小班音乐歌曲教案《春天》

幼儿大班音乐教案《春天在哪里》

【教材简解】

如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。

【目标预设】

1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。

2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。

3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。

4、学会歌唱本首歌曲。

5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

【重点和难点】

学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。

【设计思路】

《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的 画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。

【教学理念】

新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。

一、教案主题：幼儿园小班音乐教案《春天》

二、教学目标：

1. 认知目标：让幼儿认识春天，了解春天的特点，如春暖花开、万物复苏等。

2. 技能目标：通过音乐活动，培养幼儿的听力、节奏感和集体合作能力。

3. 情感目标：让幼儿体验音乐带来的快乐，激发他们对春天的喜爱之情。

三、教学重点：

1. 帮助幼儿理解春天的特点。

2. 培养幼儿的节奏感和集体合作能力。

四、教学难点：

1. 教会幼儿用音乐表达春天的美好。

2. 引导幼儿积极参与音乐活动，提高他们的自信心和表现力。

五、教学准备：

1. 教具准备：春天相关图片、音乐播放设备、玩具乐器等。

2. 环境准备：宽敞的教室，舒适的座椅，富有春天气息的装饰。

六、教学过程：

1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。

2. 引入主题（5分钟）：通过展示春天相关图片，让幼儿观察并描述春天的特点，如花草树木的变化、天气变暖等。 3. 音乐教学（10分钟）：

a. 教唱歌曲《春天》（5分钟）：教师示范演唱，让幼儿跟随学唱。注意教授歌词中的春天特点，如“春暖花开”、“万物复苏”。

b. 节奏练习（5分钟）：用玩具乐器演奏歌曲，让幼儿模仿并练习节奏。

4. 集体活动（10分钟）：

a. 合唱歌曲《春天》（5分钟）：全体幼儿一起演唱歌曲，培养集体合作能力。

b. 创意表演（5分钟）：让幼儿自选乐器，组成小乐队，为歌曲《春天》伴奏。

5. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿谈谈在活动中的收获，让幼儿表达自己对春天的喜爱。教师总结教学内容，反思教学过程，为下次教学活动做好准备。

七、教学策略：

1. 采用情境教学法，让幼儿在富有春天气息的环境中感受音乐的魅力。

2. 运用游戏教学法，通过捉迷藏、老鹰捉小鸡等游戏，让幼儿在游戏中学习音乐。

3. 采用分组合作教学法，让幼儿在集体活动中培养合作精神，提高自信心和表现力。

《找春天》教学设计

1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，你还记得吗？现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们一起寻找春天的足迹吧。请大家打开书，大声朗读课文，注意有感情地朗读课文。

2、课文会读了吗？字会认吗？敢不敢接受老师的挑战？生字关，考查你是否能够读准确。开火车。

词语关，考查你是否能够连字成词。

词意关，考查你能够根据字形理解字意。

朗读感悟

恭喜同学们顺利地通过了生字闯关，接下来请同学们默读课文，边读边想：小朋友们到哪里去找春天？他们找到了什么？把有关的词句做上记号。

5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”

2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

《找春天》教学设计

《找春天》教学设计1

【学习目标】

１、会认９个生字，会写９个生字

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

【教材说明】

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【设计思路】 课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”

的急切心情。

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】

１、教学方法：

采取自主、合作、探究的学习方法。

２、教具准备：

春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

３、课时安排：

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

（放录像，带领学生春游时的活动场面）

１、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

２、学生自由表达，谈谈自己的收获。

３、过渡：

春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

２、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

３、过渡：

刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

４、出示生字（屏幕打出）：