初中英语教学论文主题性教学与初中英语教学论文(内含4篇)

主题性策略教学初中英语论文

1主题性学习的表现方式

主题性学习，顾名思义确实是将教材中的某一个知识点以主题的形式呈现，教师引导学生围绕这一主题进行探讨与研究，让学生在彼此讨论中感知主题的深刻内涵，对主题进行创作和表现，进一步在所思和评判中取得知识。伴随着初中英语的课程变革，各大学校慢慢形成了一个新的教育理念，要求学生在学习进程中重视探讨学习、合作学习和主题性学习，主题性学习作为一种新型的教学模式运用于初中英语的教学实践中，受到广大教师的关注。

1.1主题性学习主题的确立确立主题的方式多种多样，从主体来看，既能够由教师亲自确立，也能够让学生单独确立主题；从来源来看，能够从学生熟悉的英语教材当选择，也能够从教材之外的知识中进行确立，如初中生看的报刊、杂志、参考书等；从客体来看，教师能够学生的爱好为主题，也能够为其生活情感为主题。总而言之，关于主题的确立尽可能切近学生真实的学习生活，知足学生的爱好，符合学生的实际。例如，教师以《祖国》为主题设计一个教学内容，第一教师在上课前要求学生搜集一些有关赞美祖国的英语美文、美句。第二，在课堂上让学生自己进行展现，实现资源的共享。最后，让学生们用英语简单地讲述一下自己心目当中的祖国母亲，在抒发情感的同时让学生从中体验到创作的乐趣。如此不仅使学生主动地参与到英语的教学中来，而且也让学生学会自己创作，增强了他们的自信心。

1.2主题性学习教学方式的探讨主题性学习本身确实是一个制造性的学习进程，因此主题性教学不要求有固定的模式，教学方式也能够千变万化，主题性学习的这种特性就决定了咱们教师必需要斗胆创新，切忌生搬硬套他人的体会，照着他人的模式进行教学。主题性学习注重拓展学生的知识领域，因此教师在选取主题性学习的教学方式时要选择那些能够激发学生爱好的方式，且按期更新主题性学习的教学方式，维持学生对学习的新鲜度。

1.3主题性学习教学内容的选取主题性学习的教学内容的选取并非随意进行的，它对整个主题性学习的教学进程起着承先启后的作用。在选择教学内容时要充分尊重学生的个性，从学生的优势和自身能力动身进行选择。同时多关注咱们身旁的生活环境，选取咱们身旁发生的且与学科教学内容相融合情形作为教学的内容。

2主题性学习的具体实施进程主题性学习的主题确信以后，接下来就必需考虑主题的细化进程，教师能够指导学生通过网上查找或是书籍查阅、社会调查等方式来参与到主题的细化进程中，通过将主题进行细化以后，让学生深切地明白主题性学习的真正含义。

2.1实施时期教师第一要做的确实是确立一个细化的主题，制定一个详尽的实施打算，创设相融合的教学情境，让学生准确明白主题性学习的目的，激发起他们的学习爱好，提高他们的自主探讨能力和培育他们的知识迁移能力。例如，上个课时教师讲完了关于过去完成时的相关知识，学生们也能熟练地将之运用到文章的写作中去，那么关于下一个时期的以后完成时的学习，教师就可提早告知学生，让学生在学习以后完成时知识之前先做一个可能的了解，而且引导学生将之前的过去完成时的知识迁移到以后完成时的学习中来。然后确实是关于教师如何对主题性学习进行教学设计的问题，一样教学设计可分为确信内容、制定打算、构建框架和细分内容等步骤，在那个时期教师要紧提供方式指导，引导学生进行主题性学习。主题性学习的教学对其组织活动提出了更高的要求，其组织活动的好坏直接阻碍着主题性学习的成败。主题性学习的教学模式强调的是知识迁移，再也不是某一知识点的学习，这就必然要求进行合作学习，因此合作学习成了主题性学习的活动组织形式。在如此一个教学组织活动中教师更多地是担任“指导者”、“组织者”的角色，教师要依照每一个学生的实际情形进行合作指导，并适时地给予学生必要的建议，让学生在彼此商讨、分工协作的进程中进行主题性学习，以期取得良好的学习成效。

