第八讲 盈亏问题
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第八讲 盈亏问题
1．一个植树小组植树。如果每人栽5棵，还剩14棵；如果每人栽7棵，就缺4棵，这个植
树小组有多少人?一共有多少棵树?
2．实验小学进行团体操表演。如果每行排8人，则多出27人；如果每行排14人，则有一
行少9人（行数固定不变）。问排成多少行?有多少学生?
3．学校把若干本练习术奖给一批三好学生，每人9本少15本；每人7本则少7本。问三好
学生有多少人?练习本有多少本?
4．课外小组的同学研究数学题，如果每人做6道则少4道；如果每人做7道则少19道。问
有几个学生?做几道题?
5．若干个小朋友分糖。如果每人分14块则缺19块；如果每人分12块则缺11块。问有几
个小朋友?几块糖?
6．李老师将一叠练习本分给第一组同学，每人5本还多23本；每人7本则多7本。第一小
组有几个学生?这叠练习本一共有几本?
7．小虎在敌人窗外听得里边在分子弹：一人说每人背45发还多260发。另一人说每人背
50发还多200发，求有多少敌人?多少发子弹?
8．某生产队给社员分菜。每户分400千克还余3500千克；若每户分475千克还余875千克。
问该生产队有几户社员：共收菜多少千克?
9．大猴子采到一堆桃子分给小猴子吃。每只小猴子分10个桃子，则有两只小猴子没分到；
如果每只小猴子分8个桃，刚巧分完。问一堆桃子有多少个?小猴子有多少只?
10．某校有若干个学生寄宿学校．若每一间宿舍住6人，则多出34人；若每间宿舍住7人，
则多出4间宿舍。问寄宿学生和宿舍各有多少?
11．同学们去划船．如果每只船坐4人，则少3只船；若每只船坐6人，还有2人留在岸边。
有多少同学去划船?共租多少只船?
12．有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，正好每条船坐6人。如果减
少一条船，正好每条船坐9人。问这个班共有多少同学?
13．在一次大扫除中．老师分配若干人擦玻璃，如果其中二人各擦4块．其余每人擦5块．则
余22块；如果每人擦7块，正好擦完。求擦玻璃的人数和玻璃的块数。
14．少先队员去植树，如果每人挖5个树坑，还有3个树坑没人挖；如果其中2人各挖4个，
其余每人挖6个树坑．就恰好挖完所有的树坑。少先队员一共挖多少个树坑? 课文编提纲。
（三）情感态度与价值观:通过语言文字了解金龙洞
的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能
力。
教学重点：
1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内
洞的。
2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点：
1、了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内
洞。
2、体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。
3、理清课文的条理，练习给课文编提纲。
一、创设情境，激发兴趣
教师以学生的“春游”创设情境。“老师当导游，
带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看
那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们
现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的
学习中，学生兴趣盎然。
二、整体感知，拟定郊游 5
教师让学生通读全文，在课堂练习本上拟出游踪，
请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助
修正、定图。从整体上感知全文，拟出游览路线，学生
头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。
三、游览景点，挖掘特点
紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，
充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文
学鉴赏能力，学习游记的写作方法。
（一）领悟美，感受情──学习“路上”
1. 课文中哪些是写路上的？
2. 把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？
全班齐读这些美句。
（教“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡
的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜
色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。（学
生比赛回答、比赛读）
4. 为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而
急，溪声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流变
化？
5. 闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，
边听边欣赏路上的美景。（二）扣词句，抓特点──学习
“洞口”、“外洞” 6
过渡：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们
目的在双龙洞。
1. 自由朗读第四自然段。
2. “突兀森郁”什么意思？从这个词可看出洞口什
么特点？
3. “走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一
千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特
征？
三）入情境，悟特点──学习“孔隙”
过渡：参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。
1. 请两位同学前去探探路。这两位同学合适吗？
这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？
2. 船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着
绳子……船就出来”）
3. 请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟作者是
怎样进孔隙的？体验作者当时的心情。
4. 分组朗读，读出好奇、紧张心情，看哪一组读
得最好。（教师点评朗读）
（四）驰想象，析特点──学习“内洞”
过渡：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，我们就
到了内洞。
1. “双龙”其实是什么？（教师点学生回答）
2. 谁知道石钟乳、石笋？能不能想象一下石钟乳、
石笋的形状，愿想什么就想什么。
3. 默读，找内洞特点。四、着眼泉水，总结全文
（一）一路游玩过来，哪几处见到泉水？
（二）我们就是沿着溪流参观双龙洞的。双龙洞游
览完了，我们可以坐车回去了，请大家回味一下我们的
游览路线怎样？
（三）学完课文后，我们知道作者是用什么顺序
组织全文的？（师生概括写作特点）
五、畅谈感想，学写游记
（一）双龙洞游完了，你有什么话好说，有何感想？
（二）以此文为范例，做一篇游记。
