(教案)第二单元 平行四边形的初步认识第1课时(1)-二年级数学上册 (苏教版)

认识平行四边形

教学目标要求

1．使学生在直观认识四边形、五边形和六边形的基础上，引导学生在拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。

2．使学生在参与数学活动的过程中，逐步增强动手操作能力、语言表达能力，在活动中让学生体会图形之间是可以相互转换的，培养初步的空间观念。

3．使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣，培养乐于合作、交流的态度。

教学重点

认识平行四边形。

教学难点

感悟平行四边形的特征。

一、导入

小朋友们，上节课我们跟随着乐迪认识了多边形，今天老师为大家准备了4根小棒，你用这些小棒围城一个四边形吗？请小朋友们轻轻地拿出1号小棒

学生围后，大家都围好啦，我们班孩子动手能力真强！咦？有不同的四边形。请某某和某某学生上展台展示。

师：在这两个图形中，哪个图形比较特殊？

师：谁来说

（如果学生说长方形，

师：是的，长方形比较特殊，我们已经认识了，）

那请你说：平行四边形，师：你说的对，看来你已经提前预习了。它就是平行四边形。

今天这节课，我们就来认识新朋友。请所有小朋友收小棒。

二、新课

找平行四边形

师：生活中我们经常看到平行四边形。看看你们能否从下面图中找到平行四边形。 师：这是我们周恩来红军小学的大门图

你能这个大门中找出这个特殊的四边形吗？ 请你上黑板描出，师：小朋友们。他找的对吗？生：对

来看第二幅图，请你来描：同意吗？ 出示第三幅图，请某某来瞄：他描的对吗？生：对

师： 在这三幅图中我们都找到了平行四边形，将实物图去掉，只剩平行四边形

师：像这样的四边形就是今天要认识的平行四边形 出示课题 认识平行四边形

师：今天乐迪也给大家带来了包裹：想不想知道是什么？师：是2个完全相同的三角尺。你能用乐迪带来的物品拼一个平行四边形吗？

先听老师说要求：把两块三角尺同样长的边拼在一起，既不能重复，也不能留有空隙！先动手试一试，再与同桌相互说说你是怎样拼的。请小朋友们拿出三角尺。开始：（不会的老师帮忙拼）

第1课时 四边形、五边形、六边形的初步认识

一、分一分，填一填。

（ ）是四边形；（ ）是五边形；（ ）是六边形。

二、把每组图形中不同类的那个图形圈起来。

（1）

（2）

（3）

三、下面的图形各有几条边？是什么图形呢？

（1） （2） （3） （4）

（ ）条边 （ ）条边 （ ）条边 （ ）条边

（ ）形 （ ）形 （ ）形 （ ）形

答案：一、①④⑥ ②⑦⑧ ③⑤

二、

三、（1）5 五边 （2）5 五边 （3）4 四边 （4）6 六边

苏教版二上数学二 平行四边形的初步认识

第一课时 四边形、五边形和六边形的初步认识

教学内容：

教科书第12—14页例1和“想想做做”

教学目标：

1．使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：

1．认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学准备：

小棒若干，钉子板，四边形纸片、正方形纸片，剪刀。

教学过程：

一、 回顾引新：

1．回顾已知图形。

今天，老师带大家到有趣的图形王国去看一看，游一游（出示图形）你能说出它们的名称吗？

正方形 长方形 三角形 圆形

提问：正方形和长方形有几条边？三角形呢？

2．引新：今天，我们根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？

二、学习新知

教学例1。（出示例1的图）

1．观察

这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮。

2．分类

（1） 找图形

你能从例1这个图案上找出边数相同的图形 吗？找一找，描一描

引导：请小朋友看一看你找到的是几条边的图形，和同桌访说一说。 二次备课 交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边

（2） 认识四边形

提问：有你认识的图形吗？（三角形）

引导：老师为什么把这些图形画在一起（四边形）

说明：这些图形都有四条边，像这样有4条边的图形是四边形。

追问：长方形和正方形是四边形吗？

你能画一个四边形吗？

小结：虽然这些图形形状不一，大小不同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的图形，也是四边形。

平行四边形的认识教案苏教版

这是一篇平行四边形认知教案，是一篇优秀的数学教案文章，供老师和家长借鉴。

平行四边形的认识教案苏教版 1

[教学目标]

1、知识与技能

直观地认识平行四边形

学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形

培养初步的观察能力，空间观念和动手能力。

2、过程与方法

让学生在观察、操作、合作交流中探索新知

3、情感态度与价值观

渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

[教学重点]

引导学生直观的认识平行四边形

[教学难点]

引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

[教学关键]

在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。 [教学方法]

演示法、观察法、操作法等。

[教具准备]

多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸

[学具准备]

可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。

[教学过程]

一、复习引入

游戏引入（出示课件）

以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。

板书课题：平行四边形

二、探索新知

1、观察感知（课件展示）

教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观察在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？

交流抽象：在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引导学生观察发现：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。 2、操作感知

教学例2

拉一拉：

⑴你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流：长方形有什么变化？