2.2评估时期主题性学习的评估主若是检测是不是达到教学目标，它不单单单纯地评估学生主题性学习的结果，还注重对学生参与情形的评判，关于主题性学习的评判能够采纳多元评判、自我评判和学生互评的方式，关于学生的主题性学习结果从多元的角度进行评判，关于学习进程能够从内容的价值性、创新性和有效性等多方面进行考察。例如，学生完成了关于myfavouritestar的作文写作，这时就需要留有必然的空间给学生，让学生有一个展现自我的平台，从学生的作文中挑选出具有代表性的作品，由学生自己进行介绍，如此关于优秀的学生是自我表现的机遇，使之更有自豪感，而关于掉队的学生是一种无形的敦促，促使他们进行再学习。学生在相互讨论、相互评判的进程中一方面锻炼了自己的语言表达能力，另一方面实现了既定的学习目标。 2.3拓展时期相较于反思、总结主题性学习全进程的评判来讲，拓展时期要紧确实是对学生进行一个拓展和鼓励的训练，它对学生的英语知识面进行拓展，对学生的以后进展进行鼓舞，让学生不断加深对英语知识的学习，增强学生的自信心，调动学生的学习动力。例如，将学生优秀的作文集发表到学校的校刊，抑或是将之作为下一学习主题的资料。

3结语

主题性学习教会了学生把握知识迁移的方式，学生不仅能对本学科的前后关联知识进行迁移，而且还能在学科与学科之间进行迁移，这种知识迁移的技术有助于培育学生的综合素养，使学生真正实现全面进展。主题性学习警告咱们教师在初中英语的教学进程中要结合学生的爱好进行有的放矢地教学，除日常的教学外，还要踊跃引导学生参加各类相关活动，使学生的能力取得充分展现。

生活化教学初中英语论文

一、树立将生活化知识引进教学的意识

在课堂教学中，要以学生为本，从学生的生活环境入手，教师作为一个带路人来率领学生练习英语、应用英语，能够在教学课堂中创建一个教学情景，让学生在情景中更好的学习英语。

二、初中英语教材的内容切近学生的生活和学习

在教学的进程中，教师应该成立一种生活化的学习气氛，将初中英语知识同窗生的实际生活连接起来。

（一）学生的个人一辈子活都有学生的姓名、年龄、喜好和性格等很多方面。例如：“MynameisWangdan.”“I’mfromAmerica.”“Iamaprettygirl.”“Ilikesingingandplayingbasketball.”等。

（二）家庭是学生成长的一个主腹地址，因此家庭成员的详细情形和家庭中摆设学生都是超级熟悉的。例如，初中英语教师能够让学生带着全家福向其他同窗介绍自己的家人，“Thisismyfather.Heisapolice.”“Thisismysister.Sheisamodel.”“Thisismybrother.”等。（三）咱们学校的许多设施：classroom，blackbood，等等，都是学生的学习生活中常常接触的设施。 在课余时刻或自习课上让引导学生演唱英语歌曲，多看英文的影视作品，那个进程或许并非简单，可是只要坚持不懈，尤其是对一些学困生必然会起到意想不到的成效。构建生活化的教学气氛，初中英语教师要充实课堂的教学内容和相应的生活元素，运用多样化的教学方式，使咱们的教学充满活力，从而知足教与学的双向需要。

（一）咱们要利用多媒体进行生活化教学众所周知，媒体有着传统英语教学无法比拟的优势，它利用声音，图像，动画，文字，从多方面刺激学生各类感觉器官，它能把抽象的语言用直观具体的形式表现出来，并能制造动情感境，使学生如临其境的感觉。新目标人教七年级上册Unit2Doyouhaveasoccer?中我充分利用媒体技术，给学生提供了带有声音的动情感境，并制造悬念，激发起学生对编写对话的欲望。动情感景：一个男孩手里拿着足球，走向另一个男孩……A：What’sthat?B：It’sasoccer.A：Doyouhaveasoccer?B：Yes，Ido.A：Let’splaysoccer.B：Thatsoundsinteresting!A：Let’sgo!

