作，不断拓展自己的知识面，加深自己的理论基础。我进行了一定的实地调查和案例分析，通过实际调研获取了一些有益的信息和数据。然后，我利用所学的统计方法和分析工具对这些数据进行了整理和分析，得出了一些结论和观点。我进行了全面的论文梳理和排版工作，确保了论文的逻辑性和结构性。

二、自我评价

在整个写作过程中，我深刻地认识到了自己在学术素养、逻辑思维、语言表达和团队协作等方面的不足之处。通过自己的不懈努力和老师的悉心指导，我逐渐改善了这些方面，并取得了一定的进步。

在学术素养方面，我能够熟练地使用各种学术工具和平台，掌握了文献检索、数据分析和论文写作等技能。在逻辑思维方面，我能够清晰地表达自己的观点和论据，并能够合理地组织和阐述自己的论文框架和论证过程。在语言表达方面，我能够准确地运用专业术语和学术语言，明确地表达自己的观点和观念。在团队协作方面，我能够与同学良好地协同合作，共同完成一些项目性任务和课程设计。

毕业论文的写作过程是一个磨砺自己的过程，使我在学术上得到了很大的提升。我会在未来的学习和工作中不断努力，提高自己的学术能力和综合素质，为实现个人的人生目标和社会发展做出更大的贡献。