四年级下语文《古诗词三首》教案

百度文库 - 让每个人平等地提升自我

1 古诗词三首

教学要求：

1.学会本可4个生字及新词，认读1个字。

2.看注解、查字典理解诗句的意思。

3.朗读课文。想象三首古诗各自标徽的情景，体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同，体会诗人的思想感情。

4.背诵并默写这三首古诗。

教学重点、难点

1.教学重点是了解诗的意思，体会诗人表达的思想感情。

2.教学难点是体会三首诗描绘的春天景象又什么不同。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

二、根据提示自学：

提示内容：

1.默读课文，用看注解、查字典的方法读通诗句，提出自己不懂的问题；

2.朗读课文，思考下面的问题

（1） 这三首古诗各自描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的思想感情？

（2） 这三首古诗描绘的春天竟象有什么不同之处？

读中想象，体会作者的思想感情

（1） 出示《春日》请同学们自读本首诗注意把字音读正确；

（2） 教师范读，注意听停顿。

（3） 学生仿读，注意读正确流利。

（4） 边读边思考：下列词句的意思 百度文库 - 让每个人平等地提升自我

2 词：胜日：天气晴朗的日子。

寻芳：寻找、欣赏花草。这里指游览、欣赏美好的风景。

等闲：轻易、随便。

识得：认识到。 东风面：春天的面貌。东风指春天。

万紫千红：形容百花争奇斗艳的景色。总是：都是。

句：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

诗句：在春光明媚、风和日丽的日子，我来到泗水河畔，欣赏春天美丽的景色。只觉得风光无限，山水景色焕然一新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

诗句：人们随时都可以轻易地领略到春天的风光，到处是欣欣向荣、万紫千红的春天景象。

（5） 根据注解，理解是句意思：

（6） 创设情境，想想河水流淌的样子。想象河畔各种野花盛开的情景。

（7） 带着想象体会春风拂面的感受和作者的喜悦的心情！试着把这感情读出来！

（8） 此时描绘了春天美丽的景象，抒发了诗人对春天的赞美之情。

1 《古诗三首》

一、新课导入

1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。请欣赏：

2.（PPT出示：春天和初夏美景的图片。）

2.板书课题：1 古诗三首

3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。）

二、目标引领

知识与能力

1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。

2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法

根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

情感态度与价值观

培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

学习重点：

结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。

学习难点：

在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

学法指导：（供教师参考）

初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。最后，在理解的基础上，熟读成诵。

三、字词运用（PPT出示）

1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。

融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì） 崇（chóng）

芦（lú） 芽（yá） 梅（méi） 溪（xī） 泛（fàn） 减（jiǎn）

迟日 燕子 鸳鸯 惠崇 晚景 蒌蒿（lóu hāo）

河豚（tún） 泛尽 绿阴 黄鹂

2.检查字音，交流重点字词的理解。

迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。

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教学内容：学习《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》。

教学目标：

1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。

2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。

3、认识课后三个生字。

教学重、难点：

体会作者借写景所表达的思想感情。

教学时间：本课教学1课时。

教学流程

本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。

教学重难点

通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

课前准备

1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2、课文插图。

反复诵读，弄懂诗意

1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏。

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3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

品评朗读，感悟诗情

1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2、逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。

“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3、想象画面，有感情地朗读。

教学内容：《xx独步xx》。

一、吟诗颂春，导入新课

1.教师深情诵读《春晓》。

2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃!今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首《江畔独步寻花》。

二、依提纲交流汇报

1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思

2、介绍诗人和相关的背景

3、指名读诗，注意纠正字音。

三、再读知意交流

1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学?

2.观察插图，你看到了什么?

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3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么?还有哪些东西不明白?

(学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。)

4.提出不懂的问题，xx交流。

5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

四年级下册语文《古诗词三首》教案人教版

1.《古诗词三首》教学设计

教学目标：

．知识目标

学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2．能力目标

（1）能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

（2）背诵这三首古诗词，默写前两首。

3．情感目标

诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。

教学重难点：

诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。

第一课时

一、启发谈话，古代诗人给我们留下了很多写景抒情的诗词，今天来学习其中三首。

二、学习诗句

．提示学习方法和要求。

a读准字音，读通句子；b看注释理解词义；c连起来说说每句话的意思；d反复朗读，体会诗人当时的情感。 2．学生自学，再小组合作学习，相互交流、启发，然后在班上集体交流，逐首理解。

三、学生质疑，师生共同解惑。

四、教师小结（阅读古诗的基本方法）。

第二课时

一、指名分别朗读三首诗词。

二、比较学习

．引导比较异同。师：三首诗词有什么共同的地方？不同之外又是什么？

2．学生按上述要求进行自学思考，做好发言准备。

3．小组合作学习，相互交流。

三、引导归纳

相同点：诗人都在描写一处景物，在描绘景物的同时，抒发着自己的情感。

不同点：从诗人所在的地点、时间、观察到的景物的特点，当时的心境等方面进行比较；对诗与词的不同形式加以区别。

四、指导感情朗读。

体会三首诗词中诗人的不同心境，用恰当的语调加以表达。

五、背诵，默写。