（二）让学生演出生活化的英语教师能够让学生模拟生活中的情景进行角色扮演。例如学习有关“职业”的单词时，让学生仿照各类职业特点的动作，学basketballplayer做打篮球运动，学swim做游泳动作，学nurse做护士打针动作等，并让学生在问答中学习句型。学生通过模拟演出，能体会到成功感。

（三）开展一些丰硕多彩的英语活动每一个礼拜三下午最后一节课举行英语角活动，所有学生不能说一句中文，不然要演出节目。也能够举行一些演讲竞赛、辩论赛、唱歌竞赛等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，取得成功感，以增进学英语、用英语的良好气氛的形成。在教学“Who’she?Who’sshe?”时，让学生搜集不同的名人照片，让他们互换，进行提问，看学生是不是能猜对，看谁的准确率高。能够看出学生爱好专门浓厚。

（四）切近学生生活实际，有利于学生提高语言能力教师在平常的教学实践中，所采纳的教学策略要“剧情化”，学生依照生活中的实际，在教师的引导下，一起构建一个科学的教学活动模式，而且给每一个同窗以小组形式当组长，领头人，识词能手，斗胆发言能手等，如此的教学模式有很多，例如：小组探讨、同桌商讨或集体参与活动，教师为学生提出问题：学生在实际生活中对问路、看病就医、购物等，教师引导学生在这些情景中彼此换角色，体验其中的情感，无形当中便淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快当中步入英语学习。（五）将课后作业纳入教学环节，让英语融入生活当中教师在教学的进程中要注意课后作业也是教学环节中的一部份，教师在设计课堂作业时，需要注意两个方面，一方面是作业的内容需要依照本节课的教学内容，其目的是为了更好地增进学生对本节课知识要点的把握；另一方面教师布置的作业要有长期的效应，对培育学生的综合素养起到重要的作用。教师在布置作业时还要注意作业的趣味性和制造性等，比如：最近同窗们比较喜爱的明星或电影，让学生在学习知识以后，让学生意识到知识的力量，学以致用，如此的作业模式有利于培育学生的综合素养的提高和进展。例如，在学习Myname’sGina.这一单元时，为了让学生对本节课把握的加倍牢固，我将会让学生在学习本节课的知识要点以后，让学生制作一张学生证（schoolIDcard），其中的内容是要英语的，如此一来，学生在课堂的学习以后能够及时的取得巩固，而且在接下来的学习中教师率领学生学习中还会接触到那个知识点，学生对该知识点把握的就会加倍牢固，那么为了让学生能够认真对待，教师也能够以录音的形式将作业上交上来，增进学生学习的踊跃性和主动性。

四、总结

随着教育体制改革的推动，教学模式也在慢慢的创新，教师在教学实践的进程中，采纳接近生活化的教学实例，在教学中利用生活化的语言，如此能够容易让学生明白得和吸收，事实证明教师在教学中采纳的手腕、模式、事例等越接近学生的生活实际，课堂教学成效越好。

提高效率教学初中英语论文

一、转变思想，注重学生的全面进展，实现教育观念的转变

1.课程培育目标上，新课程改革注重学生的全面进展，而应试教育片面追求学生的成绩。

2.对待学生方面，新课程改革主张教学面向每一名学生，使每一个学生都能参与教学活动，提高能力，而传统的教育只追求个别学生的进展。

3.教学内容上，新课程改革要求学生主动参与教学活动，学会合作探讨，应试教育那么注重教师的教。