江苏省扬州中学高一上学期期中考试(语文).doc

江苏省扬州中学09-10学年高一上学期期中考试

（语文） 09．11

一、基础知识（共30分，选择题每小题3分）

1．下列加点字注音全都正确的一项是（ ）

A．犄．（jī）角 甄．（zhēn）别 嗥．叫 (áo) 按捺．不住（nà）

B．桑梓．（zǐ） 搭讪．（shàn） 啮．噬 (nüè) 入不敷．出（fū）

C．悄．然(qiāo) 戕．(qiānɡ)害 摭．拾(zhí) 引吭．（hánɡ）高歌

D．灰烬．（jìn） 恣．（zì）意 诳．（kuánɡ）语 妄自菲．薄 (fěi)

2．下列字形全都正确的一项是（ ）

A．峥嵘岁月 沉缅 锲而不舍 磕绊

B．含辛茹苦 仓皇 幽深奇诡 纹身

C．急躁不安 跋涉 毛骨悚然 斑斓

D．无动于衷 谛造 熠熠闪光 嘹亮

3．下列各句与例句句式相同的一句是（ ）

例句：而今安在哉

A．此非孟德之困于周郎者乎 B．句读之不知，惑之不解

C．不拘于时，学于余 D．渺渺兮予怀，望美人兮天一方

4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）

A．09级的高一新生在暑期军训中虽然生活条件较为艰苦，但他们对这些却不以为然．．．．，仍然坚持努力学习，刻苦训练，磨练了自己的意志。

B．国庆假日是人们休闲的大好机会，那段时间里，我县南京路上到处都是游玩购物的人，直到深夜，大街上还是不绝如缕．．．．，热闹极了。

C．高中语文学习一定要多读多思多积累，只有打好基础，才能实现自己高远的目标；如果毫无知识储备，在激烈的竞争中，只能是铩羽而归．．．．。

D．我们学生都应该懂得：发展自己的智力，必须与培养自己的非智力因素结合起来，因为二者是休戚．．相关．．，紧密相连的。

5．下列句子中，没有语病的一项是（ ）

A．我们这一代人是较幸运的，虽然我们读书也曾感到“光宗耀祖”、“十年寒窗”一类，但并没有像你们这样喘不过气来的考试与升学。

B．只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人“游子悲故乡”的情怀——无论这

个故乡烙印在一处还是多处，在祖国还是在异邦。

C．吉林人民出版社出版的《沙乡年鉴》，作者是具有“近代环保之父”之称的美国作家，生态学家，土地伦理学家奥尔多·利奥波德作者之手。

D．妄自菲薄是一条毒蛇，它永远吮吸着我们的心灵，啮噬着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。

6．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）

A．非能水也，而绝．江河（绝：横渡） 挥斥方遒．（遒：强尽有力）

B．则耻师焉，惑．矣（惑：糊涂） 假．舆马者（假：凭借，利用）

C．则天地曾．不能以一瞬（曾：竟，简直） 外与天际．，四望如一（际：交会）

D．君子不齿．．（不齿：不以……为耻辱） 举酒属．客（属：致意，引申为劝酒）

7．下列各句中的虚词意义和用法相同的一组是（ ）

A．欲人之．无惑也难矣 B．于其身也，则．耻师焉

蚓无爪牙之．利，筋骨之强 三人行，则．必有我师

C．而耻学于．师 D．生乎．吾前，其闻道也固先乎吾

不拘于时，学于．余 庸知其年之先后生于吾乎．

8．下列对课文内容理解有误的一项是（ ）

A．张洁在《我的四季》中将人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也同享快乐。

B．《获得教养的途径》一文指出读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。

C．《赤壁赋》利用主客对话的形式提出矛盾、解决矛盾。文中“客人”之悲由三方面的感触产生：一是由历史上的英雄人物的消逝想到自己的伟大，二是由江水无穷想到人生须臾，三是要摆脱现实处境，却“知不可乎骤得”。

D．柳宗元支持韩愈倡导的古文运动，散文以山水游记和寓言成就最大，他写的游记不仅文笔简洁，描摹生动真切，富有诗情画意，而且处处渗透着作者的思想感情，寄托着对生活遭际的感慨和对黑暗现实的不满。

9．请参照下句，仍以“父母的爱”领起，仿写两个句子，组成语意连贯的排比句。要求句子结构相似，字数大体相同。（6分）

父母的爱是一种本能，他们无怨无悔地为我们付出，直到我们再也听不到他们的呼吸；

二、阅读下面的文言文，完成10—13题。 （18分）

种树郭橐驼传

柳宗元

郭橐驼，不知始何名，病偻，隆然伏行，有类．橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善，名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。其乡曰丰乐乡，在长安西。

