高中语文第2单元练习新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(2021年整理)

第一单元测评

(满分:120分 时间:120分钟)

阅读题(共40分)

一、现代文阅读(9分,每小题3分)

1.阅读下面的文字,完成第1~3题。

①《诗经》原来是诗,不是“经”,这在咱们今日是很明确的。但在封建社会里,诗三百却被尊为“经”,统治阶级拿它来作封建教化的工具。

②从西周初期到春秋中叶,诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼,当作仪式的一部分或消遣宾主的节目。另一方面则用于政治、外交及其他社会生活,当作表情达意的工具,其作用和平常的语言差不多,当然它更加曲折动人。例如周代有一种“献诗陈志”的做法,当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事,就作一首诗献给他们,达到颂美或者讽谏的目的。还有人由于个人患病冤屈或不幸,也往往通过诗来发泄和申诉。应当说明,“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的,所以卿士“献诗”总和“瞽献曲”或“瞍赋”“矇诵”并提。

③在人民群众的生活里,诗歌也常用于表情达意,例如《诗经·邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等,都是针对具体的现实问题而发的。古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”,例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人捉了去,后来逃回来,人民讥笑这位败军之将,做了一个歌儿对他唱,这样的歌,从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。不过士大夫献诗,是特地作了给乐工唱的;庶人的作品则先是在社会上流传,给采访诗歌的人收集去了,才配上乐曲,达到统治阶级的耳中。

④在外交宴会等场合,宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。“赋诗”时点毁灭成的诗篇,叫乐工们演唱,通过诗歌的问答,了解彼此的立场,这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义,仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄予在诗中某几句之上,来作比方或示意,所以是一种典型的断章取义。(《左传·襄公二十六年》)记晋侯为了卫国一个叛臣的缘由,把卫侯羁押起来,齐侯和郑伯到晋国去说情,郑国的子展就赋《诗经·郑风·将仲子》一诗。《将仲子》原来是一首爱情诗,这当中有“人之多言,亦可畏也”的话,是说女的爱着男的,又怕旁人说闲谈;子展却借用来说,晋侯纵然有理由,但“人言可畏”,别人看来总是为了一个叛臣。

第一单元

第2课湘夫人

一、语言文字运用1．下列词语中加点字的读音，不正确的一项是（）A．眇．眇（miǎo）水裔．（yì）偕．逝（xié）北渚．（zhǔ）B．葺．之（qì）紫坛．（tán）踯．躅（zhí）踟．蹰（chí）C．潺．湲（chán）汀．洲（dīng）芳馨．（xīn）骤．得（zhòu）D．九嶷．（yí）麋．鹿（mí）薜．荔（pì）荟萃．（cuì）

【答案】D

【解析】“薜”应读“bì”。2．下列词语书写全都正确的一项是（）A．荟萃袅袅踯躅逍遥容予B．潺湲沅江荒忽白头偕老C．水裔澧浦修茸腾蛟起凤D．芳馨佳期眇眇缈无人烟【答案】B【解析】A项，“逍遥容予”应为“逍遥容与”，C项，“修茸”应为“修葺”，D项，“缈无人烟”应为“渺无人烟”。3．下列选项中，加点词的含义相同的一项是（）A．与佳期．兮夕张匪我愆期．B．思公子．．兮未敢言公子．．王孙把扇摇C．帝子．．降兮北渚临帝子．．之长洲D．遗．余褋兮澧浦采之欲遗．谁

【答案】D

4．对下列句中加点词的解释，有误的一项是（）A．目眇眇兮愁．予愁：使……发愁袅袅．．兮秋风袅袅：微风吹拂的样子B．与佳期兮夕张．张：张设罗帐观流水兮潺．湲．潺湲：水慢慢流动的样子C．擗．蕙櫋兮既张擗：剖开缭．之兮杜衡缭：缠绕D．捐．余袂兮江中捐：捐献搴汀．洲兮杜若汀：水中平地

【答案】D

【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。捐：丢弃。5．下列加点的词与“辛夷楣兮药房”中的“辛夷”用法不同的一项是（）A．目．眇眇兮愁予B．洞庭波．兮木叶下C．隔夜黄鹂空．好音D．出师一表真名．世【答案】C

6．下列句子所用修辞手法不相同的一项是（）A．九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。B．只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。C．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。D．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

