初中化学实验改进与创新探讨

初中化学实验教学的改进与创新研究》

开 题 报 告

沂源县历山中学 段升苗

一、研究本课题的目的和意义

1、研究本课题的背景

近几年来的新课程改革，我在初中化学教学实践中前进，已经具备了相当的经验。长期以来，由于受应试教育的影响，在初中化学教学中，存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，演示实验“完任务”，分组实验“走过场”，教师在黑板上“画实验”，学生在教室里“背实验”，学生高分低能——笔试分数高，观察能力差、动手操作能力差、探究创新能力更差。如今，通过课改，这种现象慢慢的变少了，但同时也带来了新的困惑。课本的实验及课外的家庭小实验，部分学生在探究中不能真正的感受和体验探究的乐趣，觉得没有必要去探究，实验做起来乏味。这就需要教师去改进实验和创新实验，增强探究实验的乐趣，使学生更热衷于实验探究，有些实验按照书本的探究也只是停留在为了掌握书本知识的探究，化学实验局限于书本，缺乏与生活、生产、社会的联系，导致学生解决实际问题的能力较低，创新精神和实践能力的培养受到抑制。尤其是在当前教育信息化迅猛发展、农村中小学教学仪器更新配备工程深入实施的历史时期，研究如何去改进实验和创新实验，充分发挥所配教学实验仪器的效益，让学生能更好的发展，将是新一轮课改的要求。

2、理论意义 新课程标准将为每一位学生的发展提供了多元化的平台，其注重学习的结果，重视学习过程和知识技能的掌握。在“课程标准”中倡导科学探究能力和实事求是科学精神的培养。实验教学是让学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径。

二、本课题国内外研究的历史和现状

尽管目前我国中学化学实验研究活动较普遍地受到重视，但其科学态度和水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。首先，中学化学实验研究，除了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。

三、本课题研究的指导思想

初中化学实验的改进与创新探究

初中化学实验是帮助学生巩固和深化对化学知识的理解的重要环节。为了使实验更加有趣、富有探究性和创新性，在初中化学实验中可以进行一系列的改进和创新探究。

一、改进实验条件和装置：

1.优化实验材料：选择更加安全、易获得的实验材料，例如使用无毒、无臭的试剂替代有剧毒的试剂；使用易于保存、便于操作的试剂代替易挥发、易变质的试剂。

2.改进实验装置：利用先进的科学技术手段，例如使用电子天平、电子温度控制仪等现代化装置，提高实验的准确性和稳定性。

3.优化实验条件：改变实验的温度、压力、浓度等条件，使实验过程更加合理和可控。通过改变电池的温度来探究电池电压的变化规律。

二、设计探究性实验：

1.提出问题：在实验之前，引导学生先提出问题，激发他们的探究兴趣。在探究酸与碱的中和反应时，可以引导学生思考：不同酸碱溶液的浓度对反应速率有何影响？

2.设计实验方案：根据学生提出的问题，引导他们设计实验方案，明确控制变量，制定实验步骤，确定实验装置和测量方法。

3.进行实验：根据实验方案，学生进行实验操作，并记录数据。在实验过程中，教师可以引导学生观察现象、提出解释和推理，并帮助他们分析数据和得出结论。

4.总结结论：根据实验数据和观察现象，学生分析数据、得出结论，并解释实验结果。为了让学生更好地理解结论，可以通过案例分析或实际应用来强化学生对实验结果的理解。

三、开展创新性实验：

1.鼓励学生提出新的实验观点和想法，鼓励他们在化学实验中进行创新尝试。

2.提供实验基础：在学生的创新实验之前，教师应该提供一定的实验基础知识，包括实验方法和操作技巧等。

3.指导学生设计实验：教师可以指导学生围绕某个化学概念或问题进行实验设计。在学习电化学时，教师可以要求学生设计一种新颖的电解槽，用以提高电解效率。

初中化学实验改进与创新的现状及对策

化学实验是初中学生学习化学知识和理解化学原理的重要途径，具有直观、生动、易于理解等特点。但是，由于当前我国化学实验基础设施水平落后，化学实验器材少、质次、教师实验水平不够，实验台数不足等问题，导致初中化学实验教学中存在不少问题，必须采取有效对策加以改进。