驼业．种树，凡长安富豪人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活，且硕茂早实．以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

有问之，对曰；“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致．其性焉尔。凡植木之性：其本欲舒，其培．欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂．．之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。故不我若也。吾又何能为哉！”

问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉．，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？”

问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。

10．选出加点字词解释有误的一项（ ）（3分）

A．早实．以蕃：结实 B．致．其性：尽

C．其培．欲平：培土 D．有类．橐驼者：这一帮人

11．对本文字词解说有误的一项是（ ）（3分）

A．“驼业种树”中“业”是名词的意动用法，译“把……当作职业”。

B．“非有能硕茂之也”中“硕茂”是形容词的使动用法，这句话译“并没有办法使它们长得高大茂盛”。

C．“甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣”，这句三个“以”都是连词，用法含义完全一样。

D．“若甚怜焉”中“焉”是代词，他们，指代老百姓。

12．对文段的理解分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A．第三段两面对举，关键在于“顺木之天以致其性”。为了把这一道理阐述得更深刻、更有说服力，文章用了对比的写法，先从管理的善与不善进行对比，继从种植的当与不当对比。

B．第四段揭出文旨，作者通过对话，运用“养树”与“养人”互为映照的写法，把种树管树之理引申到吏治上去。

C．文章集中“吏治不善”的种种表现，加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三分，如写官吏们大声吆喝，驱使人民劳作，一连用了三个“尔”，四个“而”和七个动词，把俗吏来乡、鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致。

D．写橐驼种树，用的是整齐的排比句，而写他植者之种树不当，则用散句来表示，语言错落有致，富有变化。

13．翻译下列文言句子。 （9分）

（1）以子之道，移之官理，可乎？

（2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

（3）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

三、阅读下面这首诗，回答14题。（6分）

闻 雁

韩洽

朔风吹雁渡江干，

月白霜清响尚寒。

孤客几回愁里听，

故乡何处报平安？

【注】韩洽生活在明清易代的动乱之时，干戈四起，人民流离。

14（1）本诗前两句渲染怎样的氛围？如何表现出“寒”？（3分）

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（2）这首诗表达了作者怎样的思想情感？（3分）

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四、默写（每空1分，共10分）

15．（1）木受绳则直， 。君子博学而日参省乎己， _______ 。（荀子《劝学》）

（2）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子， ， ，如是而已。(韩愈《师说》)

（3）方其破荆州，下江陵，顺流而东也， __ ， _ 。(苏轼《赤壁赋》)

（4） ， ，粪土当年万户侯。（毛泽东《沁园春·长沙》）

（5） ，劝君惜取少年时。（《杂诗十九首》）

（6） ，一夜征人尽望乡。（李益）

五、现代文阅读（26分）

（一）阅读下面的文字，完成16—18题。

站着读与跪着读（节选）

陈四益

读书，也如谈话，是一种心灵的交流。在大学学习时，一位老师说，读古人的书，同古人交朋友，是最没有危险的，因为古人不会同你争辩，不会告密，不会搬弄是非。我想，这话自有他的一份经验，一份道理。但是，也并不尽然。如果你读的是“圣人”之书呢?那就同样会有一种压迫感。因为社会已经将他封为“圣人”，将他的话奉为圭臬。你理解的要照办，不理解的也要照办，否则就是“非圣”，“非圣”就要杀头。这样的书读起来岂不扫兴。魏晋时代的嵇康，因为一句“非汤武而薄周孔”，让人抓住了辫子，丢掉了脑袋；明代的李卓吾，因为不赞成“以孔子之是非为是非”，终于被加上“敢倡乱道，诬世惑民”的罪名，迫害致死，都是现成的例子。所以，相沿成习的办法是，对“圣人”之书，跪着读。跪着读，当然保险，但也就此禁锢了思想。中国历来多陋儒，多腐儒，盖缘于此。

然而也有例外，虽是凤毛麟角，却闪耀着不灭的光辉。汉代的王充，便是杰出的一个。单看他《论衡》中《问孔》、《刺孟》的篇名，就叫人提神。

“世儒学者，好信师而是古，以为贤圣所言皆无非，专精讲习，不知难问。夫贤圣下笔造文，用意详审，尚未可谓尽得实，况仓卒吐言。安能皆是?”