【答案】B【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法。B项为拟人，其他都是比喻。7．下列句子中，画线诗句运用有误的一项是（）A．“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，秋风起，秋雨凉；木叶落，思断肠。远方的人啊，你的生活是否如意？B．这次展览所展示的诸多创新科技产品，开拓了新的发展领域，有识者应懂得“时不可兮骤得”，把握这大好时机，发展自己。C．“路漫漫其修远矣，两袖清风来去”这两句诗写中国共产党人有弘毅之志，有清廉作风，表现了对焦裕禄的思念和称赞。D．是什么让方志敏“虽九死其犹未悔”？纵观他短暂而辉煌的一生，可以得出这样的结论：是和生命融为一体的信仰。【答案】B【解析】“时不可兮骤得”的意思是“美好的时光不可轻易得到”，而不是“时机”。A项，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”是写景的句子，写秋天风初凉，树木轻轻摇动，树叶飘落。符合语境。C项，“路漫漫其修远矣”化用了“路漫漫其修远兮”，表达了一种积极求进的心态。符合语境。D项，“虽九死其犹未悔”指纵然死很多回也不后悔。形容意志坚定，不管经历多少危险，也决不动摇退缩。符合语境。8．依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是（）您被贬，；您被贬，。您在政治上没有实现价值，但在文学上，您留下一座高峰，浸透了人格魅力的文学高峰。您的诗作是文学史上的珠穆朗玛峰，您的精神是文学史上的万里长河。时间飞快地流逝，，。您，在政治的位置上，没有实现价值；。①它绵亘千古而不衰，历经百代而不败，滋润了一代又一代后人②却带不走您留下的《离骚》③但您的诗作《离骚》却流芳千古，激励着一代又一代的人④但在文学的位置上，价值巨大，千古流芳⑤但您的心一直牵挂着国家社稷、黎民百姓，惦念着国家的存亡A.⑤④①②③B.③④①②⑤C.⑤③①②④D.③⑤②①④

第 1 页 共 11 页 河北省人教版语文选修2《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《将进酒》同步练习

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、 基础攻坚。 (共10题；共20分)

1. （2分） 下列词语中加线的字，读音完全正确的一组是（ ）

A . 鹧鸪（hū） 逦迤（yǐ） 翡翠衾（qīn） 雕栏玉砌（qiè）

B . 绸缪（móu）瀛洲（yíng） 天姥山（lǎo） 莘莘学子（shēn）

C . 修葺（qì） 轻裘(qiú) 扁舟子（piān） 回眸一笑（móu）

D . 踯躅(zhuó) 訇然（hōnɡ） 将进酒（qiānɡ） 烹羊宰牛(pēng)

2. （2分） 下列各组词语中，加线字的读音有错误的一组是（ ）

A . 皓腕(wàn) 潺湲(yuán) 扁舟子(piān) 嵌岩窦穴(dòu)

B . 纤尘(xiān) 欢谑(xuè) 塞草腓(féi) 天崩地坼(chè)

C . 瞋目(chēn) 聒噪(ɡuā) 将进酒(jiānɡ) 垓下之围(ɡāi)

D . 铜钲(zhēnɡ) 溽暑(rù) 殷岩泉(yǐn) 技经肯綮(qìnɡ)

3. （2分）

对李白的《将进酒》中“①君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。②君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”两句分析不当的一项（ ）

A . ①句上句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可挽。一涨一消，形成舒卷往复之势。

B . ②句悲叹人生短促，将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事。

C . ①句以河水一去不复返喻人生易逝，同时又正面衬托：用黄河的伟大永恒衬出生命的渺小，脆弱。

D . ①②两句作为诗歌开端，可谓悲感已极，却不堕纤弱，可以说是巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量。

页 1第 第一讲 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧

鉴赏古代诗歌，可以从三个方面把握：感受诗歌的形象，品味诗歌的语言，分析诗歌的表达技巧。在备考中，要多多积累各种类型、各种风格的诗歌，培养语感，树立题型意识，系统梳理诗歌考查角度，强化规范作答意识。

考查角度一：形象

所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象、事物形象。

人物形象。指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。

景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往要借助客观物象（山川草木等）来表现主观感情，这些加入了诗人主观情意的客观物象就是景物形象。它是含有“意”的形象，也叫“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，几个意象之间都有一定的联系。

事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感，如咏物诗。我们必须准确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。

典题探究

1．人物形象

【典题】（2012·安徽高考）阅读下面这首诗，然后回答问题。

最爱东山晴后雪①

[宋]杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

注：①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

解题思路：此题分析“人物形象”。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀。诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！

参考答案：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。