一、实验器材改进

实验器材是初中化学实验的基础设施，足够好的器材可以提高实验效果、保障实验安全。应该加强对器材的升级和改进，将老旧的、劣质的器材更新更换，避免出现实验失败或实验安全问题。目前，一些地方出现了针对常见化学实验器材的改进，如对燃烧实验器材进行了改进、对烧杯的颜色进行了调配、对试管架进行了升级等。

二、实验新方法创新

在化学实验教学中，老师应该根据学生的实际情况，设计更加贴切及易于理解的实验方案，并采用新颖的实验方法，争取更好的教学效果。

三、实验教师水平提高

实验教师的角色及作用相当重要，他们应该具备一定的化学实验技巧和丰富的教学经验，掌握与现代化学实验技术及安全知识，确保化学实验教学的质量。同时也要不断提高自身的教育水平，关注学生的学习状态，不断调整自己的教学方案，确保初中化学教育水平的提高。

四、实验安全问题

化学实验是一门非常危险的学科，实验安全问题是化学实验教学中最为重要的问题。应该对学生开展相关的实验安全知识培训和实验安全规范的学习，以及定期检查实验室安全措施，建立严格的安全责任体系。同时，教师们还应该在实验过程中加强监督、做好实验前的安全检查、预防事故发生。

综上所述，初中化学实验改进与创新的现状及对策是受到多方面的影响的，应该采取全方位、多层次、多措施来提高初中化学实验质量，创造更优秀的初中化学实验课程。

初中化学教学中几个探究性实验的改进和创新

化学是一门以实验为基础的学科，做好实验是学好化学的关键。在教学中设计以实验为主的科学探究活动，一方面有助于激发学生学习化学的兴趣，另一方面引导学生在观察、实验和交流讨论中获得化学知识，有助于学生对化学知识的理解。同时实验的设计、实验操作及数据的处理还能很好地培养学生的思维能力、动手能力。因此教师在化学教学中应高度重视和加强实验教学，充分发挥实验教学的功能，增强课堂教学效果。在实际教学中，常常遇到一些不尽如人意的地方，导致实验失败或实验不完全成功，不能发挥实验应有的作用，使课堂教学效果大大减弱。若在教学实践中对一些实验的装置及实验操作略加改进，就能取得理想的效果。笔者结合自己多年的实践教学经验，谈谈在初中化学教学中对几个探究性实验的改进，和大家共同讨论。

一、碳酸钙与盐酸反应前后质量测定实验探究

2012年版沪教版《义务教育教科书·化学》（九年级），在质量守恒定律这一核心内容的教材设计中，设置了两个探究实验。在第二个实验“碳酸钙与盐酸反应前后质量的测定”过程中，碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳气体，使锥形瓶这一密闭体系内压强增大，橡皮塞容易松动而使装置漏气，从而导致实验失败，影响教学效果。为此，笔者对此实验装置进行了改进，具体如下：

实验用品：托盘天平、废弃饮料瓶（含盖）、一支试管、石灰石、稀盐酸 实验装置：如图

实验步骤：（1）将托盘天平的游码归零，调节天平平衡。（2）先将适量石灰石加入废弃饮料瓶内，再将盛有5ml稀盐酸的试管小心地放入瓶中，试管口向上，盖上瓶盖并旋紧。然后将其放在托盘天平的左盘上进行称量。（3）取下托盘天平上的饮料瓶，将其倾斜，使试管内的稀盐酸流入饮料瓶内，待反应完全后，再将其放在托盘天平的左盘上，观察实验现象。

实验现象：饮料瓶内产生大量气泡；天平仍然保持平衡。

实验改进后，一方面避免了因实验生成气体而使瓶塞松动产生漏气的问题，另一方面简化了实验操作，使实验效果更显著。还可以继续完成以下实验：取下托盘天平上的饮料瓶，将瓶盖打开，会听到瓶口有“嗤”的放气声，再用瓶盖盖上饮料瓶，然后将其放在托盘天平的左盘上，会观察到天平指针向右倾斜。